一年级下册青岛版数学教学计划.doc

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1、一年级下册青岛版数学教学计划在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学相关的事物充满好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察和提问。在这里，我想和大家分享五篇关于高一第二卷青岛版的文章，供大家参考。一年级下册数学教学计划1一、教材分析：1.教材根据学生的年龄特点和生活经历，选取学生身边熟悉、新颖、有趣的内容作为素材。目的是引导学生有计划地认识自己、家庭、学校、社会和自然，让学生体验数学学习的内容是现实的、有意义的、有挑战性的，让学生通过观察、思考、动手操作等一系列学习活动感受数学与生活的密切关系，强化学生。2.情境串“引起问题串”。每个单元根据本单元(小单元除外)的教学内容和教学目标，设计了几个密切相关

2、的信息窗口(情境图)，每个信息窗口都是一个包含多少信息的“信息包”，以贯穿这些学生感兴趣的真实活动情境的形式呈现，并将其排列成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立、逻辑相关的问题，形成“情境串”3.根据学生的认知特点优化单元知识结构。该教材彻底改变了以往教材中常用的“小步骤”编排模式，根据学生的认知特点和学习需求优化了单元知识结构。比如第六单元“海边100以内的数字加减(二)”。传统教材把“两位数加两位数(进位与否)”和“两位数减两位数(让位与否)”的书面计算放在一起，相关的口头计算放在其他单位，人为地把书面计算和口头计算分开，不便于学生掌握基本的数学思维方法。在本单元的知识编排中，

3、将两位数加减两位数(无进位或让位)的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算和笔算教学有机结合，方便学生理解各种计算策略。同时根据解题需要，安排了加减混合运算和带括号的混合运算。4.问题与数学基础知识和技能的学习相结合。这种教材不受严格的知识体系约束，导致学生通过解决真实情境中的问题来学习数学知识，然后以新知识为工具解决新情境中的问题，让学生在同一过程中整合问题解决知识学习，形成以问题解决为线索的基本框架。比如65页混合操作，主题图呈现的信息是：小朋友用50元钱买纪念品，珊瑚17元，贝壳25元，海豚23元，海螺13元。课本上没有直接展示公式，但是学生们解决了“50块钱买一个海螺和一个珊瑚

4、标本还剩多少钱？”或者解决学生自己提出的其他问题，再通过探索获得运算的方法解决其他问题，从而实现解题能力、基础知识和基本技能的同步发展。5.培养学生的问题意识。教材通过信息丰富的综合态势图为学生发现问题、提问提供了足够的空间，提高了学生从数学角度选择信息、组织信息、利用信息解决问题的能力。比如1单元的信息窗口1“了解南极小客人数量在3335.41万以内”，学生可能会问“有多少只企鹅？”“有多少只贼鸥？”“有几只海豹？”。本教材遵循一年级第一册的特点，在每个情境地图后面都设置了卡通问号和题袋，旨在引导学生自己提问，保护学生提问的积极性。6.多元化的学习方式，注重学生的个性发展。本教材的编写思路、

5、呈现方式和栏目设置，旨在积极倡导新的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。比如“你说我说”，体现了一种开放、民主、探究、合作、交流的学习教学方式，旨在引导学生实践、自主探索、合作交流。比如第53页的“你告诉我”，红点标注的问题是“你用多少贝壳来摆一艘船，而不是一艘帆船？”要解决这个问题，有各种策略。学生通过操作、观察和分析，自主探索自己的计算方法，然后展示和交流自己的成果，从而体现算法的多样化和个性化学习。二、教学内容：新教材的第一卷由九个单元组成：第一单元：参观公园时对100以内数字的理解第二单元：下雨了学会看钟第三单元：农夫和牧童方向和形象第四单元绿色行动100内数加减(一)第五单元：了解小存钱罐里的元第六单元：海边100以内数字的加减(二)第七单元：阿福新衣服cm，米第八单元：我们的鞋码统计第九单元：儿童乐园总评。另外包括两个数学方块，两个实践活动，奇妙的回形针，小信息员。三、教学目标：知识和技能：(一)数与代数1、在实际情况下能正确识别、读写100以内的数字。并且可以知道计数单位“100”，知道100以内数字的组成和顺序，比较100以内数字的大小。2、结合具体情况，进一步理解加减法的含义，将加减法计算在100以内。结合现实材料，学会初步估计。3、在真实情况下，能正确理解整小时、半小时、刚后和不久后。4.在真实情况下，知道元和角 4 / 4