《医护心理学》课程教学大纲.doc

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1、医护心理学课程教学大纲 一、课程的性质和任务医护心理学是医学、护理学与心理学交叉的一门学科，是护理专业的一门必修课。本课程的内容将为从事护理专业的学员阐明心理社会因素对健康和疾病的作用和机理，寻求人类战胜疾病、保持健康的心理途径，为整个医疗卫生事业提出与心身相关的辩证观点和科学方法，同时提供恰当的临床技艺和合理的养生保健措施。二、课程简介医护心理学包括四个模块。第一部分主要介绍课程的基本概念，阐述心理实质、感觉、知觉、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志、注意、人格等基础知识和理论，为第一模块。结合到临床，阐明心理卫生、心理应激与调节、心理障碍、心身问题等，为第二模块。临床干预的措施：心理评估、

2、心理疗法、心理咨询为第三模块。第四模块，结合护理专业，阐释病人的心理、医患关系、医护人员的心理素质和心理护理等。三、课程目标本课程3学分。课程学习量，以高中文化背景和大专一年级基础课程基础为参考，一般学员学习需要54学时。学员在完成本课程学习后，将能够在一般了解、掌握和重点掌握三个层面上把握课程内容。“一般了解”层面强调“知道”，即对学习内容的回忆，使用的行为动词有列举、说出、描述、辨认、回忆、指明。“掌握”层面强调“领会”，即对学习内容能用自己的语言解释，使用的词有解释、归纳、阐述、识别、叙述、区别、列举、举例说明。 “重点掌握”层面强调将知识运用到新的情境中，使用的词有阐释、说明、给出。三

3、个层面的内容如下：1.“一般了解”的内容包括，心理学与医护心理学的概念，心理现象的概念，感知觉的概念，错觉，记忆与思维的概念，解决问题的阶段，表象与想象的概念，想象的种类，创造性解决问题的模式，思维的特性与种类，情绪的外部表现，情绪的发生与发展，意志的概念，注意的生理基础，意志过程与认识和情绪过程的关系，人格的概念与特征，能力的概念，气质的类型，动机的功能，心理卫生的概念及简史，不同年龄阶段的心理卫生，胎教的基本方法，应激的概念，心理应激的模式，心理障碍的概念，正常与异常心理的判别标准，精神发育迟滞与痴呆的区别，心身疾病的范围，原发性高血压、冠心病、消化性溃疡的心理社会影响因素，心理评估的概念

4、，常用的心理测验及评定量表，神经心理学测验方法，心理疗法的概念，心理治疗的分类，心理治疗关系的建立原则，对心理治疗师的要求，心理咨询的概念，心理咨询的方式，不同对象的心理咨询，病人的权利与义务，一般病人与特殊病人的心理问题，医患关系的概念，心理护理的概念。 2.“掌握”的内容包括，医学模式的转变，心理的发生与发展，一般脑科学的研究方法，感觉和知觉的概念，艾宾浩斯遗忘曲线，创造性解决问题的模式，情绪和情感的概念与两极性，情绪与情感的区别，意志行动的基本概念，注意的分类，注意的概念和注意的品质，气质的概念，性格的概念及特征，心理健康的影响因素，应激引起的生理与心理反应，心理障碍的分类，心理障碍的衡

5、量标准，神经症的临床表现，人格障碍的分类，性心理障碍的分类，心身疾病的治疗原则，心理评估的概念与常用方法，影响测验准确性的因素，智力测验与人格测验中的相关内容，心理治疗三大学派的常用方法，心理咨询的基本过程，心理咨询的手段，病人的求医行为，医患关系的两种形式与水平，心理护理的目标，不同年龄、不同状态及各科的心理护理要点，临终病人的心理护理。医护人员应具备的良好的心理品质。 3.“重点掌握”的内容包括，医护心理学的基本任务和观点，心理学研究方法，心理学主要流派、代表人物及主要观点，心理现象的分类，心理的实质，感受性变化的规律，感知觉的特征，影响疼痛的心理社会因素，记忆的概念与种类，记忆过程的保持

6、与遗忘规律，如何运用记忆规律提高记忆效果，影响解决问题的心理因素，情绪的三因素学说。情绪与情感的作用，意志行为的基本特征，意志良好及相反的品质，能力、气质、性格的概念，气质的意义，马斯洛的需要层次理论，性格的结构，动机的冲突类型，人格形成的决定因素及标志，心理卫生的概念与意义，心理健康的研究角度与标准，心理应激的概念，心理应激对健康的积极与消极影响，如何调节心理应激，心身疾病的概念，心理测验的一般原则，心理测验的分类方法，信度、效度和常模的概念，标准化心理测验的原则和应具备的条件，心理治疗的概念和性质，心理治疗原则，心理治疗三大学派的基本理论，心理咨询的手段，心理咨询的意义，病人角色的变化，医

7、患关系的模式，心理护理的概念、原则和主要程序，培养良好医护人员素质的原则。 本课程注意培养学生的自学能力、创造性思维和解决问题的能力。为使学生明确教学的具体要求，本课程以教学目标的形式书写教学大纲，目标以外的内容不做考核要求。四、教学方法学生借助多种教学媒体以自学为主。教科书为主媒体教材，电视、计算机等为辅助教学媒体。通过面授辅导，小组讨论等方式，加强师生间以及学生与学生之间的沟通。通过临床实习将理论与实践更好地融合。五、课程内容第一章绪论教学内容一、医护心理学的概念 二、医护心理学的任务与基本观点三、医护心理学的研究方法四、医护心理学发展简史教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是医护

