中学教师教学行为规范【可编辑范本】.docx

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1、中学教师教学行为规范 把简单的事千百遍的做好就是不简单，把大家公认的容易的事做好就是不容易. 简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家.1、课改理念实施新课程，聚焦新课堂,推进新课改。 课堂教学不是改不改的问题,而是怎么改的问题。 以学定教,先学后教,多学少教. 以学定教是基础,先学后教是核心，多学少教是保障。 让学生快乐学习,使学生健康成长，促学生全面发展。 把“讲堂”变为学堂,把知识传授变为能力培养,把被动接受变为主动获取。为学生继续深造奠基,为学生未来发展奠基。 先学是关键,学案是保障 放手是开发潜力的良药,点拨是启迪智慧的钥匙。 课堂因学生的参与而精彩，成绩因学生的展

2、示而提高. 让笑声、掌声在课堂上响起来。 与教学有关的八个因素的定位： 在教学过程中，教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者,是学生学习活动的策划者和组织者，是学生建构知识的积极引导者和帮助者。 教师的教学方式应该是带着学生走向知识。即教师要从“教”的角色,转变为引导学生“学”的角色;教学过程的实质是为学生设计学的过程 。 教学要求:教学目标必须符合学生的实际,必须具有层次性，要面向具有不同层次学力的学生。 教材只是学生学习的重要素材和资源,教学时必须要进行处理和加工。 三维目标中，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。 教学评价必须坚持“终结性评价与过程性

3、评价相结合，评价教师的教与评价学生的学相结合”的原则学生的学习方式应该是接受性学习与体验性学习相结合,自主学习与合作学习相结合。 学生的学习能力应重点突出会阅读、会思考、会检索、会评价。教学设计的“三个突出”:一要突出学习兴趣的激发,二要突出学生的自主学习与合作学习，三要突出知识的形成过程。2、集体备课 (）时间:各备课组每周集体备课时间不得少于2小时.不同年级同学科安排在同一时间，不同学科时间尽量错开。 （)内容: 、在研读教材和课标的基础上，结合学科教学的基本要求和学生实际情况，研讨学案初稿的主要内容,为主备教师提供素材和思路。 、依据课堂教学模式的基本要求，针对定稿后的学案，探讨两种课型

4、的教学设计。 、结合已经实施了的课堂教学，针对经验和教训两个方面，积极主动地进行反思和总结。 3、学案撰写 （1)学案编写流程:、开学前三周，备课组长要制定好学案编写计划和学案编写任务的分配。、主备教师依据备课组长分配的任务，提前两周写出初稿，并按备课组成员每人一份打印出来,分发到备课组其他成员手中。 、备课组要利用集体备课时间对学案初稿进行研讨,提出改进意见。 、备课组长在集体备课之后,认真审核修改好的学案,严格按照教学进度,提前一周提交印刷。、教师根据定稿的学案，结合所带班级的学生情况，围绕学习目标、教学环节、学法指导等,提前两天进行二次备课。教师二次备课时书写 的内容,要用红笔写在学案的

5、两侧或空白处。（2)学案栏目设置:学习导航、问题探究、学习反馈、反思总结。 学习导航要把学习目标与学法指导结合起来，要有利于两种课型的实施,要把知识梳理作为学习导航的一个内容。在叙述时至少要包括以下几 个内容：一是在什么情境下学习,二是采取什么方法学习,三是学习什么内容,四是达到什么要求或完成什么任务. 问题探究中问题的设计,一定要围绕重点和难点进行设计,一定要有利于引领和促进学生的深度学习,有利于帮助学生对学所学知识的理解和 消化。在问题设计时，为了进行铺垫可以在问题之前设置问题,为了进一步引申，可以在问题之后设置问题。 学习反馈栏目在设计时，可以是实战演练，也可以书面回答问题，还可以是完成

6、记忆任务。 反思总结栏目,以对话的形式写出本节课要实现的学习目标,要求学生针对学习目标,自查核心知识、主要方法、一般规律的掌握情况,并写 出学习感悟 (3)学案编写基本要求:主备教师在编写学案前，要认真研读教材和课标,并把课标要求、设计意图、教学建议等以文本形式呈现出来. 主备教师在编写学案时，要注意以下几点：、学案的内容，一定要包括让学生学什么、怎么学、学到什么程度三个基本内容。要突出知识的学习、技能的训练和能力的培养三条主线 、对学生的要求,必须符合学生的实际认知水平和认知规律,问题设计不宜过多、过难，要有利于激发学生的学习兴趣。 、学案的设计，要立足知识的形成过程,立足学生学习能力的培养

7、,要有利于引导学生阅读课本，有利促进学生的深度学习和思考，有利于 检查和落实。尽可能做到:课时目标具体化，具体目标行为化；知识问题化,问题层次化；学科问题生活化,抽象问题直观化，复杂问题分解 化。 （4）学案批阅基本要求：、自主学习课结束后,教师要分三个层次收取部分学生的学案。 、展示交流课结束后,要收取其他学生的学案。、每个班至少批阅一个小组的全部学案和其他小组中的两份学案。其中一份为学科长的学案,另一份为随机抽取。批阅时,正确的要打对勾 ,错误的要做出标记，并写出相关的评语 、二次备课基本要求（1）在研读教材和课标的基础上，对重点、难点以及布置给学生的学习任务作出必要分析。 （2)完成学案

