【实用】语文教案四篇.doc

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1、【实用】语文教案四篇【实用】语文教案四篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教案 篇1 一、教学目标 1.复习汉语拼音大写字母表，辨析形近字，练习词语归类，认识排比句。 2.阅读短文，练习概括中心思想。 3.把排列错乱的几段话重新整理成一篇条理清楚的文章。 4.以“我敬佩的一个人”为题练习作文。 二、教具准备 1.抄写“字词句”部分第三题的小黑板。 2.供讲评用学生作文三篇，用大字抄写。 三、教学时间 五课时。 第一课时 一、提出学习任务。 这节课

2、学习“字词句”部分的四道题。 二、学生自己练习第一、二题(在课本上答题)，教师巡视指导。 三、讨论第一、二题。 1.讨论第一题。 (1)指名说说是怎样按字母表排列的。 (2)集体朗读字母表。 2.讨论第二题。 指名说说每组字音、形、义的异同，说说自己组的词语，其他同学加以补充或纠正。 四、练习第三题。 1.挂出小黑板，指名读题，明确练习要求。 2.学生自练，试着画出不是同类的词语。请一名学生在小黑板上画。 3.指名说说画掉的是哪个词，为什么画掉这个词。有画错的讨论纠正。(第一行画去“西瓜”，第二行画去“自行车”，第三行画去“鲸鱼”，第四行画去“照相机”。) 五、练习第四题。 1.指名读句子。

3、2.说说这种句子有什么特点。(特点是接连用上好几个相类似的语句，更加强调要表达的意思。) 3.从本学期学过的课文中，找出几个类似的句子读一读。(如：卢沟桥的狮子中的“有的小狮子有的小狮子有的小狮子”) 六、布置作业。 1.订正做错的题目。 2.预习“阅读”练习。 第二课时 一、提出学习任务。 这节课进行“阅读”练习，还要完成“作文”的第一题。 二、进行“阅读”练习。 1.提出自学要求：读读短文，弄懂故事的内容，再想想“囊萤”和“映雪”的故事说明了什么。 2.学生按要求自学，教师巡视指导。 (1)请两三名学生朗读短文，每人读一遍，要读得正确流利。 (2)说说这两个故事说明了什么。(说明车胤和孙康

4、非常好学，想方设法克服困难坚持学习。) (3)我们应该怎样向车胤和孙康学习？(要学习他们勤奋刻苦的精神，而不是学习他们的具体做法。他们的做法会伤害眼睛。我们既要认真学习，又要注意保护视力。) 三、练习整理排列错乱的几段话。 1.明确要求，交代练习方法：读懂每一段话，想想应该怎样排列才能把事情说清楚，然后按照正确的排列次序，在每段的前面标上序号。 2.学生自己练习。 3.讨论交流。 (1)指名说说应该怎样排列。(排列顺序应为：4 2 5 3 1) (2)指名按排列的顺序朗读短文。 四、布置作业。 1.朗读短文。 2.预习作文要求，想想下次作文写什么内容。 第二课时 一、指名读“作文”练习题目。

5、二、讨论作文要求。 1.这次作文要求写什么内容？(写自己敬佩的一个人。) 2.作文的具体要求是什么？(要用一两件事写出这个人的特点，写出自己为什么敬佩他。) 三、看到这个题目，你想到了谁？想到了他的哪些事情？(请几位学生谈谈。) 四、学生.写作，教师巡视。 第四课时 学生继续.写作。教师对先完成的学生进行面批，指导学生认真修改自己的作文。 第五课时 一、作文交流。 1.教师概述这次作文的特点。(着重表扬内容丰富、具体，写出了自己所敬佩的人的特点的作文。对.写作文有进步的也要热情鼓励。) 2.请几名学生朗读自己的作文。(选择写不同的人，写出不同特点的作文。有的读全篇，有的读片断。读后酌情评议，主

6、要评议写出了人物的什么特点。) 二、重点讲评。 1.贴出抄写好的三篇作文，让学生阅读比较，哪一篇写得最好，好在哪里；三篇作文中还有哪些需要修改的地方。 2.讨论哪篇作文写得好。(重点放在读了以后能知道为什么敬佩他。) 3.讨论哪些地方需要修改。(重点放在看不出为什么敬佩他，也可以是条理不清楚、语句不通顺的问题。) 三、学生对自己的作文进行修改。 (第五课时在本次作文后的一周内安排。)语文教案 篇2 微课题研究小组 抓住关键词培养阅读思维能力的研究 教学内容 4.秋天 教学目标 1熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。 2锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课

7、程的开发者实践者。 3培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。 教学重点 熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。 教学难点 锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。 教学课时 2课时 课前准备 课件 “十六字教学法” 教学过程 “十六字教学法” 教学过程 “十六字教学法” 教学过程 教学过程 策略/方法 第一课时 一、目标导学，导入新课 1激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题) 2（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。

8、3学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑） 二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。 2指名读全诗，相机正音。 3出示生词卡片，指名领读齐读： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 4提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？ 5尝试听写，并交流反馈。 6齐读。 7再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？ 8小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香 三、有效反馈，布置作业： 1小结：读了

