【高中生物】必修三第5章第3节生态系统的物质循环.doc

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1、第5章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的物质循环【学习目标】1、 分析生态系统的物质循环的过程与特点。2、 概述研究物质循环的意义。3、理解物质循环和能量流动的关系。4、探究土壤微生物的分解作用。【学习重难点】学习重点:分析生态系统中的物质循环学习难点:说明能量流动和物质循环的关系。【自主学习与点拨】知识点一、生态系统的物质循环【预习完成】概念： 。（1）循环形式： .（2）循环途径：（3）温室效应【思考与交流】下图是生态系统的碳循环示意图。先填写示意图，再回答有关问题1、C在无机环境中以_或_的形式存在。2、在生态系统中，碳元素主要以_状态进行循环，碳循环始终_结合在一起。3、产生CO2

2、的途径有三条：一是_二是_ 三是_ 4、由此可见，生态系统的物质循环具有如下特点：(1)_ (2)_ 【练习巩固】1、在生态系统中，碳元素在生物群落之间循环的主要形式是 ( )A二氧化碳 B碳酸盐 C碳酸 D含碳有机物2、物质循环的关键环节是 ( ) A非生物环境的物质供应 B生产者的同化作用 C消费者的同化作用 D分解者的分解作用3、 右图是生态系统中碳循环图解，图中的甲、乙、丙各是 ( ) A甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者 B乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者 C丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者 D甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者 知识点二、物质循环和能量流动的关系【预习完成】项目

3、能量流动物质循环形式过程范围特点联系1. _和_是生态系统的主要功能，二者是_2、能量的_、_、_和_，离不开物质的_和 3. _是能量沿 和 流动的载体。 _是物质在生态系统中往复循环的动力。 4、态系统的各组成成分，通过 和 ，形成一个统一的整体。【练习巩固】 1、生物地化循环是指组成生物体的基本元素 ( ) A在陆地生态系统中的物质循环和能量流动的复杂过程 B在能量流经生态系统各营养级时的逐级递减的全过程 C在组成生态系统的生物群落的生物体内的反复循环运动D在生物圈内的生物群落与无机环境之间的反复循环运动知识点三、土壤微生物对落叶的分解作用【预习完成】1.在探究“土壤微生物对落叶的分解作

4、用”时，以 为实验材料。采用 实验的办法，设计 和 。 的土壤不作任何处理； 的土壤要进行灭菌处理，以排除 的作用，也避免 的改变。灭菌处理的方法是：用塑料袋包好土壤，放在 恒温箱中灭菌 。通过实验探究，你将会得出的结论是 。2.在探究实验中，要注意控制 ，让 和 除 以外的条件保持一致。【练习巩固】1、请根据“土壤微生物对淀粉的分解作用”探究过程，回答问题：(1)制取土壤浸出液，并静置一段时间备用。(2)取A、B两只50mL烧杯，分别放入10mL淀粉糊。若在A烧杯中加入30 mL土壤浸出液， 则作为对照应在B烧杯中加入 。(3)在室温下放置7天后，分别取A、B烧杯中的溶液20 mL，各放入两

5、支试管中，分别编号为A1、A2，B1、B2。(4)在A1、B1中分别加入碘液，可观察到的现象为A1： ，B1： ；在A2、B2中加入斐林试剂，并在酒精灯上加热，可观察到的现象为A2： ，B2： 。由此得出的结论是： 。【本课时必须记住的知识】碳循环的过程【随堂检测】1、 碳在生态系统的生产者和消费者之间流动的形式是（）2 单质碳 碳酸盐 含碳有机物2、在碳循环过程中，使无机环境和生物群落相联系的生理作用是 ( )光合作用 蒸腾作用 呼吸作用 化能合成作用ABCD3、下图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表A甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者B甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者C甲为分解

6、者，乙为生产者，丙为消费者D甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者 4、下列关于生态系统能量流动和碳循环的说法中，不正确的是A都是沿食物链(网)进行的B都与光合作用和呼吸作用有关C碳循环以无机环境的CO2为起点，能量流动以光能为起点D碳循环的同时伴随着能量流动5、下图是生态系统碳循环示意图，图中“”表示碳的流动方向。回答：(1)写出图中含有四个营养级的食物链： (用字母和箭头表示)。(2)分析AE和DB过程中碳流动形式的不同点 。(3)若生产者有10000kg，按能量最大传递效率计算，位于第四营养级的生物可增重 (4)据测定，生产者在黑暗中每小时释放出44mg的CO2，而在光照充足的条件下，每小时

7、释放64mg的02，经过10小时可积累葡萄糖 mg。(5)人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油，使地层中经过千百万年积存的碳在短期内释放，对环境产生的影响主要是 。【课后训练】1在生物群落内部，碳、氮在各个营养级之间的传递形式都是 ( ) A有机物 B无机盐 C单质 D离子 2生态系统中C、N等元素活动的特点是( ) A单向的 B循环的、反复地出现、由一种形式转变成另一种形式 C逐级递减的 D快速运动的3在一般情况下，生态系统中物质流动的主要渠道，正确的图解是 ( )4使用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可在远离施药地区的南极的动物体内也发现了DDT，这一现象说明 (

8、 ) ADDT加入全球化的生物地化循环 BDDT是挥发性物质，能沿大气达南极 C这种含DDT的动物曾经在施药的农田里活过 D上述说法都不对5对碳循环的下列概括中，体现其循环过程带有全球性的是 ( ) A碳循环主要以二氧化碳形式进行 B大气圈和水圈既是二氧化碳储存库，也是交换库 C二氧化碳通过绿色植物的光合作用进入生物群落 D二氧化碳以多种途径由生物群落返回储存库6从物质循环的角度看，人体内的碳元素，究其根源是来自 ( ) A食物的碳 B大气中的二氧化碳 C燃烧的碳 D非生物环境中的碳7在某一动植物种类繁多的森林中，消费者、分解者的种类和数量基本保持稳定，那么下列与之不符合的一项是 ( ) A能

9、量流动和物质循环保持动态平衡 B食物链和食物网保持相对稳定 C各类生物所含的能量值基本不变 D各种群的年龄组成维持增长型8下列与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是 ( )A线粒体和染色体 B叶绿体和核糖体 C叶绿体和线粒体 D核糖体和内质网9右图是生态系统的碳循环示意图，请回答：(1)生态系统中碳循环首先依赖于 。(2)图中分解者通过 和 两种分解方式将生物组织内的碳放回大气中。 (3)图中A里的碳，除碳酸盐外，通过 回 到大气中。(4)在生态系统中，碳元素主要以 状态进行循环，碳循环始终与 结合在一起进行。 10下图是生态系统中某元素循环的模式图。图中的箭头表示这种元素的循环去向。但图中

10、缺少了一个重要的生理过程。据图回答下列问题：(1)这是 元素的循环。(2)A、B、C、D各是什么生物? A ； B ；C ；D 。(3)写出所示过程的名称： ； ； ； ； 。(4)图中缺少的生理过程是 (用箭 头在图中标出)。(5)由此可见，生态系统的物质循环具有以下特点： ； 。【课堂小结反思】【教后反思】高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现

11、错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本

12、原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找

13、出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分

14、析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：

15、图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行

16、和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。