克千克教学设计.docx

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1、克千克教学设计 千克、克 小学数学义务教育课程标准实验教材 北京师范大学出版社三年级下册第4546页 设计者：秀水河子镇中心小学翟琦 一、教学内容分析 本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。 二、学生情况分析 在日常的生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有了初步的了解，但是对于三年级的孩子们而言，要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的。 三、我的思考 学生对常用的质

2、量单位了解能有多少？ 四、教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。 五、教学重难点 初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。 六、教学资源 天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币盐（每组2袋）、2分硬币（每组1枚） 五、教学过程(不用表格的形式) 出示托盘天平，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的

3、物品有多重？学生观察托盘天平上的圆盘，知道一个大格表示1千克。 过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”2.动手实践，建立“克”1 “千克”的质量观念。 （1）掂一掂： 出示两个球。一个大却轻，一个小却重。 师：这儿有红球，篮球。你认为这两个球，谁比谁重？让学生掂一掂，说一说你有什么感受？师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的办法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重？（2）称一称： 想知道数学书、课堂作业本到底有多重呢？你有什么办法？板书：称。 拿出一个天平秤，运用我们刚刚介绍天枰的使用方法，称一称盐的重量。 师：秤是我们生活中测量物体轻重的重要工具。在数学中，把物

4、体的轻重叫做物体的质量。今天，我们就来认识两个质量单位“克”和“千克”。 3、认识质量单位“克”。1克的认识。 师：老师这儿准备了1枚2分的硬币和一粒绿豆，你认为谁的质量更接近1克？学生猜测。 天枰称一称。 指明：1枚2分的硬币约重1克。（板书）让学生掂一掂，说一说1克有什么感受？1克绿豆有几粒？师：是的，1克很轻。那小朋友们，想不想知道1克绿豆有几粒吗？仔细看，我们一起来数一数。 1、 2、3是：原来12粒绿豆约重1克！板书。 估计一支铅笔的质量。 估计一下，一支铅笔约重多少呢？称一称。5克多一点。一支铅笔约重5克。 说一说哪些物体约重1克或几克？称一称数学书和课堂作业本到底有多重。 我们一

5、起称一称。板书：一本数学书约重200克。 一本课堂作业本约重100克。 拿出盐，估计一下一袋盐约重多少克？先别忙着估计，四人小组轮流掂一掂。 学生估计。 4、认识质量单位“千克”。一袋盐约重多少克呢？（500克）2袋呢？（1000克）1000克，我们可以用较大的质量单位“千克”。板书：1千克 1千克等于多少克呢？板书：1千克=1000克。 千克和克的字母表示方法。 师：“千克”我们可以用字母“kg”表示，“克”可以用“g”来表示。我们还可以这样写1kg=1000g。 读一读。 师：听老师是怎样读的？跟老师读一读。 拿出1千克的苹果。 师：你们看，这儿有一袋苹果，它约重1kg。数一数，有几个？板

6、书：5个苹果约重1千克。 说一说生活中那些物体约重1千克？估计自己的书包的质量。 找出一个中等个子的小朋友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小朋友和个大的小朋友，让学生估计一下他们的体重。 5、练习。 1、填上合适的质量单位。一个鸡蛋约重50（）。 老师的体重约55（）。 一桶油约重5（）。 一本字典约重250（）。 三、课堂总结： 本节课你印象最深刻的是什么？ 六、板书设计克、千克的认识 质看1千克=1000克1kg=1000g1枚2分的硬币约重2袋盐约重 10粒绿豆约重1克500克2=1000克1千克 掂 1粒花生米约重 5个苹果约重 1本数学书约重200克 量 1本课堂作业本约重1

7、00克 1袋盐约重500克 克、千克的认识教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、兴趣导入 师：同学们，让我们进行一次动物知识大赛怎么样？师：请听题：世界上最小的鸟是什么鸟？师：蜂鸟在刚出生时还不到1克重呢！ 师：请听第二题：肚上大口袋，装个小宝宝，是什么动物？师：恭喜你们又答对了！最大的袋鼠体重可达到90千克。 师：最难的题目来了，世界上最小的狗是什么狗呢？ 师：你来说，（）你知道的真多！这就是可爱的茶杯犬，大约重1千克。 2、提出问题、引出课题。 师：看到这些有趣的信息，你有什么想问的吗？（情况1）生：1克有多重？1千克有多重？（板书） 师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课

