高考语文复习课件第2编第4章 第4节句式与翻译.ppt

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1、,第四章 文言文阅读,第4节句式与翻译,第二编,文言翻译是高考必考的一个重要内容，是文言文阅读理解和现代语言表达的一个综合，既是重点，又是难点。这要求考生既需要有一定的文言知识的积累，又需要用现代规范汉语进行准确表达。这里面涉及了一个重要内容，即文言句式和用法(主要指词类活用)。正确理解与现代汉语不同的句式和用法，对文言翻译的通顺畅达至为重要。近几年，高考对文言翻译的赋分不断提高，这就充分说明了高考对此考点的重视程度。这就要求考生在备考复习过程中，在文言知识积累的同时，加大文言文阅读的力度，熟练掌握常见文言实词、虚词、句法和相关古文化常识，要取得文言翻译的高分，就不是难题了。,古代汉语与现代汉

2、语的句式有许多是不同的，辨识这些不同，掌握文言文中有别于现代汉语的句式，是阅读文言文必需的能力。近几年，新课标全国高考卷一般不单独直接设题考查文言句式和用法，而是把此考点的要求设在文言实词选择题和文言翻译题中作为“采分点”进行考查。考试说明明确列出五项需要掌握的内容：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。,一、六类特殊句式 1判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文中常用以下几种形式表示判断。 (1)用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“者，也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的

3、。,例如：夫天者，人之始也；父母者，人之本也。(屈原列传) 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父(游褒禅山记) 项脊轩，旧南阁子也。(项脊轩志) 城北徐公，齐国之美丽者也。(邹忌讽齐王纳谏),(2)用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。 例如：若事之不济，此乃天也。(赤壁之战) 此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记) 夫六国与秦皆诸侯。(六国论) 即今之傫然在墓者也。(五人墓碑记) (3)用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。 例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(鸿门宴) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(赤壁之战),(4)无

4、标志判断句。这类判断句既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。 例如：刘备天下枭雄。(赤壁之战) 况刘豫州王室之胄。(赤壁之战),2被动句 一个动词谓语句，若动词涉及的对象受事者作主语，那么这个句子即被动句。在古汉语中，常常借助一些被动词来表示。 (1)用介词“于”“受于”表被动(“于”引出动作的主动者) 例如：则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(五人墓碑记) 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(赤壁之战),(2)用“为”“为所”(“为”引出动作的主动者)或“为所”表被动。 例如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(伶官传序) 不者，若属皆且为所虏。

5、(鸿门宴) (3)用“见”“见于”表被动(“于”引出动作的主动者)。 例如：信而见疑，忠而被谤。(屈原列传) 吾长见笑于大方之家。(庄子秋水),(4)用介词“被”表被动 例如：予犹记周公之被逮。(五人墓碑记) (5)无标志被动句，又叫意念被动句。即没有明显表被动关系的词语，只能是整体把握全句，从主动者和被动者的关系定位上去寻求突破。动词本身就已经表被动，所以意念上的被动句，需要根据上下文来判断。 例如：而刘夙婴疾病。(陈情表),3宾语前置 宾语前置属于倒装句的一种。文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语放在了动词或介词之前，构成了宾语前置。其类型主要有： (1

6、)否定句中代词作宾语，宾语提前。 例如：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠(弗怠之)。(送东阳马生序) (2)疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前。 例如：大王来何操(操何)？(鸿门宴) 不然，籍何以(以何)至此？(鸿门宴),(3)用“之”或“是”把宾语提到前边。 例如：句读之不知，惑之不解。(不知句读，不解惑)(师说) 唯利是图。(图利) 4省略句 文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。常见的省略成分有主语、谓语、宾语、介词和介词后的宾语。,(1)省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。 例如：沛公谓张良曰

