中学教师资格考试《教学教学知识与能力》高频考点单选题简答题.docx

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1、中学教学教学知识与能力高频考点选择题简答题高频考点1、基础教育课程改革的目标(1)实现课程功能的转变(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性(3)密切课程内容与生活和时代的联系(4)改善学生的学习方式(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(6)实行三级课程管理制度2、教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)(2018下)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量(3)教育可以促进民生3、教育目的的基本精神(2019 )(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的 统一。(2)我们要求

2、学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。(3)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。4、现代教师观(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参 与者。(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放教师。.5、教材编写的基本要求(2018上)(1)教科书的编写要体现科学性与思想性(2)教科书的编写要强调基础性(3)教科书的编写要注意实用性(4)教科书 的

3、编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一 (5)教科书的编写要表达确切(6)教科书的编写要强化联系性；6、教学过程的规律(2019上)(1)直接经验与间接经验相统一的规律(特殊性规律)，二者的关系：学生的学习以间接经验为主学生学习间接经验要以直接经验为基础教育要求：教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识的所必须的感性认识，以保证教学的顺利开展。(2)掌握知识和发展能力相统一的规律(发展性规律)，二者的关系：掌握知识是发展能力的基础能力发展是掌握知识的必要条件掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。教学中传授的知识应该是科学的规律性的知识；必须科学地组织教学过程；重视教学中学生的操作与

4、活动，培养学 生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间；培养学生良好的个性品质，重视学生个别差异。(3)教师主导与学生主体相统一的规律(双边性规律)，二者的关系：教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系(4)传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)，二者的关系：知识是思想品德形成的基础思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础传授知识和思想品德教育有机结合，防止脱离知识的思想品德教育和只强调传授知识忽视思想品德教育两种倾 向，实现教学的教育性7、教学原

5、则（2018下）（1）直观性教学原则 （2）启发性教学原则（3）巩固性教学原则 （4）循序渐进教学原则（系统性原则）（5）量力性原则（可接受性原则）（6）科学性与教育性相结合的原则（7）因材施教教学原则（8）理论联系实际教学原则简述课堂教学的常用方法。8、促进知识获得和保持的方法（2018下）（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习 及时复习分散复习反复阅读结合尝试背诵。9、知觉的特性（2019 ）（1）知觉选择性（2）知觉整体性（3）知觉理解性（4）知觉恒常性10、影响问题解决的主要因素（1）问题的特征（2）迁移（3）思维定势（4

6、）功能固着（5）原型启发（6）动机的强度11、心理健康的标准（1）智力正常（2）情绪适中（3）意志品质健全（4）人格稳定协调（5）自我意识正确（6）人际关系和谐（7）社会适应良好12、弗洛伊德的人格发展理论（2018下）（1）人格的构成。弗洛伊德的人格理论认为，人格由本我、自我、超我三个部分组成。（2）人格的发展阶段口唇期（出生一岁左右），婴儿的欲望主要是通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来得以满足的，口唇是这一 时期快感最为集中的区域。肛门期（2-3岁之间），这一阶段，排泄成为婴儿性快感的主要目标，婴儿从排泄活动中得到极大的快乐。这 一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练培养幼儿的自我控制能力

7、。性器期（大约4岁左右），在这一阶段，儿童开始产生性别意识，关注性别差异。表现在男孩出现了 “俄狄浦 斯情结”，又称恋母情结，即男孩对自己的母亲感兴趣；女孩出现了 “埃勒克特拉情结”，也称恋父情结，即女 孩对自己的父亲感兴趣。潜伏期（从7岁左右到青春期前），此阶段的时间很长，期间没有明显的性发展表现。这一时期，儿童失去对 与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量集中在其他事情上，如学校的学习、课外活动及与同性伙伴的交往等。生殖期（从青春期到整个成年期），由于性器官的成熟，个体由儿童进人青春期，开始对异性产生兴趣，在心理 上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。13、影响品德发展的外部条件（1）

8、家庭教养方式（2）社会风气（3）同伴群体（4）学校教育14、培养中学生的良好品德的方法(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析15、中学德育的原则(1)导向性原则(2)疏导原则(3)知行统一原则(4)尊重学生与严格要求学生相结合原则(5)教育影响的一致性与连贯性原则(6)因材施教原则(7)依靠积极因素，克服消极因素的原则(8)正面教育与纪律约束相结合的原则16、中学德育的方法(1)说服法(2)榜样法(3)聞冶法(4)实践法(5)品德评价法(6)自我修养法(道德指导法、自我指导修养法)17、培养班集体的方法(1)全面了解和研究学生(2)确定班集体的奋斗.目标(3)建立

9、班集体的领导核心(4)建立和谐的人际关系18、班主任的素质要求(2018上)班主任的基本素质要求可以概括为以下三个方面：(1)思想道德素质忠诚于人民的教育事业，关爱学生、品德高尚、作风正派、为人师表。(2)专业素质爱岗敬业，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学能力，以及组织管理能力、教育科研能力。具有团队 协作精神和较强的人际沟通能力，善于和学生、学生家长及任课教师进行沟通、协作。(3)身心素质身体健康，有锻炼身体的良好习惯，能胜任班主任工作的艰辛。勤于思考、勇于探索，具有自律、自信、乐观向上 的人格品质；善于进行自我心理调节，保持心理健康。19、课堂问题行为的处置与矫正(1)制订适宜

10、的教学计划(2)帮助学生调整学习的认知结构(3)给予精确而严格的指导(4)建立良好的教学秩序(5)协调同伴关系(6)与家长合作(7)行为矫正与心理辅导20、教师威信(1)教师的威信有两种：一种是权利威信，一种是信服威信。(2)教师的威信主要包括了人格威信、学识威信和情感威信三方面内容。(3)教师威信形成的过程，一般说是由“不自觉威信”向“自觉威信”发展。(4)建立教师威信的途径：培养自身良好的道德品质；培养良好的认知能力和性格特征；注重良好仪表、 风度和行为习惯的养成；给学生以良好的第一印象；做学生的朋友与知己。21、实际以后教育的新特点(1)教育的终身化；(2)教育的全民化(3)教育的民主化

11、；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。22、教育与生产力的关系(一)生产力对教育具有制约作用(1)生产力的发展水平影响着教育目的的确定；(2)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择；(3)生产力水平决定教育的规模和速度；(4)生产力的发展制约学校结构；(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。(二)教育对生产力的促进作用(1)教育是劳动力再生产的手段；(2)教育是科学知识再生产的手段；(3)教育生产新的科学知识和技术手段。23、教育与政治经济制度的关系(一)政治经济制度对教育具有制约作用(1)政治经济制度决定着教育目的的性质；(2)政治经济制度决定教育的领导权；(3

12、)政治经济制度决定着受教育的权利；(4)政治经济制度影响部分教育内容。(二)教育对政治经济制度的影响作用(1)教育培养合格的公民和各种政治人才；(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；(3)通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。24、教育对文化发展的促进作用(1)教育具有传递、保存文化的作用;(2)教育具有传播、交流文化的作用;(3)教育具有选择、提升文化的作用;(4)教育具有更新、创造文化的作用。25、教育目的影响因素(1)社会政治、经济、文化因素；(2)人的身心发展特点与需要；(3)制定者的教育理想和价值观；(4)确立我国教育目的的理论依据：马克思关于人的全面发展学说。26、影响教育制度的因素(建立学制的依据)(1)生产力发展水平和科学技术发展状况；(2)社会政治经济制度；(3)青少年儿童身心发展规律；(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响.