【幼儿教育】大班数学《认识整点、半点》教学设计.docx

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1、大班数学认识整点、半点教学设计活动名称：认识整点、半点年龄段：大班领域：数学活动目标：1. 知道分针走一圈、时针走一格就是一小时。2.能说出钟表表盘的结构，会看整点和半点，能正确认读。3.知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。2. 活动重难点：会看整点和半点，能拨钟表并正确认读。知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。活动准备：1. 创设“小熊钟表店”的情境、实物钟表若干、自制生活作息表、音乐。2.幼儿每人一只可以拨动的小钟表。3.自制课件 PPT。活动过程：1.创设“小熊钟表店”的游戏情境,引导幼儿交流、感知钟表表盘的结构，探索钟表表针间的关系。播放“在钟表店”

2、里的音乐,教师带幼儿走进“小熊钟表店”。请小朋友仔细看看、找找、比比，这些钟表有什么地方是相同的?鼓励幼儿交流分享自己的发现，感知表盘的结构。提问：每只钟面上都有什么?这些数字都是怎么排列的？两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?你还发现了什么秘密？小结：钟面上有 112 的数字，它们是按顺时针方向排列的。钟面上两根针，时针又短又粗，分针又细又长，时针腿短跑得慢，分针腿长跑得快。播放课件，了解时针分针的运动规律。提问：时针分针是怎样运动的？小结：时针和分针都是按顺时针方向转动的，当分针就要走 12 个数字(一圈),时针走一个数字(一格)，这就是一小时。2.实物演示，在操作中理解整点，重点认识

3、 12 点整。教师拨钟表，112 的整点，请幼儿说出时间。提问：想一想,1 点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?3 点呢？12 点整的时候,时针和分针又会指向哪里？小结:整点时,分针指在 12 上，时针指着数字几就是几点整；当时针、分针都指在 12 上，就是 12 点。（2）幼儿根据老师的指令，在表盘上练习拨出整点。3.实物演示，操作认识半点，重点理解 12 点半。（1）教师演示，引导幼儿观察一点半的表盘，感知半点时时针的位置。提问：1 点半时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?2 点半呢？小结：半点时,时针指在两个数字的中间,分针总指在 6 上。比一比两边数的大小，较小的一

4、个数是几就是几点半。提问：谁知道，12 点半的时候，分针和时针又会发生什么变化？小结：12 点半的时候，分针指向 6，时针指在 12 和 1 的中间。这时候我们要读大数 12 点半。（2）鼓励幼儿练习拨出 1 点半至 12 点半。4.组织幼儿玩“看谁拨的准”游戏，巩固对整点、半点的认识。5.结合日常生活作息表，分组练习按图示拨出整点、半点。各小组选中一名幼儿交流分享自己小组的拨钟情况。小结：时钟是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了，帮助人们形成良好的生活习惯；时间很珍贵，每一分钟时间过去了，就再也不会回来了。所以我们要懂得珍惜时间，不浪费时间。活动延伸：游戏“小羊，小

5、羊几点了”，进一步感受活动带来的乐趣。幼儿园教案模板问题一：备课备什么？备课要三备一备教材，二备幼儿，三备教法。问题二：教案撰写的基本格式【活动名称】1.写明班活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写班【设计意图】1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为宜。2.设计意图在日常教案中可以不写。【活动目标】围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具

6、体、可操作、体现递进，并有针对性。不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。【活动准备】围绕知识经验准备和物质准备。【活动过程】1.标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设置。2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。4.活动过程中要体现层层递进，如：感受理解体验。5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。【活动延伸】1.活动延伸单列，不属于活动过程中。2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。