8.3《琵琶行并序》课件29张--统编版高中语文必修上册.pptx

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1、琵琶行并序乐与诗的对话学习目标1.了解诗人白居易的生平经历及了解诗人白居易的生平经历及“歌行体歌行体”的特点。的特点。2.2.把握琵琶行的基本内容，赏析诗歌中音乐描写和景把握琵琶行的基本内容，赏析诗歌中音乐描写和景物描写的精妙。物描写的精妙。 3.3.分析琵琶女的形象，领悟诗人天涯沦落的感伤情怀。分析琵琶女的形象，领悟诗人天涯沦落的感伤情怀。第一部分n 知人论世白居易（白居易（772-846772-846），字），字乐天乐天，晚年自号，晚年自号香山居香山居士士，自号，自号“醉吟先生醉吟先生”。中唐现实主义诗人中唐现实主义诗人，与，与元稹元稹并称为并称为“元白元白”，晚，晚年与年与刘禹锡刘禹锡唱

2、和，时称唱和，时称“刘白刘白”。晚年官至太子少傅，谥号晚年官至太子少傅，谥号“文文”，世称白傅、白，世称白傅、白文公。人称文公。人称“诗魔诗魔”“”“诗王诗王”“”“诗豪诗豪”等，日本等，日本学界则称白居易为学界则称白居易为“诗神诗神” 。时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为卖炭翁后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，糅合儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：长恨歌琵琶行闲适诗：赋得古原草送别 白居易一生，以四十四岁时贬为江州

3、司马为分界线，明显地分为白居易一生，以四十四岁时贬为江州司马为分界线，明显地分为前后两期。后期他日益消沉，用佛家的色空思想来看待一切荣辱得前后两期。后期他日益消沉，用佛家的色空思想来看待一切荣辱得失，用道家的失，用道家的“知足不辱知足不辱”来达到明哲保身，又用儒家的来达到明哲保身，又用儒家的“独善其独善其身身”来求得内心平衡。来求得内心平衡。 白居易创作时期元和十年，宰相武元衡被刺身亡，长安城一片混乱。当时白居易任左赞善大福（太子属官），率先上书请求缉捕凶手。当权朝贵便抓住这个把柄攻击他“越职言事”，又诬陷他不顾母亲看花坠井而死，竟然写了“新井”和“看花”的诗，有伤名教，最终朝廷将其贬为江州司

4、马。司马虽然名义上是州刺史的副职，实际是闲散职务。元和十一年，他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首名篇琵琶行。“歌行”是诗歌的一种体裁，是在学习和借鉴乐府诗的基础上发展起来的。其特点有三：一是在声律、韵脚方面比较自由，平仄不拘，可以换韵；二是篇幅可长可短，如岑参的白雪歌送武判官归京只有18句，白居易的长恨歌有120句；三是句式灵活，以七言为主，夹杂其他句子。 歌、行、引，还有曲、吟、谣等源于汉魏乐府，是乐府曲名，后来成为古代诗歌的体裁。 从唐人歌行体的风格来看，“行”指那些行文自然，可歌可唱的诗篇，它的典型特点是婉转流动、纵横多姿。 “并序”，一般出现在诗文题目或前言中，其内容与诗文密切相关。

5、第二部分n 诵读感知湓浦口（pn） 荻花（d）铮铮（zhng） 转徙（x） 抹复挑（m tio） 霓裳（n chng） 六幺（yo） 间关（jin）红绡（xio） 钿头银篦（din b）谪居（zh） 还独倾（hun） 呕哑嘲哳（u y zho zh）明年秋 因为长句铁骑突出刀枪鸣整顿衣裳起敛容暮去朝来颜色故老大嫁作商人妇凄凄不似向前声（古：第二年 今：今年的下一年）（古：于是创作 今：表因果关系）（古：突然出现 今：鼓出来、超过一般）（古：整理 今：使紊乱变整齐）（古：容貌 今：色彩）（古：年纪大 今：排行第一）（古：以前 今：向着前方）第三部分n 文本研读【思考1】赏析小序诗前的小序写了什么

6、，用意何在？元和十年，予元和十年，予左迁左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，送客湓浦口，闻舟中秋，送客湓浦口，闻舟中夜夜弹琵琶者，听其音，弹琵琶者，听其音，铮铮然铮铮然有有京都声京都声。问其人，本长安问其人，本长安倡女倡女，尝，尝学琵琶于穆、曹二学琵琶于穆、曹二善才善才，年长色衰年长色衰，委身委身为为贾人贾人妇。遂妇。遂命酒命酒，使，使快弹数曲。快弹数曲。左迁：贬官，降职的委婉说法左迁：贬官，降职的委婉说法明年：第二年明年：第二年夜：在夜里夜：在夜里铮铮然：铿锵悦耳地。铮铮然：铿锵悦耳地。京都声：指唐代京城流行的乐曲声调京都声：指唐代京城流行的乐曲声调背景、时间、地点、人物、事件倡女：歌女