7、：“(公)度我至军中，公乃入。”(鸿门宴) (2)省略谓语。与现代汉语比较，文言文中谓语的省略较多见。 例如：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(论语),(3)省略宾语。 例如：项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与(之)斗卮酒。(省略动词宾语)(鸿门宴) 竖子不足与(之)谋！(省略动词宾语)(鸿门宴) (4)省略介词。文言文中介词“于”“以”也常常省略。 例如：今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！(石钟山记) 又试之(以)鸡，果如成言。(促织) 关于词类活用现象我们在“正确理解常见文言实词在文中的含义”中已经阐释，在此不再赘述。,5定语后置 现代汉语里，定语一

8、般都放在中心词的前面，起修饰限制的作用。但在古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”。 (1)“中心词之定语者” 这可以看作是古汉语定语后置句式的标准格式。 例如：马之千里者，一食或尽粟一石。(马说),(2)“中心词定语者” 例如：盖简桃核修狭者为之。(核舟记) 从中学语文教材来看，这类定语后置句最多，且基本上是由动词结构(包括动词和以动词为中心的短语)担任定语。反过来说，由动词结构担任的定语经常后置。,(3)“中心词之定语” 例如：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。(岳阳楼记) 可以看出，这类例子中的定语一般是由形容词担任，反过来说，由

9、形容词担任的修饰性定语如果后置，通常组成“中心词之定语”的格式。,(4)“中心词定语” 这种格式和判断句中的主语直接加表语一样，没有任何语言标志。 例如：从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。(西门豹治邺) (5)“中心词而定语者” 例如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？(五人墓碑记),6介宾短语后置 介词“以”“于”“乎”“自”等后面带上宾语，组成介词结构。这种介宾短语在现代汉语中一般放在动词或者形容词前边充当状语，在古代汉语中，却多数放在动词或者形容词后边充当补语。通常出现“于”都是介宾短语后置，当然这是通常，有一两种情况不是，不过不用考虑。从现代汉语的角度说，古代汉语介宾短语的这

10、种位置，就叫做介宾短语后置。例如：,(1)祭以尉首。(陈涉世家) (2)咨臣以当世之事。(出师表) (3)战于长勺。(曹刿论战) (4)叫嚣乎东西，隳突乎南北。(捕蛇者说) 以上诸例的“以尉首”“以当世之事”“于长勺”“乎东西”与“乎南北”都是介宾短语，在原文中分别放在动词或形容词之后作补语。译成现代汉语时，则要提到谓语之前作状语。如“祭以尉首”，要理解成“以尉首祭”，译成现代汉语就是“用都尉的人头来祭奠”。,二、与现代汉语不同的用法 词类活用是指一部分实词(也有个别虚词)，在一定的条件下临时改变原来所属那类词的语法功能而作另外一类词用的现象。(此部分内容已在“理解常见文言实词在文中的含义”中

11、阐释，在此不再赘述),(2008广东高考)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。,及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。,帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官

12、军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。,访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称卿功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用命，访何功之有！”士以此重之。 访练兵简卒，欲宣力中原，慨然有平河洛之志。善于抚纳士众，皆为致死。闻敦有不臣之

13、心，访恒切齿。敦虽怀逆谋，故终访之世未敢为非。 (选自晋书周访传，有删改),本题考查文言文的语法知识。在考题中直接考查语法知识，并不多见。不过，试题难度并不大。如果平时能熟练地掌握各种文言句式的特点及用法，对于疏通文意将有着很大的帮助。解答此题，关键在于准确领会文意。题干要求选出“属于代词作前置宾语的一项”，考生必须明白，这里考查的是宾语前置的第二种情况，即否定句中的宾语前置。,此种句式需满足两个条件：一必须是否定句，二是作宾语的必须是代词。这就需从意义上进行分辨。A项中的“之”作动词“到”“往”讲；C项中的“之”作代词，但不处于否定句中，不属宾语前置；D项是宾语前置句，但不处于否定句中。B项