8、题） 二、克的认识 1、初步感受克 师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？ 师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。我们先来认识1克有多重。 （情况2）生：克和千克是是什么？（板书） 师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题）师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？（节奏快些）师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。 师：要想认识克和千克，我们先来了解1克有多重？1千克有多重？（板书问题） 2、感受1克 师：我们先来了解1克有多重。 师：猜一猜桌子上哪些物品会和1克差不多重？（1枚2分硬币、一粒花生米。） 师：你们也找到了吗？那我们猜的对

9、不对呢？还得通过这个小助手来验证一下。（课件加实物）师：他是谁？你会用吗？你来说说看。 （如果孩子说不到点上）大家同意他说的吗？老师有一个小疑问：如果两边一样高呢？（）说得真好！ （如果说到点了）大家同意他说的吗？老师也明白了：如果两边一样高就说明两边的物品一样重，是吗？你说的真好！师：除了像这样比较物品的轻重，天平可以称出物品有多重？师：这就需要用到砝码。他们专门用来称出物品的轻重，砝码有200克、100克、等等 师：天平的托盘里已经有了1克的砝码，你们不能用它来验证一下硬币和花生米是不是1克呢？注意：在另一个托盘里放东西时一定要轻轻地放，明白了吗？好，开始验证吧？师：怎么样？有结果了吗？

10、师：那1枚2分硬币是不是重1克呢？（1克），一粒花生米呢？。 师：猜对了的同学请举手！真了不起！接下来让我们亲自体验一下1克有多重。 （学生掂硬币、花生米，体验1克有多重） 师：你掂了1克的硬币，还掂了1克的花生，你觉得1克怎么样？大家觉得呢？ 师：是啊！真的是很轻很轻！我们在计量较轻的物品有多重时，通常用克作单位，克可以用字母g表示，一起说，用什么表示？ 3、进一步感受1克 师：现在记住1克的感觉了吗？这次不用天平称，你能不能通过掂一掂，来估计一下：这些物品比1克重还是比1克轻吗？师：这些物品就在桌子上的小盒子里，组长把结果记录在这张记录卡上，聪明的孩子们听明白了吗？开始！ 师：有结果了吗？

11、那就以最好的坐姿给老师看。哪个小组上来交流一下？ 师：下面的同学认真听，看看他们小组是不是和你们的一样？师：你跟大家说说吧！ 情况一：师：哪个小组还有不同意见？大家估的都一样准啊，同学们，你们心中的小称可真准！看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品？ 情况二：师：哪个小组还有不同意见？到底哪个小组估计的对呢？大家赶紧用天平来验证一下。有结果了吗？（找错了的小组回答）现在我们就知道了，（钙片）比1克轻还是比1克重呢？ 师：同学们，你们心中的小称可真准！看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品？ 4、体验20克、60克、500克

12、 师：从桌箱里拿出一个小面包放在右手，再将一克的硬币放在左手里，对比着掂一掂，估计一下小面包大约有多重？。 情况1（ 3、4人，有猜到大约20克）师：同意10克的同学请举手，同意20克的请举手，同意X克的请举手。师：到底谁估的更接近呢？赶紧用电子秤来验证一下！师：大约多少克？ 师：刚才谁估计的是大约20克的同学请举手，你们不但知道1克有多重，还知道了20克有多重，真是了不起！其他的同学要加油哦！情况2：（没有人估的接近）到底有多重呢？赶紧用电子秤来验证一下。 师：有结果了吗？多少？师：一下子估这么重的物品确实是一个很大的挑战，估错了也没关系，赶紧掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它记在你的