7、倡女：歌女善才：唐代对乐师的通称善才：唐代对乐师的通称年长：年龄增长年长：年龄增长色衰：容颜衰老色衰：容颜衰老委身：托身，这里是嫁人的意思委身：托身，这里是嫁人的意思贾人：商人贾人：商人命酒：叫（手下人）命酒：叫（手下人）摆酒。酒：名作动摆酒。酒：名作动曲罢曲罢悯然悯然，自叙少小时欢乐事，今，自叙少小时欢乐事，今漂沦漂沦憔悴，憔悴，转徙转徙于江湖间。予于江湖间。予出官出官二年，恬然自安，感二年，恬然自安，感斯斯人言，人言，是夕是夕始觉有始觉有迁谪迁谪意意。因为因为长句，长句，歌以赠之，歌以赠之，凡凡六百一十六六百一十六言言，命命曰琵琶行。曰琵琶行。悯然：忧郁的样子悯然：忧郁的样子漂沦：漂泊流落

8、漂沦：漂泊流落出官：京官贬黜往地方任职出官：京官贬黜往地方任职斯：这斯：这人物、写作动机是夕：这天晚上是夕：这天晚上迁谪：官吏因罪降职并流放迁谪：官吏因罪降职并流放因为：因，于是；因为：因，于是；为，创作为，创作凡：总共，一共凡：总共，一共言：字言：字命：命名，提名命：命名，提名 序言点明了写作动机，介绍了时间、地点、写作缘由、人物身份和遭遇，为全诗奠定了凄凉的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇。【思考2】概括琵琶行并序各段的主要内容。第一段第一段：浔阳江头闻琵琶浔阳江头闻琵琶第二段第二段：江心聆听琵琶声江心聆听琵琶声第三段第三段：琵琶女诉身世苦琵琶女诉身世苦第

9、四段第四段：同病相怜感慨多同病相怜感慨多第五段第五段：重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿浔阳江头夜送客浔阳江头夜送客浔阳江头浔阳江头夜送客，枫叶荻花夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟秋瑟瑟。主人下马客在船主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。，举酒欲饮无管弦。醉不成欢醉不成欢惨惨将别，别时茫茫将别，别时茫茫江浸月江浸月。点出时间地点事件和环境，“秋”：万物凋零、夜里气温降低环境描写：渲染环境描写：渲染悲凉悲凉气氛奠定全诗基调。气氛奠定全诗基调。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法“无管弦”：烘托凄凉的分别氛围，为下文琵琶女出场做铺垫直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。为悲剧性的人物琵琶女的出场，创

10、造了悲凉的气氛。江心聆听琵琶声江心聆听琵琶声忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻寻声暗声暗问问弹者谁，琵琶声停弹者谁，琵琶声停欲语迟欲语迟。移移船相近船相近邀邀相见，相见，添添酒酒回回灯重灯重开开宴。宴。千千呼呼万万唤唤始出来，犹抱琵琶始出来，犹抱琵琶半遮面半遮面。内容上：从侧面表现了琵琶声的吸引力；结构上：承上启下一系列动词的使用，生动形象地表现出诗人听闻琵琶曲的欣喜之情和急于相见的迫切心情。“欲语迟”和“半遮面”精练细腻地表现了琵琶女矛盾、纠结、羞涩的心理状态。【思考3】第二段中琵琶女的演奏可以分为几个层次？前奏曲：转轴拨弦心中无限事调弦校音欢乐曲：轻拢慢捻落

11、玉盘欢快明朗沉思曲：间关莺语胜有声情感压抑悲愤曲：银瓶乍破如裂帛戛然而止江心聆听琵琶声江心聆听琵琶声转转轴轴拨拨弦三两声，未成曲调先有情。弦三两声，未成曲调先有情。弦弦弦弦掩抑掩抑声声思，似诉平生不得志。声声思，似诉平生不得志。低眉低眉信手信手续续弹，说尽心中无限事。续续弹，说尽心中无限事。前奏曲前奏曲转轴拨弦：调弦校音写出了琵琶女不凡的演奏技艺和其丰富的感情；“掩抑”：写出曲调沉郁“声声思”：愁情之多奠定弹奏的主体和基调“低眉”是其神态，“信手”写其技艺的娴熟。虽是信手弹来，却无不合乎节拍，技艺达到了炉火纯青的地步。江心聆听琵琶声江心聆听琵琶声轻轻拢拢慢慢捻抹捻抹复复挑挑，初为霓裳后六幺。，