14、同时满足了代词作前置宾语的两个条件，因此是正确答案。 答案：B,参考译文： 周访字叫士达，原本是汝南安城人。汉末时期逃避战乱到了江南地区，到周访已经是第四代了。吴地平定后，就在庐江寻阳安家。周访年轻时沉稳坚毅，谦逊而且礼让，行事果断，周济穷困的人，家里没有剩余的财产。做了县衙的功曹，当时陶侃担任闲职，周访推荐他做了主簿，与他结为好友，把女儿给了陶侃的儿子陶瞻做妻子。周访被官府考察后举荐为孝廉，然后被任命为郎中、上甲令的官职，都不去就任。,等到元帝渡过长江，命令周访参与镇东的军事。当时有一个与周访同姓名的人，犯罪应当处死，狱吏误会扣留周访，周访奋起还击扣留他的人，几十人都逃散了，然后自己到元帝跟

15、前自首，元帝没有怪罪他。不久任命他做扬烈将军，讨伐华轶。周访统领的厉武将军丁乾与华轶统领的武昌太守冯逸勾结往来，周访逮捕丁乾并杀了他。冯逸来攻打周访，周访率领军队迎击打败了他。华轶的将领周广烧毁城池来响应周访，华轶军队溃败，于是平定了江州。,元帝任命周访为振武将军，命令周访和各路军队共同征伐杜弢。杜弢制作一种称作桔槔的吊杆攻打官军的战船，周访制作长岐枨来抗拒他，桔槔不能够成为祸害。周访又率小战舰前往湘城，军队抵达富口，于是杜弢派遣杜弘出军海昏。周访徒步登上柴桑，偷偷渡江，与敌人交战，斩掉首级几百个。敌军退守庐陵，周访又在庐陵包围了杜弘。杜弘扔到城外许多宝物，士兵争着捡宝物，杜弘趁阵前混乱突围逃

16、出城。周访率领军队追赶他，获得鞍马铠甲武器不可胜数。杜弘逃入南康，太守率领士兵迎面痛击，又打败杜弘，杜弘逃向了临贺。元帝又一次晋升周访为龙骧将军。,周访到了襄阳以后，致力于农业生产和训练士卒，勤于选拔人才接纳谏言。王敦以之为患，但是害怕他的强大，不敢有异心。周访的威严风范树立之后，远近的人都愿意归附，智慧勇气超人，成为中兴名将。性格谦虚，从不谈论战功。有人问周访：“别人做了一点好事，很少不自我宣传的。您功勋卓著，却不说一句，为什么呢？”周访说：“将士们冲锋在前，周访有什么功劳！”将士因此更敬重他。,周访训练军队简拔士卒，想要进攻中原，慷慨激昂有平定河洛的志向。善于安抚收纳军民，他们都愿为周访效

17、死。听说王敦有不臣之心，周访一直切齿痛恨。王敦虽然怀有叛逆的心思，但周访离世之前不敢为非作歹。,高考对文言句式和用法的考查，大都放在具体语境中进行动态考查，极少单独命题。因此，我们要在对具体的文言语句的理解中学习文言句式和用法，不要死记硬背。 1借助典范例句例词，分类辨识 这是一种举一反三、事半功倍的方法。不是死记一些抽象的格式，而是要结合课文中的例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类文言特殊句式。在阅读训练或考试时，将试题选句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。,2对照现代汉语，比较辨别 有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如主语省略与今天基本相同，再

18、如“为所”“于”表被动，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式。也有一些特殊句式今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的成语或熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式。而大多特殊句式与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这一语句现代汉语怎么说，从而确定它属于哪一种句式。不同的用法也可如此比照，得出结果。,3立足语境语感，揣摩把握 着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误解读，这是一个行之有效的好办法

19、。尤其是确定省略的成分，更要依赖具体的语境来有效地把握。在阅读训练中，我们一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细体会语感，揣摩语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式特点。,4掌握句式特点和用法特点，准确翻译 理解和翻译文中的句子，往往要以把握常见文言句式为其基础。因此，掌握判断句、被动句、宾语前置句等文言特殊句式及其成分省略等基本知识，显得至为重要。其次要注意考察具体语境，准确翻译句子。如果不注意从句式的角度作总体观照，只注意从一个一个词作局部的断章取义，往往会偏离原文大意，将整个句子的意思弄错。,要牢记各种特殊句式的特点，并同现代汉语句式进行比较，明了特殊之处。不同句式