8、中要求学生完成的学习任务.(3）结合所教班级的实际情况,在学案空白处写出教学的思路和方法。 （4）对有可能生成的问题做出预案。 (5）写出教后反思。 5、课堂教学 (1)自主学习课基本要求: 、自主学习课结构。导入新课（2分钟）出示目标（2分钟）自主学习(30分钟)学习反馈(分钟)回收问题（1分钟)。 反馈的形式可以多样,有自查、有小组互查、还有教师抽查。通过学习反馈,学生可以从中的发现自己的学习情况,教师可以了解学生的困惑 与疑问,并为展示交流课提供依据。、自主学习课教师的基本任务。一是给学生的自主学习提供必要的学习资源;二是切实做好监督管理、方法指导、引导点拨、回收问题四项 工作.三是要关

9、注学困生的学习情况。 （2)展示交流课基本要求: 、展示交流课结构。学案点评合作学习-展示（室展）交流集中答疑知识整合。 、展示交流课的基本思路。在学生自主学习的基础上,遵循问题解决的一般过程，采取合作学习、展示交流、集中答疑、知识整合等方式，重点解决学生存在的疑惑。、展示交流课教师的基本任务。组织好学生的合作学习和室展活动,针对学生的存在的问题，做好答疑解惑与总结提升工作。、学案点评主要内容包括:学案完成情况,存在的主要问题,以及合作学习重点解决的问题和注意的事项。 (3)合作学习环节基本要求： 、指明合作学习的任务、提出合作学习的要求。 、参与合作学习的过程。 、关注合作学习的进程 (4)

10、展示交流环节基本要求: 、不是学案中的所有问题都要展示,重点问题要重点展示；展示时要突出：过程与结果、思路与方法、感悟与教训、归纳与拓展、一题多解 与多题一解等。 、不是所有小组在每节课上都要展示,但每个小组都应给予平等的展示机会。 、展示的时间可分为课前展示、课中展示、课后展示.、展示时，可采取指定小组展示和分任务展示两种方法。 、学生展示过程中，要尽可能保证展示的流畅性。展示结束后，要鼓励和引导学生进行质疑和补充,对于出现的问题要及时矫正。 (5）集中答疑环节基本要求: 、答疑的内容:先要解决学案上没有解决的问题,再做适当的引申和拓展；要把主要时间和精力用在通过小组合作学习不能解决的问题上

11、. 、答疑的方式：要坚持“同伴答疑和教师答疑相结合的原则。答疑时尽量采取先陈诉后总结的方式,不仅要解决是什么的问题,更要解决 为什么的问题,要突出规范性、准确性、简洁性和直观性 、答疑时必须坚持“三不讲”原则即不学不讲，能学会的不讲,讲了也不会的不讲。 、集中答疑与室展活动可同步进行。（6）知识整合环节基本要求: 、与学生的成果展示有机的结合。 、与学生完成的思维导图有机结合. 、与学生的学习反思有机结合。 （7)配餐作业环节基本要求 、每课配餐作业的量要控制在学生0分钟以内完成为宜。 、配餐式作业的题目，一定要精心筛选，要符合本节课基本要求。、配餐式作业要有一定的层次性,可供不同层次的学生选

12、择。、教师对布置的配餐作业,采取全收部分批改的方法进行批阅。 （)每周一练环节的基本要求利用晚自习时间进行周练。周练必须遵循“先练后讲,当周测评”的原则。时间划分：练50分钟，讲30分钟。做到：内容要统一,难度要控制,容量要适中,题目要精选,讲评要到位。 、质量分析基本要求 主管年级的主任负责本年级的质量分析。分析时要坚持“站在数据上分析，跳出数据外反思”的原则,搞好教学质量的诊断和评估工作.做到:聚焦有问题的班级和学科,聚焦有特色的班级和学科，聚焦新教师，聚焦有问题的教师.分层次、分班级开好质量分析会和家长会。 备课组长负责本学科的质量分析，考试后一周内写出质量分析报告，以文本形式上报年级组

13、.质量分析报告做到：聚焦学生知识、方法、能力 的掌握,聚焦学生情感、态度、价值观的形成，聚焦教师主导作用的发挥，聚焦学科教学的整改方向和具体措施. 任课教师要做好所任班级的质量分析，并以文本形式呈现任课教师的质量分析要做到:“四分析”、“两反思”、“一制定。“四分析”:分析到人,分析到知识点,分析学生前后变化、分析原因。 “两反思”：反思教学计划的执行情况,反思教学各环节存在的问题。 “一制定”:制定出下一步教学的具体措施。班主任要结合期中、期末考试成绩，分别完成本班的质量分析报告,考后一周内以文本形式上交年级组。质量分析报告包括取得的成绩、存在 的不足以及今后打算或措施三个方面内容。分析时，

14、要聚焦均分、及格率和优生巩固率及优生发展情况，聚焦学生的变化及变化的原因，聚焦 班级管理及学生的思想行为状况,聚焦学风建设尤其是学习小组建设以及学生三种学习行为的规范。 7、导师的基本要求: (1)每位任课教师必须承担所任班级学习小组的建设任务。 (2）主要职责： 、组长的培训和指导 、学生自主学习、合作学习、展示交流等学习行为的规范和具体指导。、督促学生认真完成学案和配餐作业,注重对学案的保管和利用. 、组织小组学生开展研究性学习、课外阅读以及各种文体活动 、做好学生的思想教育工作，特别要做好后进生的帮扶工作。 8、教学研究的基本要求：(）教材研读的基本要求 、学期开学前，要通读教材 、编制学案前,要解读教材。 、使用学案前，要精读教材。(2)课标和考纲研修的基本要求 、通读课程标准。、通读教学建议. 、通读考试纲要。 、完成当年高考试题，并撰写试卷分析。 (）问题研究的基本要求 、研究对象-教育教学实践中遇到的问题. 、研究方法教育科研方法。 、研究成果-以案例、经验总结、论文等形式呈现。、研究时限一学期即学期初立项,学期结题。