2021高三生物教学计划5篇.doc

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1、2021高三生物教学计划5篇每个单元围绕单元知识的重点、难点和知识结构构建单元知识网络，进行单元检测和及时反馈，了解学生的难点，改进教学策略。在这里，我想分享一些关于2021年高三生物教案的信息，供大家参考。#高三生物教学计划1#一、把握高考走势，调整复习策略近年来生物高考试题的分析主要有以下特点：1、关注热点，强调理论联系实际。高考中转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫生物防治、可持续发展等热点问题的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值和发展前景的关注，有利于学习和探索实际的生物学问题，很好地体现了学科知识与社会实践、科技发展的密切关系，体现了学以致用的命题。

2、2.加强设计和完成实验能力的考核。重视和加强设计和完成实验能力的考核是当今高考的重要目标。前两年的实验题主要测试学生的实验设计能力，而X年(理科综合卷小)的实验题在目标水平上有了新的提升，增加了考生对实验设计的评价原因陈述等考试内容。这就要求考生不仅要掌握受控实验中必须控制的单变量因素，还要理性思考实验的可行性、可信度和可靠性。通过对实验的分析和评价，并提出自己的建设性实验方案，对检验学生的创造性思维能力非常有益，符合高校选拔人才的目标要求。3.“新奇、探究、开放”相互呼应，是近年高考试题的一大亮点。“新鲜感”是指在选题上的不断创新，其中之一就是新的素材背景。这样的问题往往是给考生提供了未曾察

3、觉的新鲜事物和情境，以及未曾见过或做过的新实验。试题的这一特点，会使以往靠猜题、押题或采取“海战术”来决定高考成为不可能。二是在考查学生能力的方式方法上有新的举措。比如X年，有些高考题不仅增加了考生对实验的判断能力，还巧妙地设置了两个答案相同的小题，体现了试题的创新性。应该说，这种非常规的考试策略是客观诱导学生创新思维的绝佳方式。试想，没有个性又缺乏自信的人，很难在同一个大问题的两个小问题上做出两个完全一致的答案。个性和自信是创造性人才的必备素质。试题的“开放性”表现在新材料的开放性、试题的开放性(非唯一性)、考生解题思路的开放性(多样性)。这样考生就有了很多分析问题、解决问题的思维空间，可以

4、充分发挥自己的想象力，大胆提出个人见解。即使给出的答案和标准答案差别很大，只要思路正确，答案合理，就可以得分，甚至满分。突出对设计和完成实验能力的考查和试题本身的开放性，就意味着对试题的“探究”。以上三个特点代表了当前高考试题的新趋势，也是高考顺应素质教育的必然结果。因此，我们必须给予足够的重视。第二，认真学习考试说明，明确教学内容近几年的考试，生物内容稍有微调，难度参差不齐。考试样卷要注意分析。根据th微调知识范围：20年考试说明公布后，要认真阅读，对照课本，明确高考不要求什么，不仅是对老师，也是对每一个学生。争取老师不做无效工作，尽可能减轻学生负担。难题、中题、易题的比例为2: 5: 3。

5、根据去年生物样题预测，生物可能会在高考难度上稍作调整。不过备考的难度把握应该不会太难。它应侧重于掌握基础知识和教材，在教学中注重学科内的综合内容。第三，构建学科知识体系，对实验性多方向题目进行复习生命的物质和结构系统，生命的自我更新和调节系统，生命的自我复制和发展系统，生物与环境的关系系统构成了全书的知识体系。在复习过程中，知识的系统化、网络化有利于知识的转移，是实现学科能力向综合能力转化的基础。高中生物分为三大板块，四大知识体系。这四个系统紧密相连，相互作用，反映了生命不同于无生命物质的基本特征。每个大系统可以分成几个相互关联的子系统。在复习中，建立一个完整的知识体系是非常重要的。特殊审查方法：1、根据系统子主题系统主题，包括：(1)生命的物质和结构系统。自我更新和生活调节系统。(3)生命的自我复制和进化系统。(4)生物和环境系统。2、根据实验分课题个实验课题，包括：(1)验证性实验，分析、归纳和总结实验操作、原理、程序、现象和结论。纠正错误或补充不完整的实验。设计简单的生物学实验。(4)分析和解释从实验和实践中获得的各种信息。3.根据主题类型将主题分为个主题类型，包括：(1)曲线坐标解 4 / 4