20、和用法的辨识，首先要运用现代汉语语法知识理解、掌握文言句式的特点和规律。例如倒装句式，它的特点是句子的某些成分不在它应有的位置上，为明确句意，翻译时要按现代汉语的句子排列顺序，将这些成分复位。其次要分类记忆，举一反三，平时记一些典型的例句，需用某种句式时，以此为例，这样比死记硬背效果要好。,1阅读下面句子，找出句式不同的一句是() A虽董之以严刑，振之以威怒 B不拘于时，学于余 C青，出于蓝而胜于蓝 D苟得闻子大夫之言，何后之有 解析：宾语前置句，“何后之有”即“有何后”。A、B、C三项均为介词短语后置句。 答案：D,2从句式看，以下各句分类正确的一项是() 甚矣，汝之不惠多于南亩之农夫一夫作

21、难而七庙隳梁，吾仇也身死国灭，为天下笑其势弱于秦 痛哉斯言孔文子何以谓之文也 A/B/ C/ D/ 解析：句为主谓倒装句；句为介词短语后置句；句为被动句，其中句为动词本身表被动；句为判断句；句为宾语前置句。 答案：A,3下列各句中句式与其他各句不同的一项是() A时人莫之许也 B时不我待 C客有吹洞箫者 D然而不王者，未之有也 解析：C句为定语后置句，其他为宾语前置句。 答案：C,解析：B项中的“之”代他，“帝不之罪”即“帝不罪之”，否定句中代词作宾语，宾语前置。A项中的“之”是动词，在句中为“赴任”的意思。C项中的“之”是代词，作宾语，没有前置。D项中的“之”是助词，宾语前置的标志。 答案：

22、B,解析：A项，意动用法；名词，老师。B项，形容词，糊涂；形容词作名词，疑难问题。C项，名词，老师；名词作动词。D项，均为形容词作名词，圣人。 答案：D,解析：均为名词作状语，形容词作动词。 答案：B,答案：属于动词使动用法的是：，形容词使动用法的是：。,文言翻译要求将文言文段中的句子翻译为通顺的现代汉语句子，高考文言文翻译要求直译，也就是字字落实。所谓字字落实，主要是判断每一个实词的意义、虚词的意义和用法，并明辨通假字、古今异义、词类活用等现象，准确解释；同时要分析句子结构，把握句式特点，体味句子语气。特殊句式和特殊用词现象往往是翻译题的采分点，翻译的关键是踩准得分点。,从命题角度来说，命题

23、人总是选择那些带有重要的语法现象的文言文句子来让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点。这些语法现象大致可以分为两大类：第一类是积累性的实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构；第二类是规律性的词类活用和各类句式。为此，考生必须将上述两大类八个方面列为复习重点，并加以重点地强化和灵活地把握。,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)从弟穆亦有美誉，欲陵折，陶然弗与之校，于是人士益宗附之。 译文：_ (2)后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。 译文：_,本题考查理解并翻译文中的句子的能力，包括对词义和词性的准确理解以及特殊句式的考查。解答本题，主要步

24、骤如下：第一步，先读懂文章，把握文意大概；第二步，锁定要翻译的语句具体位置，结合上下文全面理解语句的含义；第三步，推测得分点，找出语句中的重点的文言实、虚词，力求把这些词语以直译的方式准确译出；第四步，从句式的角度分析一下语句的含义，若语句中使用了一些特殊句式，翻译时要使之符合现代语言习惯，做到文从句顺。 (1)从：表示叔伯关系。折：压倒。校：动词，计较。宗：尊崇。(2)“为有司所纠”是被动句。纠：检举。亮：通“谅”，谅解。黜：贬斥。,一、严格文言翻译的基本要求信、达、雅 文言文翻译要做到“信、达、雅”，即准确、明白、通顺，既要符合现代汉语的表达习惯，又要体现原文的语言特色。具体来说，所谓“信

