关于五年级下册语文教学计划范文8篇.docx
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1、关于五年级下册语文教学方案范文8篇关于五年级下册语文教学方案范文8篇 光阴如水,我们又将奔赴下一阶段的教学,是时候写一份详细的教学方案了。相信大家又在为写教学方案犯愁了吧,下面是小编为大家整理的五年级下册语文教学方案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 五年级下册语文教学方案篇1 一,学生情况分析 五年级下期的学生较之以前,他们的理解能够肯定有所提升,据观察了解到,根底不好的学生对英语学习非常恐惧害怕,作为科任教师更要进行情况分析,注意教学方式方法,用尽量新颖的活动提升大家的学习兴趣,认真上好每一节课。 二,教材分析 本书设计合理,新颖,内容生动有趣,符合高段学生的特点,学生对学习英语的兴趣浓厚
2、,对于贴近生活的语言他们也乐于学习。本学期的内容已难度加大,出现了很多语法知识。本学期的教学重点内容是一般将来时态,对一般将来时态的了解和运用,还有名词性物主代词等的掌握都是教学的重难点。但这些内容都与学生的生活紧密相关,情境设置恰当,学生兴趣浓厚,比拟容易了解课文的大意。只是教学难度梯度较大,根底薄弱的学生学习较显吃力。 三,教学方法 1、教师在课堂活动设计中,要表达相对明显的语言教学目标,课堂活动要符合高段学生的心理特点,既要着重根底知识,也要注意培养学生的学习兴趣。尤其是语法的教授更要简而精。 2、教师要利用学校提供的一切语音设施,比方录音机,光盘,同时做到多方面收集资料,在教学活动中适
3、当地参加英语国家传统知识文化的渗透。 3、结合实际情况,教学中设计比拟真实的对话交流,在设定的环境中帮助学生学习语言和运用语言,并开展合作学习。 4、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力,在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力,培养学生的合作精神,促进学科之间的渗透和交融。 5、调动学生课外英语学习的积极性,锻炼学生独立或以合作形式收集资料、 处理信息的能力,为学生提供实际运用英语的时机如英语沙龙、学习英语广告设计等。 6,课外作业主要以朗读记忆为主,书面作业为辅。在课堂上尽量给学生时间完成书面作业,回家之后的朗读作业,由孩子跟录音机读或自己读,请家长签字并写上日期。在老师批改书面作业
4、时对学生回家的朗读情况也有所了解。 7,五年级需要学生记忆的知识增多,学生也有能力较好地背诵单词和短文。所以在每个单元结束的复习课时要进行单词听写,学生当堂听写并评讲改正,听写本也当堂回收。听写单词要循序渐进,从单词到短语。 总之,通过一学期的努力,力争使自己的教学到达学校的各项考核要求,让学生能够有所进步,有所提高,争取更大的成功。 五年级下册语文教学方案篇2 一、教材分析 一教材结构 本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部,第二组“永远的童年,第三组“语言的艺术,第四组“他们让我感动,第五组“中国古典名著之旅,第六组“走进信息世界,第七组“作家笔下的人,第八组“异域风
5、情。 全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语“课例“口语交际。习作“回忆。拓展四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋,两次“阅读链接。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 二教材特点 1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓
6、宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有开展 4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理开展特点,“口语交际。习作的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力 二、教学目标 一识字与写字教学 本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。 二阅读教学 1、继续加强阅读根本功的训练。 2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,
7、把情感、态度、价值观的目标落到实处。 三口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,表达双向互动。 2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 四习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 五综合性学习 综合性学习,要提高学生筹划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 三、教学重点难点 第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会芋崂语言的表达效果和理解含义深刻的句子。三是引导学生了解文章一
8、些比拟简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。 第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累芋崂的语言。 第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。 第5单元:让学生感受古典名著的魅力
9、,激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的芋崂语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 四、教学措施 一识字与写字教学 1、高年段学生已经具备了
10、较强的独立识字能力,因此学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思。 2、本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。 二阅读教学 1、高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。 2、读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。要从整体入手,指
11、导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。 3、高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。 4、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台中总结某些规律性的东西。 三口语交际教学 要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境,情境要真实、有意义,表达学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。 四习作教学 作文指导,一定要从内容
12、入手,首先解决写什么的问题,翻开思路,使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题,在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否适宜,是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在鼓励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。 五综合性学习 本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的古