12、初为霓裳后六幺。大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨，小弦，小弦切切切切如私语如私语。嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。欢乐曲欢乐曲拢：扣弦 捻：揉弦 抹：顺手下拨 挑：反手回拨嘈嘈：声音沉重舒长 切切：声音轻细急促以“叠词”模拟乐声、强化听觉大珠小珠落玉盘”使视觉与听觉相通通感，又叫移觉，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇比喻：化抽象为具体，使琵琶声进一步形象化江心聆听琵琶声江心聆听琵琶声间关莺语间关莺语花底滑，花底滑，幽咽泉流幽咽泉流冰下难。冰下难。冰泉冷涩冰泉冷涩弦弦凝绝，凝绝不凝绝，凝绝不通声暂歇。通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声别有幽

13、愁暗恨生，此时无声胜有声胜有声。沉思曲沉思曲音乐婉转流畅 声音梗塞不畅声弦暂歇乐曲因幽咽而暂停琵琶女情感的极度压抑诗人听乐的入迷比喻：描写音乐声由清比喻：描写音乐声由清脆圆润转入梗塞不畅，脆圆润转入梗塞不畅，声弦暂歇，低到无声；声弦暂歇，低到无声；感情转为凄苦哀怨，以感情转为凄苦哀怨，以至无声。至无声。江心聆听琵琶声江心聆听琵琶声银瓶乍破银瓶乍破水浆迸，水浆迸，铁骑突出铁骑突出刀枪鸣。刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。如裂帛。悲愤曲悲愤曲比喻，突然爆发出激越雄壮，高亢激昂的音乐弹奏琵琶结束时常用手法，声音却清脆尖利，戛然而止运用比喻的手法，写乐声突发和猛然停止，情

14、感转为愤懑凄厉，演奏在高潮中陡然结束。东船西舫东船西舫悄无言悄无言，唯见唯见江心秋月白。江心秋月白。侧面烘托侧面烘托突出了音乐效果。突出了音乐效果。“悄无言悄无言”还沉浸在音乐中，比报之以还沉浸在音乐中，比报之以热烈的掌声或喝彩声更能突出音乐的感染力热烈的掌声或喝彩声更能突出音乐的感染力深化了诗歌的意境深化了诗歌的意境。诗人将动态的音乐凝固在静态的画面诗人将动态的音乐凝固在静态的画面里，乐声已经消失，但人们的欣赏活动仍在继续。里，乐声已经消失，但人们的欣赏活动仍在继续。这两句诗，把情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融这两句诗，把情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体。为一体。江心聆

15、听琵琶声江心聆听琵琶声大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨小弦切切小弦切切如私语如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声四弦一声如裂帛如裂帛粗重深沉细腻柔美婉转流畅低沉抑郁激越高亢气势雄壮戛然而止将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象白居易对音乐的描绘可谓绝唱，本段诗人是白居易对音乐的描绘可谓绝唱，本段诗人是如何描写音乐的如何描写音乐的呢？呢？圆润清脆 错落有致 比 喻大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨小弦小弦切切切切如私语如私语弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思低眉信手低眉信手续续续续弹

16、弹嘈嘈切切嘈嘈切切错杂弹错杂弹叠叠 词词使音乐悦耳动听更加形象 琵琶行中白居易是怎么描写音乐的？大胆想象，运用贴切的大胆想象，运用贴切的比喻比喻，化抽象为具体化抽象为具体，“如急雨如急雨”“”“如如私语私语”等，等，把难以捕捉的音乐形象摹写得立体可感把难以捕捉的音乐形象摹写得立体可感。运用运用叠词叠词，如，如“嘈嘈嘈嘈”“”“切切切切”状声，使得琵琶女的乐声弦音状声，使得琵琶女的乐声弦音仿佛在听者耳畔鸣响，仿佛在听者耳畔鸣响，使音乐悦耳动听更加形象使音乐悦耳动听更加形象。侧面描写侧面描写，表现音乐的无限魅力和感人效果。包括，表现音乐的无限魅力和感人效果。包括对听者感受对听者感受的描写和对周边环境的描写的描写和对周边环境的描写。后者如。后者如“唯见江心秋月白唯见江心秋月白”，通过，通过写周边环境的寂静来表现音乐的强大魅力和弹奏者高超的技艺。写周边环境的寂静来表现音乐的强大魅力和弹奏者高超的技艺。琵琶女演奏的情感变化倾诉悲情急切愉悦幽愁暗恨激越雄壮戛然而止