25、”，是指译文要准确无误，就是要忠实于原文，如实恰当地运用现代汉语将原文翻译出来。所谓“达”，是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。所谓“雅”，就是指译文要优美自然，要生动、形象，完美地表现原文的写作风格。,二、坚持文言翻译的原则直译为主，意译为辅 所谓直译，就是按照原文逐字逐句地对译，将原文的字字句句落实到译文中，使原文的每一个字在译文中都有着落，译文中的每一个词语在原文中都有根据，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方式与原文保持一致。 例如： 原句：不赂者以赂者丧。(苏洵六国论) 译文：不贿赂的国家因为贿赂的国家而灭亡。 所谓意译，就是按照原文的

26、大意来进行翻译，不拘泥于原文的字句，可根据原文的句子特点灵活处理。,例如： 原句：季氏将有事于颛臾。(季氏将伐颛臾) 译文：季氏将要对颛臾国发动战争。 文言文翻译要求尽量直译，在直译无法进行，或不能准确地传达原意的时候，可以采用意译。需要意译的地方往往涉及典故、特殊说法、习惯用法、修辞格等，如果按字面意思翻译，今人可能不理解其内在含义，因此，要换成今人能懂的方式去表达。如下面几种情况就需要意译：,借喻，译为它所比喻的事物，即将喻体还原成本体。 原句：误落尘网中，一去三十年。(陶渊明归园田居) 译文：误入浑浊的官场，一误就是十几年。 借代，如果把借代直译出来，往往让人感到不易理解难以接受，因此，

27、借代应意译，译为它所指代的人或物。 原句：肉食者鄙，未能远谋。(左传曹刿论战) 译文：做官的人见识浅薄，不能做长远打算。,4调就是调整语序，把文言句中特殊的句式按现代汉语的要求调整过来。如“甚矣，汝之不惠！”(愚公移山)这是主谓倒装的句子，译为：“你不聪明，(也)太过分了！” “安在公子能急人之困也？”(信陵君窃符救赵)这既是一个谓语前置句，又是一个宾语前置句，译为：“您关心别人困难的品行表现在哪里呢？” “蚓无爪牙之利。”(劝学)“爪牙之利”定语后置，此句译为：“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。”,5增为了使语句通顺，翻译时要把文言语句中的省略部分增补出来。如：“公之视廉将军孰与秦王？”(廉颇蔺相

28、如列传)此句在“孰与秦王”后省略了“威”之类的词语，要补出来，可译为：“你们看廉将军与秦王谁厉害？”,“有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。”(促织)“试使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促织”，“责”后省略了宾语“之”，翻译时要补上再译。译文：有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去。上司试着让它斗了一下，它显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。 “一鼓作气，再而衰，三而竭。”(曹刿论战)“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。,6删就是删去文言文中某些无需翻译的虚词。如发语词，句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿的结构助词等，均可略去不译，如：“夫

29、战，勇气也。”(曹刿论战)“夫”是发语词，不译。 “战于长勺，公将鼓之。”(曹刿论战)“之”是音节助词，不译。 “张良曰：谨诺。”(鸿门宴)“谨”表谦称，可不译。,7还即还原。对文言文中特殊的语法现象，如互文见义、互文同义等，要还原成原来的样子。如：“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”(阿房宫赋)译为：“燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝是六国君主所经营、收藏、积累起来的精英。” “不以物喜，不以己悲。”(岳阳楼记)此句译为：“不因外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤。” “通五经，贯六艺。”(张衡传)此句译为：“精通五经六艺。”,8通就是变通。如果直译后很生硬或不符合现代汉语表达习惯时，要略作变

30、通。如“秋毫不敢有所近”(鸿门宴)，直译为“连秋天里鸟兽的毛也不敢接近”，意译为“连最细小的东西都不敢占为己有”。,四、答题步骤 第一步：通读文本，定位文句在原文中的位置。 第二步：圈定文句中的重要实词、虚词和句式等关键点。 第三步：综合运用“留、对、换、删、补、调”等方式，将文句的关键之处翻译出来。 第四步：连缀成句，誊抄在试卷的相应位置。,古文翻译的口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意。再明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起。对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。若有省略，补出本义，加上括号，表示增益