13、心里。 师：小猴子去超市买了两样物品，我们来看。这次不用电子秤，你能不能像老师这样对比着20克的小面包来掂一掂、估一估这两样物品呢？把你估计的结果先记录在探究卡的这个位置，听明白了吗？好，从桌箱里拿出小盒子，开始！ 师：估计出来了吗？赶紧用电子秤来验证一下，把结果页填写在探究卡上，我们比比哪个组完成的最快。开始！师：哪个同学起来交流一下？ (生1交流)估的这么接近，真准！还有谁想交流一下？（生2交流）你的小秤也真准 师：他们两个估的可真准！你们也估的这么准吗？ 师：看来有的同学估的准，有的同学估的还不是很准是吗？我们再比比谁的小手更灵活？ 师：请同学们把QQ糖、鸡蛋和苹果都放到小盒子里，三个数

14、放回桌箱， 1、 2、3！真迅速！ 师：既然大家估的这么准，那快速掂一掂桌子上的一袋盐，你觉得它有多重？ 师：好了吗？你来说！ （有说到500克的）就是500克，你是怎么知道的？你们观察的真仔细！其他同学也来找找看，找到了吗？ 师：我们一起来看大屏幕：这就是包装袋上的标识，通过它就知道这袋盐重？（500克）很多包装上都有这样的标识，大家回去后找一找、认一认好吗？ 师：赶紧再掂一掂，感受一下500克有多重。（拍手坐好）师：同学们，你觉得哪些物品的轻重还可以用克来做单位？师：看来都是一些比较轻的物品是吗？你觉得老师的体重用克做单位合适吗？为什么？那用什么作单位？ 三、认识千克 1、师：你知道的真多

15、！在计量像老师这样较重物体有多重时，通常用千克来做单位，（板书）千克可以用字母kg表示，一起来说，可以用字母？（kg）表示，千克又叫公斤。 师：你能从桌子上找到大约重1千克的物品吗？我们比比赛，看谁最先找到？ 师：举起来给大家看看，大家都觉得两袋盐重1千克，我们找的对不对呢？要验证1千克是不是还要用天平来帮忙呢？ （收天平：将放有砝码的托盘轻轻拿下来放在另一个托盘上，再轻轻地把天平放回材料箱）（师拍手坐好） 2、师：我们一起来看，称较重的物品都用到了哪些秤？（图片）师：你会看秤吗？我们来试试看师：它有多重呢？ （提醒说完整，反馈的语言） 3、师：刚才找到的两袋盐是不是大约重1千克呢？我们还得请

16、上盘秤来帮忙验证一下。可以两个人轻轻地抬上来。好，开始吧！师：称出来了吗？两袋盐重多少呢？（板书：1千克）师：我们找的对吗？真了不起！ 师：再用你们聪明的小脑袋回想一下，一袋盐重？两袋盐就是500+500等于1000克。 师：同样的两袋盐，用秤称是1千克，而计算出来的却是1000克呢？想一想，这是怎么回事？ 师：你的意思是1千克=1000克，是吗？说的真对！用字母表示就是：1kg=1000g师：你能像老师这样读吗？（示范）生读 师：那2千克就等于？6000克就等于？真聪明！ 4、感受1千克 师：轮流掂一掂这两袋盐，感受一下1千克有多重。可以和硬币对比着掂。 师：掂完了吗？你觉得1千克和一克比有

17、什么感受？大家觉得呢？师：所以在计量较重的物品有多重时用（千克）来作单位。 5、称1千克物品，再次感受1千克。 师：记住1千克的感觉了吗？那你觉得几个这样的苹果能有1千克？（学生估）认为是3个的举手，4个的，5个的。 师：到底谁估的准呢？赶紧来称一称，看看有几个苹果大约重1千克？（交流） 师：赶紧在小组内拎一拎，再次感受1千克有多重。（拍手坐好） 6、估计比1千克重的物品。 师：同学们，刚才我们认识了1千克，如果是再重一点的物品，你还能估计出来吗？ 师：这里有一棵大白菜，小组内商量一下，你们觉得大约有多重？（交流） 师：你们俩（最靠前的同学）再来掂掂试试，估计有多重？师：到底哪个小组估计的更接

