【高中生物】【整合】人教版高一生物必修2教案-3.3DNA的复制-Word版.doc

《【高中生物】【整合】人教版高一生物必修2教案-3.3DNA的复制-Word版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中生物】【整合】人教版高一生物必修2教案-3.3DNA的复制-Word版.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、DNA的复制 教案一、教学目标1.知识目标：（1）概述DNA分子的复制。（2）探讨DNA复制的生物学意义。二、重点难点重点：2,4,6DNA分子复制的过程难点：探究DNA分子复制方式的探究；DNA分子复制的过程1、联系生活实例+温故知新，引入课题说到复制，那么请问同学们，我们日常生活中都接触过哪些关于复制的实例呢？（复印卷子、电脑上的复制粘贴、抄作业行为）那么，DNA作为遗传物质也需要能够自我复制，DNA又是如何做到这一点的呢？其实，早在沃森和克里克提出DNA双螺旋结构模型是，他们就根据这样的结构推测了DNA是如何复制的，那我们先来回顾一下DNA的结构是怎样的：（提问学生回答）（1）DNA分子

2、是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基在内侧。（3）两条链上的碱基通过氢键连结起来，形成碱基对，且遵循碱基互补配对原则。2、对DNA分子复制的推测就是根据这样的结构，沃森和克里克猜测DNA应该是一种半保留的复制方式，结合示意图简单介绍半保留复制方式。但是，这种复制方式与我们平时见到的复制方式全保留复制不同，结合示意图简单介绍全保留的复制方式。3、层层设疑，引导学生演绎推理那么DNA究竟是哪种复制方式呢？我们不妨今天也来用一用假说演绎法，假说现在有了，关键是如何演绎推理。我们的演绎推理一定要和实际相结合，因为我

3、们接下来还需要用实验来验证。所以有必要为大家介绍一些实验的相关背景。实验材料选择大肠杆菌。一方面是由于大肠杆菌繁殖迅速，20分钟繁殖一代，意味着DNA也复制了一次，另一方面，我们可以通过细胞破碎很轻易的从大肠杆菌细胞中分离出DNA分子。所以，我们可以每20分钟提取一次DNA，这样就可以分别研究每一代的DNA分子。那么我们如何区分不同的DNA分子呢？根据刚才的两种假说，我们会接触到三种不同的DNA分子：两条链都是新合成的子链；两条链都是原来的母链；一条链为子链，一条链为母链的杂合DNA。那么，我们能不能用什么方法来分别标记一下子链和母链呢？（学生回答：同位素标记法）那么，如何标记呢？无论哪种复制

4、方式都是需要合成新的子链的，那就必然需要从外界摄取原料，如果我们为其提供的原料就含有某种同位素，那么将来要合成的新链就会含有我们要标记的同位素，这样，子链和母链就含有了不同的同位素。那么，标记完成之后我们又该如何鉴别不同的DNA分子呢？（同学们回答：检测放射性）同学们想一想，放射性在这里能用吗？我们从大肠杆菌细胞中提取出来的DNA都是混在一起的，我们如果检测放射性的话，能区分这一堆DNA中有多少不同的DNA分子吗？不能，那我们又该利用同位素的什么特点呢，能否将不同的DNA分子真正分开呢？以N元素为例，14N和15N都是没有放射性的，那他们有什么不同呢？（同学们回答：质量不同）那么被14N和15

5、N分别标记的DNA质量也就不同，我们该如何将不同质量的DNA分子分开呢？（同学们回答：离心）对！只不过我们这里用到的不是一般的差速离心，而是密度梯度离心。通过离心，就将不同的DNA分子分开了。提问学生回答：14N/14N-DNA和15N/15N-DNA离心后分别应该位于离心管的什么位置？（轻带和重带）那么，14N/15N-DNA呢？（中带）。有了这些相关背景知识，下面就是我们演绎推理的时间了：将大肠杆菌放在含15N的培养基中培养若干代，得到亲代DNA分子。将大肠杆菌转移到14N的培养基中培养一代，请同学们预测子一代DNA的组成以及离心结果。在14N的培养基中将大肠杆菌再培养一代，请同学们预测子

6、二代DNA的组成以及离心结果。学生活动：两人一组一边讨论一边按照两种假设预测子一代和子二代的DNA分子的组成及离心结果。请两位同学分别在黑板上演示他们的结果，并请另外两位同学做出点评。教师引导提出DNA比例及条带宽度问题。学生演绎推理之后与教材53页当年梅塞尔森和斯特尔所做的实验结果相比对，得出DNA半保留复制的结论。4、DNA复制过程的探究观看DNA复制过程的动画，教师结合动画对DNA复制过程进行解说。回顾动画内容，尝试让学生总结DNA复制过程的三大步骤：解旋；合成子链；重新螺旋。针对该过程进行深入探讨：探究一：如何提高DNA复制的速度？先阅读资料：子宫瘤细胞的DNA分子长36mm，DNA复

7、制的速度是0.9m/分钟，理论上DNA复制需要多长时间？4万分钟（约27.7天）实际只需约40分钟！理论和现实相差如此之大该如何解释？结合两幅图分别提出DNA复制过程中“边解旋边复制”和“多起点双向复制”两个特点。探究二：如何保证DNA复制的准确性？根据DNA分子的结构特点，尝试让学生给出答案：DNA独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板；碱基互补配对原则保证复制的准确进行。DNA复制条件的探究：人们一直都有一个梦想，那就是能否在体外人工合成DNA。1956年，美国的科恩伯格首次尝试着做这件事，他首先在试管中加入了4种脱氧核苷酸作为合成DNA的原料，然后又加入了一些复制相关的酶（DNA聚合酶）

8、，于是开始期待结果，可惜并没有得到想要的DNA分子。那么同学们想一想，结合DNA分子的复制过程，你觉得可恩伯格的试管中还缺什么东西呢？（学生回答：能量和模板）总结DNA复制的条件：模板：DNA的两条链；原料：4种脱氧核苷酸；酶：如解旋酶和DNA聚合酶等；能量：ATP提供能量。课堂小结本节课我们学习了DNA的化学组成，DNA的立体结构和DNA的特性。组成DNA的碱基共有A、T、G、C四种，构成DNA的基本单位也有4种。每个DNA分子由二条多脱氧核苷酸长链反向平行盘旋成双螺旋结构，两条链上的碱基按照碱基互补配对原则，即AT、GC，通过氢键连接成碱基对。DNA分子具有稳定性、多样性和特异性。多样性产

9、生的原因主要是碱基对的排列顺序千变万化，4种脱氧核苷酸排列的特定顺序，包括特定的遗传信息。每个DNA分子能够贮存大量的遗传信息。第3节 DNA的复制一、复制方式的推测：半保留复制全保留复制二、半保留复制的实验证据三、复制的过程过程：条件：特点：四、意义：高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）

10、做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信

11、息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观

12、点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关

13、键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物

14、学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题

15、的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。