31、。人名地名，不必翻译，人物称谓，依照惯例，“吾”、“余”为我，“尔”、“汝”为你。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，培养语感，因句而异。译完之后，还需仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。,1阅读下面文言语段，将画线句翻译成现代汉语。 炳烛而学 晋平公问于师旷(盲乐师，名旷)曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”,(1)安有为人臣而戏其君乎？ 译文：_ (2)炳烛之明，孰与昧行乎？ 译

32、文：_,解析：本题考查理解和翻译文言语句的能力，能力层级为B级。解题时要先联系前后文，把握句子大意，然后注意一一落实重点实虚词和句式。(1)注意固定结构“安有乎？”，译为“哪有的呢？”；重点词语是“戏”，译为“开玩笑”，“而”，是转折关系的连词“却”。(2)注意固定结构“孰与乎”，可译为“与比，哪一种更”；“昧”，可译为“摸黑”，另外要根据文意补出省略内容。 答案：(1)哪有做臣子却跟他的国君开玩笑的呢？ (2)(在)烛光(中行走)，与摸黑走路比，哪一种更(好)?,参考译文： 晋平公问师旷说：“我七十岁了，想学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学呢？”晋平公说：“哪有做臣子却跟他的

33、国君开玩笑的呢？”师旷说：“盲眼的我怎么敢跟大王开玩笑呢？我听说：年轻时喜欢学习，好像初升太阳的阳光；壮年时喜欢学习，好像正午的阳光；老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。(在)蜡烛的光亮(中行走)，与摸黑走路比，哪一种更好呢？”晋平公说：“说得好啊！”,2阅读下面的文言文，完成后面题目。 人有明珠，莫不贵重，若以弹雀，岂非可惜？况人之性命甚于明珠，见金钱财帛不惧刑网，径即受纳，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重，乃以博财物耶？群臣若能备尽忠直，益国利人，则官爵立至。皆不能以此道求荣，遂妄受财物，赃贿既露，其身亦殒，实为可笑。,贪人不解爱财也，至如内外官五品以上，禄秩优厚，一

34、年所得，其数自多。若受人财贿，不过数万，一朝彰露，禄秩削夺，此岂是解爱财物？规小得而大失者也。昔公仪休性嗜鱼，而不受人鱼，其鱼长存。且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身。诗云：“大风有隧，贪人败类。”固非谬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其径，乃刻五石牛，置金其后。蜀人见之，以为牛能便金，蜀王使五丁力士拖牛入蜀。道成，秦师随而伐之，蜀国遂亡。汉大司农田延年赃贿三千万，事觉自死。如此之流，何可胜记！,若能小心奉法，常畏天地，非但百姓安宁，自身常得欢乐。古人云：“贤者多财损其志，愚者多财生其过。”此言可为深诫。若徇私贪浊，非止坏公法，损百姓，纵事未发闻，中心岂不常惧？恐惧既多，亦有因而致死。大丈夫岂得苟

35、贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？,古人云：“鸟栖于林，犹恐其不高，复巢于木末；鱼藏于水，犹恐其不深，复穴于窟下。然而为人所获者，皆由贪饵故也。”今人臣受任，居高位，食厚禄，当须履忠正，蹈公清，则无灾害，长守富贵矣。古人云：“祸福无门，惟人所召。”然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？ (节选自贞观政要贪鄙),将文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身。 译文：_ (2)然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？ 译文：_,解析：本题重点考查翻译文言语句的能力，能力层级为B级。翻译文言语句是考查文言文综合能力的有效形式，所占分值也较重。在做这类题时