8、心理学。2阐述医学模式的转化。3归纳医护心理学研究的基本任务与观点。4阐述医护心理学研究的常用方法。5说明现代心理学诞生后的主要学派、产生的年代、代表人物及主要观点。第二章心理现象与心理实质教学内容一、心理学与心理现象二、心理的发生和发展三、心理的实质四、脑科学的研究教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是心理学和心理现象。 2阐述影响个体心理发展的因素。3阐释心理实质。4阐述脑科学研究第三章 感觉与知觉教学内容一、感觉及感受性变化规律二、知觉及知觉特性三、错觉四、人际知觉教学目标完成本章学习后，学员应能，1辨认什么是感觉与知觉。2说明感受性变化规律以及知觉的特性。3指明错觉及其产生的原

9、因。第四章 记忆、思维与想象教学内容一、记忆二、思维三、想象与创造教学目标完成本章学习后，学员应能，1说出记忆的概念与分类。2解释艾宾浩斯遗忘曲线。3根据记忆的规律说明如何提高记忆的效果。 4描述思维的概念与分类。5描述在解决问题中思维过程的主要阶段。6阐述影响解决问题的心理因素。7描述什么是表象和想象。8举例说明创造性解决问题的模式。第五章情绪与情感教学内容一、情绪、情感概述二、情绪、情感的发展与表现三、情绪、情感的学说四、情绪、情感的作用教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是情绪与情感及其分类。2识别情绪与情感的区别与联系。3阐释情绪、情感对工作效率、人际关系和心身健康的影响。第六

10、章意志与注意教学内容一、意志过程和认知、情绪过程的关系 二、意志行动的基本特征三、意志的品质四、注意的概念五、注意的种类六、注意的基本品质教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是意志。2阐述意志行动的基本特征。3阐释意志品质对培养人的重要意义。4描述什么是意志。5阐述注意的分类。6阐释良好注意品质的培养。第七章人格教学内容一、人格的概念与特性二、人格诸方面三、需要与动机四、人格的形成与发展教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是人格及其特性。2指明什么是能力。 3阐述什么是气质与分类及其意义。4阐述什么是性格及其特征。5阐释什么是马斯洛的需要层次理论。6说明人格形成的决定因素及标志

11、。第八章 心理卫生教学内容一、心理卫生概述二、优生与胎教三、不同年龄阶段的心理卫生教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是心理卫生。2回忆心理卫生运动的发展简史。3区别不同阶段心理卫生的主要问题。第九章 心理应激与调节教学内容一、心理应激的概念与模式二、心理应激与健康三、心理应激与调节教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述心理应激的概念。2阐述心理应激的分类。3阐释应激对健康的影响。4说明如何调节心理应激。第十章 心理障碍教学内容一、心理障碍的概述二、正常与异常心理的判断标准三、心理障碍的分类四、神经症五、人格障碍六、应激相关障碍七、性心理障碍八、精神发育迟滞与痴呆教学目标完成本章学习

12、后，学员应能，1描述什么是心理障碍。2阐述心理障碍的分类。3归纳衡量心理障碍的标准。4阐述常见心理障碍的主要表现。第十一章 心身问题教学内容一、心身疾病的概念二、心身疾病的研究的历史和途径三、心身疾病的心理社会影响因素四、心身疾病的诊断、预防和治疗原则五、常见的几种心身疾病教学目标完成本章学习后，学员应能，1阐述什么是心身疾病。2说明心理社会因素与心身问题的关系。3辨认几种常见心身疾病的发病因素。第十二章 心理评估教学内容一、心理评估概念二、心理测验的概念和分类三、心理测验的条件和原则四、智力测验五、人格测验六、神经心理学测验七、评定量表教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是心理评估。

13、2列举心理评估的常用方法。3阐释标准化心理测验的原则和应具备的条件。4举例说明常用的心理测验和常见的评定量表。第十三章 心理治疗教学内容一、心理治疗概述二、心理治疗的理论基础三、心理治疗的主要方法四、心理治疗的原则教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是心理治疗。2列举常用心理治疗的基本方法。3阐释心理治疗的分类与原则。第十四章 临床心理咨询教学内容一、什么是临床心理咨询二、临床心理咨询的手段三、临床心理咨询内容四、临床心理咨询的基本过程教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是临床心理咨询。2阐述心理咨询的手段与内容。3说明心理咨询的基本过程。第十五章 病人心理问题教学内容一、病人

14、角色和求医行为二、病人一般的心理问题三、不同年龄阶段病人的心理活动特征四、特殊病人的心理问题教学目标完成本章学习后，学员应能，1说出什么是病人的角色和求医行为。2阐述病人常见的心理问题。3解释病人角色的变化。第十六章 医患关系教学内容一、医患关系的概念二、医患交往的两种形式和两个水平三、医患交往中存在的问题四、医患关系的模式教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述医患关系的概念。2叙述医患关系的两种形式与水平。3识别医患交往中存在的问题。4阐释医患关系模式。第十七章 心理护理教学内容一、心理护理的概念二、心理护理的程序三、不同年龄阶段病人的心理护理四、不同状态病人的心理护理五、临床各科病人的心理护理教学目标完成本章学习后，学员应能，1描述什么是心理护理。2归纳心理护理的目标及心理护理的原则。3给出心理护理的主要程序。4归纳不同年龄阶段心理护理的要点。5归纳不同状态病人心理护理的要点。 6归纳不同临床各科病人心理护理的要点。第十八章 医护人员的心理素养教学内容一、医护人员应具有的心理素养二、良好心理素养的培养教学目标完成本章学习后，学员应能，1阐述医护人员应具备哪些良好的心理品质。2说明培养医护人员良好心理素质的原则。课程学生实验教学内容一、医护心理学实验设计原则二、医护心理学实验常用仪器教学目标1描述医护心理实验的原则。2阐述医护心理学实验常用仪器。