【高中生物】高中生物教案-必修二：7.2-现代生物进化理论的主要内容(第二课时).doc

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1、 【学习目标】1、 理解生物进化与生物多样性的形成3、 理解生物进化的实质、物种的概念；4、 理解物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因【学习重点】1、 隔离的概念；2、 突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。【自主学习】二、阅读教材P119-P122的隔离与物种的形成的相关内容，完成下列内容：1、 物种的概念：能在自然条件下 一群生物。不同物种之间一般是不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫做 。同一种生物由于 上的障碍而分成不同 ，使得种群间不能发生 的现象，叫做地理隔离。.种群与物种的区别与联系种群物种概念生活在一定区域的同种生物的全部个体能

2、够在自然状况下相互交配并且产生可育后代的一群生物范围较小范围内的同种生物的个体分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成判断标准种群必须具备“三同”；即同一时间、同一地点、同一物种主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代联系一个物种可以包括许多种群，同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期发展下去可成为不同亚种，进而可能形成多个新种。2、 隔离在物种形成中的作用隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。隔离是 形成的必要条件，包括 和 。不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要经过 隔离。3、隔离和物种形成： 主要方式渐变式（经过长期的地理隔离而

3、达到生殖隔离，形成新物种） 骤变式：在很短的时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。三 、.阅读教材P122-P126共同进化与生物多样性的相关内容，完成下列问题：1、共同进化的概念：_ 在相互影响中不断进化和发展。2、生物多样性主要包括三个层次的内容：_多样性、_多样性、_多样性。在距今约15亿年前， 的出现以后， 作为一种新的繁殖方式出现了。生物通过有性生殖，实现了基因的 ，这就增强了生物 的多样性，生物进化的速度明显 。【合作探究】1、 如何判断两个生物是否属于同一个物种?2、完成教材P122技能训练部分的思考题。3、结合教材P124图7-11，生物进化的历程示意图等内容，完成P124思

4、考与讨论的五个问题。【典例分析】下列关于物种的叙述，正确的是（ ）A 不同种群的生物肯定不属于同一个物种。B 具有一定形态结构和生物功能，能相互交配的一群生物个体。C 隔离是形成新物种的必要条件。D 在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离。【效果测评】1、现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，突变和重组、选择、隔离是新物种形成的基本环节。其中新物种的形成的必要条件是 ( )A、基因突变 B、选择 C、生殖隔离 D、物种变化2、华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为( )A、地理隔离的结果 B、生殖隔离的结果C、地理隔离和生殖隔离的结构 D、基因突变和基因重组的结果3、达尔文在加拉帕戈斯

5、群岛上的不同地雀，用现代进化理论解释错误的是A、经过长期的地理隔离达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在条件的地雀物种B、生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种。C、这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现不同的突变和基因重组D、自然选择对不同种群的基因的频率的改变所起的作用有所差别，最终导致种群的基因库很不相同，并逐渐出现生殖隔离。4、有关种群和物种的叙述正确的是 （ ） A同一种群个体间可以相互交配产生后代，同一物种的个体间也能相互交配产生后代 B种群是生物进化的基本单位，物种是生物繁殖的基本单位 C种群的基因频率总在是不断的变化发展，

6、物种的基因频率往往保持不变 D物种基因库的基因一般不如种群基因库的基因丰富5、下列实例中不属于生殖隔离的是（ ）A玉米的花粉落在大豆柱头上不能萌发 B东北虎和华南虎由于地理原因不能交配C马和驴杂交所生的骡高度不育 D不同种类的昆虫雌雄个体之间通常不能交配 6、真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在 （ ） 结构和功能更加完善，增强了适应环境的能力； 出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础； 通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化 A B C D7、昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势。说明 （ ）A自然选择不起作用 B生物为

7、生存而进化C双方在斗争中不分胜负 D双方相互选择共同进化 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更

8、深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息

9、，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。