36、应注意：直译为主，意译为辅。关键词语要翻译准确。要注意文言句式的特点，翻译时还原成现代汉语语序。要注意语句整体的通顺完整。(1)中重点词语：且(况且)，身(自己)，“丧”、“亡”皆为动词的使动用法。(2)中重点词语：贪冒(贪图)，夫(那)，何以异(有什么区别)，陷(使动用法，使陷于灾祸)。,答案：(1)况且作为国君，如果贪婪，一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果贪婪，一定会使他自身丧命。 (2)然而使自身陷于灾祸的，都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢？,参考译文： 人有明珠，没有不珍视的，如果拿它去弹打鸟雀，难道不是很可惜吗？况且人的性命比明珠更宝贵，见了金钱财帛不畏惧法网，径自接纳领受，

37、就是不爱惜自己的性命。明珠是身外之物，尚且不能用来弹打鸟雀，更何况宝贵的性命，怎么可以用来换取财物呢？群臣如果能极尽自己的忠诚正直，有益于国家，有利于百姓，那么官爵自然会降临。人人都不能通过这样的办法求得荣华富贵，于是随意地接受财物，等到贪赃受贿的事情败露以后，自身也会灭亡，实在是可笑。,贪婪的人不懂得爱惜财物，像那些五品以上的内外官，俸禄优厚，一年所得，数目自然很多。如果接受他人贿赂，不过几万，一旦被人揭发，俸禄官阶被削夺，这怎能算是爱惜财物？这是谋求小利而丢失大利。从前公仪休天性喜欢吃鱼，但却不接受他人的鱼，他的鱼得以长存。况且作为国君，如果贪婪，一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果贪婪，

38、一定会使他自身丧命。诗经说：“大风刮得很猛，贪人败坏族类。”,本来就不是假话。从前秦惠王想要攻打蜀国，但不知道路，就派人刻了五头石牛，把黄金放在它们的后面。蜀人见了石牛，认为牛能排金，蜀王派五个大力士拖着石牛进入蜀。路修成了，秦国的军队随后前去攻打，蜀国就灭亡了。汉代大司农田延年接受贿赂三千万，事情败露自己也死了。像这一类的人，怎么能记载得尽呢？,如果能小心奉守法度，常常对天地心怀敬畏之心，非但百姓安宁，自身也常常得到欢乐。古人说：“贤能的人钱财太多会损减其志向，愚蠢的人钱财太多会让自己犯错误。”这句话可以作为深沉的告诫。如果谋求私利，贪图财物，不仅仅会败坏国家法度，损害百姓利益，即使事情没有

39、败露为人所知，内心难道不会常常觉得恐惧吗？恐惧多了以后，也有因此而致死的。大丈夫怎能苟且贪图财物，以致损害自身性命，让子孙常常心怀羞愧和耻辱呢？,古人说：“鸟栖息在树林里，唯恐不够高，又将巢穴建在树梢；鱼藏在水里，唯恐不够深，又将洞穴建在窟下。然而被人捕获，都是由于贪图诱饵。”现在人臣接受任命，居高位，享受优厚的俸禄，就应当履行忠正，践行公正清廉，这样之后就可以免于灾害，长守富贵了。古人说：“祸福不会找上门来，只是人自己招惹的。”然而使自身陷于灾祸的，都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢？,解析：考查理解文中重要实词的含义。要做好此类题目，一是靠平时多积累，二是要学会借助上下文语言环境进行推

40、断，两者结合，则问题迎刃而解。B项信息源在第三段：“见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。”这两句的大意是用过眼云烟比喻喜爱的书画被人取走后也就不再想念了。因此，“去”解释为“归去”不当，应解释为“离开”，引申为“消失”。 答案：B,解析：考查文言虚词在文中的意义和用法。解题时，可联系上下文具体语境看意思是否一致，也可通过虚词在句中的具体位置来判断。C项第一个“为”作介词用，表被动关系，可译为“被”；第二个“为”作介词用，可译为“替”。A项介词，“因为”；B项连词，表转折关系；D项助词，无实义，用在主谓之间，取消句子的独立性。 答

