【高中生物】【整合】人教版高一生物必修2教案-2.2基因在染色体上-Word版.doc

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1、基因在染色体上教学设计一、教学目标1、说出细胞学和遗传规律的有关基础知识。2、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。二、教学重点1、基因和染色体的平行关系2、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。3、孟德尔遗传规律的现代解释。三、教学难点1 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2 基因位于染色体上的实验证据。四、教学用具多媒体、板书五、教学方法1学情分析：已学孟德尔的遗传规律及减数分裂，知道减数分裂过程中同源染色体的行为变化。在此基础上提出解决基因与染色体的关系顺理成章，符合学生的认知规律。2教法：引导学生对萨顿、摩尔根等人的研

2、究进行探究，设计合适的问题，以提问式教学方式循序渐进地对相关知识进行自主探究学习，再现摩尔根使用假说演绎法进行科学探究的历程。从萨顿假说，到摩尔根果蝇杂交实验，引导学生在再现的科学情境中发现问题，解决问题，体验科学探究过程中的乐趣。3 学法：在教师的引导下进行思考，培养学生主动探究和解决实际问题的能力。锻炼通过设计实验解决问题的能力。六、教学过程学生活动、教师组织和引导教学意图导入：【学生活动】1、分析减数分裂中染色体和基因的行为特点。2、阅读：请同学们试着将孟德尔遗传定律中的遗传因子换成同源染色体，念一遍。替换后是否能恰当地描述同源染色体在减数分裂过程中的行为变化？那么遗传因子，也就是基因和

3、染色体的关系究竟如何？一、萨顿的假说类比推理法【背景介绍】：萨顿相关资料。【教师活动】：介绍萨顿利用蝗虫发现的染色体在减数分裂、受精作用过程中的行为变化。【教师活动】：介绍萨顿研究方法萨顿将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，发现两者具有惊人的一致性，发现如下（学案）引导学生填充两者行为变化比较的表格。【学生活动】：回答问题，补充表格切入：课本P28页，思考与讨论。图示为孟德尔一对相对性状杂交试验中，豌豆细胞中一对同源染色体在遗传过程中的行为变化，请同学们在图中染色体上标注基因，解释孟德尔一对相对性状的杂交试验（染色体上黑色横线代表基因的位置）。【学生活动】：填充图解通过分析比较，同源

4、染色体、基因行为上存在什么联系？（明显的平行关系）萨顿根据基因、染色体行为变化的一致性，推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。基因在染色体上。（类比推理法）【教师活动】：介绍总结萨顿研究方法类比推理法，并说明其不足之处：缺乏实验验证，仅为假说，需进一步实验验证。二、基因位于染色体上的实验证据生物学家摩尔根对孟德尔及萨顿的学说持怀疑态度，一致致力于设计实验探究基因与染色体的关系。【教师活动】：介绍摩尔根其人及其研究1实验材料介绍：果蝇【教师活动】：介绍果蝇，引导学生归纳摩尔根利用果蝇作为实验材料获得成功的原因。果蝇具有什么特点？孟德尔选用豌豆与摩尔根选用果蝇有何相识之处？【学生活动】：

5、思考、回答问题材料选对，实验就成功了一半。2摩尔根果蝇杂交实验【教师活动】：介绍杂交实验过程、现象，引导学生对实验结果进行分析请同学们结合下列三个问题进行思考： 实验如何判断果蝇眼色的显隐性？ 实验现象是否符合孟德尔遗传定律？依据？ 果蝇眼色的遗传有何不同于孟德尔一对相对性状杂交试验？【学生活动】：思考、讨论、回答【教师活动】：归纳、总结、肯定果蝇眼色中白眼性状的表现，总是与性别相联系（明确指出），如何解释呢？我们需要先认识下果蝇性别的决定方式。3果蝇性别决定方式【教师活动】：多媒体演示，雌雄果蝇体细胞染色体组成情况。果蝇体细胞中具有3对常染色体，1对性染色体。性染色体：与性别决定相关。常染色

6、体：与性别决定无关。雌性果蝇性染色体同型用XX表示，雄性果蝇性染色体异型，用XY表示。(XY染色体示意图，人类染色体展示)4对杂交实验的解释根据染色体的结构，控制白眼的基因存在位置做出三种假设。根据杂交现象，只有假设二可能成立。摩尔根及其同事假设：如果控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，Y染色体不具有它的等位基因。【教师活动】：这种假设下，雌雄果蝇个体都具有哪些基因型？【学生活动】：完成学案问题【教师活动】：多媒体引导学生完成果蝇杂交试验遗传图解【学生活动】：完成遗传图解【教师活动】：引导学生继续实验探究5对假说的验证【教师活动】：利用摩尔根的假说，杂交实验现象就可以得到合理的解释，但是这

7、还只是假说，如要验证以上假说是否成立，如何设计实验验证？【学生活动】：设计测交实验，上板演示【教师活动】：巡视并及时与同学交流想法，引导实验设计运用能力摩尔根同样设计并进行了测交试验（XWXwXwY），结果发现实验结果与推理得到的结论相符。那么，摩尔根是否能根据测交试验结果，证明自身假说的正确性？提示：摩尔根等人又通过一系列实验，进一步验证了假说。6摩尔根研究方法【教师活动】：多媒体演示，引导回顾摩尔根实验过程，归纳研究方法假说演绎法发现问题：白眼性状的表现为什么总是与性别相联系？作出假说：控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基。实验验证：测交得出结论：基因在染色体上三、

8、基因分离定律的实质【教师活动】：分析基因分离定律和自由组合定律的实质。即孟德尔遗传定律的现代解释。 提问：同源染色体上的非等位基因能够自由组合吗？【学生思考】：同源染色体上的非等位基因不能自由组合引入新课，为下面教学做准备学生亲自实践萨顿假说发现过程，体会成功喜悦获得结论，引发继续学习兴趣培养学生分析、比较能力培养学生进行自主学习，强化推理、应用能力进行学习答题技能训练培养学生持疑精神，并能通过实验进行进一步的探究，锻炼实验设计的能力进一步掌握科学研究方法巩固课堂知识，引申知识板书设计： 2.1 基因在染色体上一、萨顿假说1、依据2、方法：类比推理3、假说：基因在染色体上二、实验证据（摩尔根）

9、假说演绎1、材料：果蝇2、现象常染色体3、染色体:XX性染色体:XY4、解释：5、验证：测交F1与隐性纯合子杂交三、分离定律的现代解释 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致

10、涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文

11、字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵

12、，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的

13、题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分

14、利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最

15、小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。