13、人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该遇到的问题。 五、教学时间安排略 五年级下册语文教学方案篇3 一、教材分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练,在习作类型上,重点安排了记实作文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
14、二、班级情况分析 本班共有45人,其中男生26人,女生19人,所有学生都是农村子女,所以局部学生作文根底一般,少局部学生作文的语句还不够通顺,标点符号还不能正确使用,另外大局部学生缺乏想像力和观察能力,本学期需加强这方面的训练,提高他们的观察能力和想象能力。局部学生根底扎实,语言功底深,想象力丰富,本学期将进一步提高他们的作文水平。 三、教学要求 要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文,都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。要根据学生的实际情况,灵活地运用教材,尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、教学措
15、施 1、作文教学时要突出重点训练工程的训练, 2、读写结合,以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。 3、加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语感。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。 5、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。 五、课时安排 篇序 题目 教学要求 课前准备 周次 给远方朋友的一封信 1、可以先介绍自己的情况,再说说打算开展手拉手活动的想法,并提出可行的建议。 2、信写好后读一读,改一改,最好能把信寄出去。 1、复习书信的格式。 2、口语交际:筹
16、划手拉手活动。 1、看图作文 2、童年趣事 1、仔细看图,想象正在进行的足球赛的紧张、剧烈,把看到的、想到的内容写下来。 2、内容要具体,语句要通顺。 3、写趣事:把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。 口语交际:难忘的童年。 写发言稿 1、内容要具体,感情要真实,语句要通顺。 2、写好后,听取别人的意见认真改一改,还可以当众练一练。 回忆班级竞选班干部演讲赛 一件令人难忘的事 1、把事情说清楚,说具体,让听的人被你讲的故事所打动。 2、内容要具体,语句要通顺,感情要真实。 开展口语交际:令人感动的一件事 缩写 1、抓住原文要点。 2、保存主要内容,删减次要内容。 把原文多读几遍,读懂内容,抓
17、住要点。 写简单的研究报告 1、探究的问题明确。 2、材料、信息、数据真实。 开展调查活动 写一个特点鲜明的人 1、运用课文中的一些写人的方法,写出他某一方面的特点。 2、同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。 留心观察身边特点鲜明的人。 自由作文 1、内容要具体,感情要真实,语句要通顺。 2、不少于400字。 3、读一读,有不满意的地方认真改一改。 五年级下册语文教学方案篇4 一、教材分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练,在习作类型上,重点安排了记实作文,还安排
18、了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 二、班级情况分析 五年级共有61人,其中男生37人,女生24人,所有学生都是农村子女,所以局部学生作文根底一般,少局部学生作文的语句还不够通顺,标点符号还不能正确使用,另外大局部学生缺乏想像力和观察能力,本学期需加强这方面的训练,提高他们的观察能力和想象能力。局部学生根底扎实,语言功底深,想象力丰富,本学期将进一步提高他们的作文水平。 三、教学要求 要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文,都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。要根据学生的实际情况,灵活地运用教
19、材,尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、教学措施 1、作文教学时要突出重点训练工程的训练, 2、读写结合,以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。 3、加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语感。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。 5、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。 五、课时安排 篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的可以把自己想象成大自然中的一种植物或动物,融入自己的感受写下来。口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感1、按演讲稿的要求,标准去写
20、2、内容要具体,语句要通顺。祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间1、内容要具体,感情要真实,语句要通顺。2、写好后,听取别人的意见认真改一改,还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写建议书提出自己的看法和建议,按一定的格式。口语交际:珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点,用一两件事口语交际:留在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改良建议开展综合性活动,进行积累十三七根据图片展开想象写一个故事内容具体,感情真实口语交际:对本组的学习感受进行交流十五八我的舞台1、内容要具体,感情要真实,语句要通顺。2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。 五年级下册语文教学
21、方案篇5 一、教学理念: 1、突出个性开展,尊重学生个性世界,培养学生个性。 2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。 3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。 6、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析: 本班共有学生XX人。其中男生XX人,女生XX人。绝大局部
22、学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差,家长又疏于催促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。 三、教材分析: 一教材结构: 本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部,第二组“永远的童年,第三组“语言的艺术,第四组“他们让我感动,第五组“中国古典名著之旅,第六组“走进信息世界,第七组“作家笔下的人,第八组“异域风情。 全册共有课文28篇,精读和略读各1
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