9、这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？ 2布置作业： 熟读诗歌，背诵全诗。 听写生字词，描红习字。 选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。 课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 第二课时 一、复习： 1听写课后词语，并反馈。 2谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？ 二、进入新课 1精读感悟，体会秋天各样的美。 过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？你有什么想知道的吗？（此处可让学生质疑）读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可

10、以打乱顺序） 指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。 组织交流，相机指导： A、秋风： （1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。） （2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉?”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄） （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，教师指导。 （

11、4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 2回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论： （1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美读起来上口） （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中

12、的秋吧！ 2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容： （1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天） （3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） 3、全班汇报交流，教师总结。 1-1揭题，生齐读课题。 1-3生自由谈 2-1生自读全诗 2-4教学易错字 2-7生思考 3-1创设情境，学生发言。 3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点。 1-2学生质疑 2-1让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。 2-2组织学

13、生讨论。语文教案 篇3 “教是为了不教。”在课堂上，我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给同学学习的方法。同学是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为同学创设生动活泼的学习氛围，让同学积极主动学习，运用自身喜欢的方式解决问题，做学习的主人。因此，我的教学具体环节如下： 一、课件激趣，音乐导入 、出示课件（文中插图），同时播发歌唱二小放牛郎歌曲： 创设情境，充沛激发了同学的学习兴趣，使同学对接下来的教学环节有很大的期望。 、师板题，生齐读。 二、初读文，认读生字： 、生小声读文，把不会读的字用自身喜欢的符号标出来（师对同学进行学法指导） 、用多种方法识记生字，如记“哨

14、”，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子，使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。 、同学自由读文。 、教师范读，同学开火车读、分组读、指名读文。用自身喜欢的方式读。 、教师设疑，同学考虑：（问生你是通过什么方式知道答案的） “儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？” “为什么说王二小是小英雄？”（本环节主要是让同学了解课文内容，激活同学思维） 出示插图二、三同学想象，自愿上台扮演 三、展开想象，拓展思维 、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导同学把自身假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。（本环节旨在培养同学发

15、明能力和训练他们的想象思维） 、学了本文你有何感想或收获。（全班自由交流，指名代表说，培养同学的额语言表达能力和人际交往能力） 四、复习旧知 、复习生字。 、朗读全文，同桌互读，评议。 五、指导写字 、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁”。 、教师指导： “走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。 六、练习说“把（被）”字句 、比较“把”字，“被”字句，体会两个句子的意思是不是一样。 、说说“把（被）”字句。 七、扩展活动 、讲王二小的故事给家长听。读有关小英雄的故事。

16、 、分组扮演唱歌唱二小放牛郎。 总之，只要充沛、有效地利用各种手段，激发同学的学习兴趣，使同学掌握好的学习方法，就能提高同学的语文素养。语文教案 篇4 【教学目标】 、口语交际： “教你学一招”，和同学交流自身最拿手的身手，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 、习作练习： 写自身学会的一样身手，把由不会到会的过程写具体，表达出自身的真情实感。 、自主发现： 能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 、日积月累： 在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

17、 、拓展延伸： 通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 第一课时 口语交际 教你学一招 、激趣导入： 上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，假如自身在场，一定也会有令人惊讶的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 、示范交际： 抽一个准备充沛的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余同学也可以就自身感兴趣的问题提问。 引导同学对示范交际进行评议。 、自由交流： 首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自身准备教他人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学身手的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 同学自由组合，互教互学，

18、自由交流。 、全班交流： 在自由交流的基础上，每组优秀出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，一起研讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 、小结延伸： 刚才同学的扮演确实令大家佩服，其实每个同学都有自身的优点，只要俺们勤学苦练，就能练就一身好身手。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。 第二课时 习作指导 写自身学会的一样身手 、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多身手，再回忆一下，你还会哪些身手，可以是日常生活中学到的身手，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的身手，如：画画、速算、弹钢琴、做手工 、同学自由交流：你都会哪些身手？ 、引导同学注意阅读习作提示：这些身手是怎

19、么学会的，在学习身手的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自身的真情实感。 、同学构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。 、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 、同学相互交流，相互评议。 、全班交流，用实物投影仪展示，师生一起评议。 、再次修改，大声读读。 、誊写作文，字迹工整。 第三课时 自主探索 日积月累 一、俺的发现 、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自身有什么发现。 、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自身有什么不同，讨论交流。 、全班交流，说说你的发现。 、

20、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。 、齐读词语，积累词语。 、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？ 二、日积月累 俺会填： 光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火） 清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘） 弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方） 和颜悦色地（说）（点点头）（看着俺） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样） 三、读读背背 、借助拼音读词语，要求读准确。 、用自身熟悉的词语练习说话。 、哪些词语是你不懂的，提出质疑。 、你发现这些词语都是说什么的？ 、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。 四、看图说成语 仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自身的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。 再收集一些画迷来互问互猜。 根据成语，画出图画。 【实用】语文教案四篇】 13 / 13