41、案：C,解析：本题考查文言词类活用的理解判断能力。解答此类问题，要熟悉文言词类的各种活用类型：名词、动词、形容词、数词的活用及其规律和翻译的方式、方法。如果对此不太熟悉，也可根据上下文的意思推断。C项属于形容词的意动用法，译为“认为轻”或者“把看得轻”。A、B、D三项均为形容词的使动用法，其中“悦”译为“使高兴”，“凶”译为“使受到伤害”，“全”译为“使保全”。 答案：C,4下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是() A本文构思极具特色。作为记文，作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼，而先以论点开篇，直到文末交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。 B本文层次清晰，论证严密。先讲道理，再引历史人物正反

42、论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。,C本文以散句为主，兼用对偶、排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻、用典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。 D本文用老子之言，说明五色、五音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未废此四者，也未“发狂”，就是这个道理。,解析：本题考查对文章内容的综合分析能力。在做此类题时，要注意联系上下文，把选项回扣到原文之中进行对照，字字句句落实。D项原文信息在第一段：“老子曰：五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。”可见，“也未发狂”与原文

43、不一致。 答案：D,5.把文中画线的句子译成现代汉语。 (1)然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。 译文：_ (2)人之所有，惟恐其不吾予也。 译文：_,解析：本题考查翻译文言语句的能力。注意对关键词的翻译，遵循“直译为主，意译为辅”的原则，联系具体语境进行准确翻译。(1)句中的重要词语“释”(舍弃)、“胜”(尽)。(2)句中的重要词语“恐”(担心)、“予”(给)，同时注意“不吾予”这一宾语前置句式的翻译。 答案：(1)但是到了沉溺(书画)而不能舍弃(的地步)，那么这祸害将难以说尽。 (2)别人拥有的(书画)，只担心他们不肯给我。,参考译文： 君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滞于

44、事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会很快乐，即使事物特异也不会成为祸害。如果把心意留滞在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐。老子说：“缤纷的色彩使人目盲；,动听的音乐使人耳聋；丰美的食物使人口伤；骑马打猎使人心发狂。”但是圣人并没有因此而废除这四样东西，也是暂且用来寄托心意罢了。刘备有雄才大略，却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲却喜爱打铁。阮孚狂放不羁却喜爱制鞋子。这难道有什么音乐美色和香气吗？但他们终身喜欢而不厌弃。,事物之中最可喜而且足以取悦于人而不足以移动人心的，莫过于书和画了。然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，它的祸害就说不完了。钟繇发展

45、到因此吐血盗墓，宋孝武帝和王僧虔发展到因此互相猜忌，都是由于小孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们的自身。这就是把心意留滞在事物中带来的祸害。,原来我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西。家里所有的都担心失去，别人所有的又担心不给我。不久就自我嘲笑说：我看轻富贵而看重书画，看轻生死而看重书画，岂不也是厚薄轻重颠倒错误，丧失自己的本心吗？从这以后就不再那样喜好了。看见喜欢的书画虽然也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就像烟云从眼前闪过，百鸟的鸣叫从耳边掠过，岂不愉快地接受，但是一旦消失，也就不再记挂。于是书画二物就常常带给我快乐而不会成为祸害。,驸马都尉王君虽然是皇亲国戚，但他牢记并遵循

46、礼义，学习诗书，经常与贫寒的读书人比赛，平日里也排斥精美的食品，弃绝远离歌舞和女色，却专心在书画方面，又在私宅的东边建了宝绘堂，用来储蓄全部的书画，并要求我写文章来记录这件事。我担心他弄不好会像我年少时的爱好，所以写这篇文章告诫他，也许可以使他真正得到快乐而远离祸害。熙宁十年七月二十二日记。,迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，

47、暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。,宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知

48、事杜寅俱被杀。 (节选自明史熊鼎传),解析：C项，延：邀请，召请 答案：C,7以下各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一组是() 太祖欲官之，以亲老辞复以细故烦御史吾敢畏谴，诛无罪人乎乃逮德仲，鞫实，立正其罪按历钩考之，莫敢隐者知寇伪降，密疏论之 A B C D 解析：表现熊鼎孝顺，表现熊鼎敢于直谏。 答案：D,8下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是() A熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。 B熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应取信天