18、近呢？你们小组帮忙验证一下。多少？哪个小组估计的更接近？真是厉害啊！ 师：你俩在提白菜时有什么感受？（很重）我们的爸爸妈妈每天买菜拎回家是不是很辛苦啊？和爸爸妈妈一起出去买东西的时候一定要记得分担一些，好吗？ 师：同学们，这么重的大白菜你们都能估计的出来，那如果是更重一些的呢?还能估计出来吗？ 师：找一位坐姿端正的孩子上来，还是小组内估计一下，他大约有多重？（再找两个同学上来抱抱试试） 师：老师这里有一个体重秤，你上来称称看，多少？师：估计对了的小组请举手。 四、自主练习 师：同学们今天的表现实在是太好了！老师要出几道小题考考大家，敢闯关吗？ 1、第一关：这瓶墨水有多重？你是怎么算的？同意吗？

19、 2、让我们进入第二关：快速抢答！你知道这些物品有多重吗？ 3、加大难度！第三关：你知道一袋有多重？几袋重1千克吗？ 4、第三关也顺利闯过，来看第四关：在括号里填上合适的单位。有信心顺利过关吗?赶紧拿出桌箱里的练习纸，快速做一下第1题。 师：这是谁做的？你给大家读一下，同意吗？全做对的举手！恭喜你们顺利过关 5、最后一关：你会填吗？快速做一下第2题。（交流同上） 师：咱班的同学学的太好了！真是一群聪明的好孩子！ 五、小结 通过今天的学习，我们知道计量较轻物品用（克）作单位，计量较重的物品用（千克）作单位，如果是计量像大象、汽车这样特别重的物体，我们还会用到一个新单位，这个要留着我们下节课来学习

20、。好了，这节课就上到这里，下课！ 克和千克教学设计 克东县玉岗镇第二中学刘立臣 一、教学目标： 1在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3在小组活动中，培养学生的合作意识。 二、教学重点： 1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 三、教学难点： 1用科学的方法和策略估量物体的质量2在教师的指导下，提高小组学习的实效四、教学准备：

21、1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、 2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉； 1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米； 二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂。 3、课件五、教学过程： （一）、谈话导入： 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱） 通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们的知识可真丰富，（课件出示）小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？ （一壶豆油，是用千克作单位；

22、 一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？ （表示物品有多重可以用克、千克作单位。）（二）、探究体验： 1认识质量单位 对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。 板书课题 2认识感知1千克 （1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。 （2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧

23、。 （3）找一找： 大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？ 看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂； 2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说； 3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。 请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？ 听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示） 老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？ （

24、我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重） 你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的） 当指针指向1就表示物品重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克） 1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。 3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。 第5小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。 第6小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。 第7、8小组

25、没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。 刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。 （大米重2千克，比1千克重）还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？（感觉比1千克轻） 那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。 哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。 （4）说一说： 刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？ 3认识感知1克（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？ 这样一枚2分的硬币约重1克。 （2）掂一掂： 1克放在手心是怎样的感觉呢？请保

26、管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。 （3）说一说： 有什么感觉？（非常轻） 与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远） 对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。 （4）找一找： 虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。 说说你找到了什么？（药包、茶包） （5）感受10克、100克 盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。 感受完了保管员收盘子。 4克与千克的关系 这里

27、还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克 我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克 同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等） 对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1千克=1000克5.小结： 通过刚才的学习，同学们有什么收获？ 今天我们认识了两个质量单位：克和千

28、克； 知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位； 通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重； 知道1千克=1000克6认识秤 生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量） 这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克） 她用的秤你认识吗？（电子秤） 秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。 （三）、巩固拓展 1的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。 （1）说说下面物品有多重： 书88页练习十八第1题 并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少

29、就是多少克）增加一个4千克问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的） 看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。 （2）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题（3）填单位：书89页练习十八第4题 2你知道吗？ 看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。 世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀。 世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀。 3课后调查： 调查。就在书克和千克在我们的生活中有着很大的用处，88页练习十八第3题。老师给同学们留下了一个课后小 克与千克表格式模板教案 赛教课教案模板克与千克（共16篇） 教学设计何克抗 克伯屈设计教学法 教学系统设计何克抗 14