教科版小学科学二年级下册《身体的“时间胶囊”》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、身体的“时间胶囊”本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析身体的“时间胶囊”是教科版科学二年级下册我们自己单元的最后一课。就像是学生的“成人礼”，有着一种仪式感。学生将写有对自己生长期待的记录单封装起来，装在“吋间胶囊”中，期待四年后的再一次打开。而在这四年中，学生将努力健康成长。在本节课中，学生将有机会根据目前自身的发育信息，并结合长辈或者哥哥、姐姐的成长信息，为自己在六年级毕业时的身体状况做出预测。学生将这些预测写下来，封装起来， 等待四年后打开，与自己那时真实的身体状况相比对，回顾并评价自己这段时间的生长。第5课和第6课尽管在课程标准的内容上没有具体要求，但是我们需要思考的是健康生活的意

2、识培养,需要的是伴随成长的思考和对未来的期望，绝不是面对终结的悔过。所以，在低年级阶段安排这个内容是为了让学生在高年级阶段经历一个认识的产生、发展的过程。抓住这个阶段施以影响，在六年级时，我们将会再有一次回顾和展望的机会。我们希望学生的健康意识是来自“对以往生活的回顾，对未来生活的企划”。学情分析在这样的活动中，我们希望学生能够展开“对未来生活的企划”。尽管二年级的学生还不会有那么完整的规划，也不会有完善的健康意识，但是我们需要想到的是，四年后，他们已经成为12岁的少年，那时他们已经开始有能力、有意识对今后的生活提岀自己的希望，做好自己简单的规划。而在那时再次打开时间胶囊，回顾这四年来自己的成

3、长，并进行自我评价。同时，也即将面临下一个成长阶段，“健康的生活”将延续下去，健康生活的意识逐渐建立起来。教学目标科学概念目标：知道在今后的一段时间里，我们会不断地生长。科学探究目标：能够通过对长辈和哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。科学态度目标：能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。科学、技术、社会与环境目标：1 .能够关心自己和他人,理解我们都有着生长发育的过程。2. 能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生长 发育的过程。教学重难点重点：观察和记录目前自己的身体信息，推测未来自己身体的生长变化。难点：能够关注未来身体的生长

4、，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生长发育的过程。教学准备教师：课件、软尺、身高体重秤。小组：封装自己“生长信息”的密封器皿。教学过程一、聚焦同学们，上节课我们发现自己的身体从小到现在一直在发生变化，那从现在开始的以后，我们的身体会发生变化吗？你觉得会怎么变化？预设:会长高、会变重今天这节课我们就做一份身体的“时间胶囊”，把我们对自己身体未来可能会发生的变化记录下来。二、探索提问：“在这个时间胶囊里我们具体需要记录哪些信息？”（一）现在信息的收集1. 收集学生前面课堂中（活动纪录单）记录的身高、体重、臂展、腿长、脚长等生长信息。2 .收集开放的信息，如力量、速度等信息。（有条件可开展，

5、并提供测量工具）3 .补充完善学生活动手册“时间胶囊记录单的“现在”一栏。（二）未来信息的推测1 .提问：“再过四年，我们就是六年级的学生了，那时候我们的身体会是什么样呢?学生回忆身边的哥哥、姐姐或长辈的身体变化情况。推测自己四年后身体的变化情况。2.出示六年级学生身体情况的图片。请大家回忆身边人的身体变化，并预测你自己接下来四年的身体变化，记录下来。3.全班交流各自的推测，说说你的理由。4.完善自己的身体信息记录单中的未来部分。（有意识地引发学生对自己未来的生长发育提出建议）5.教师总结：我们的身体在不断成长，我们要爱护好自己的身体。三、研讨1. 教师：每个同学都完成了自己身体的“时间胶囊”

6、记录单。看来大家对于自己未来的成长充满了期待，那我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？2. 让学生自由发表,并说明自己的理由。加强体育锻炼，注意饮食健康,有充足的睡眠，保持良好的心情，保护身体不受伤害，才能让我们的身体健康地成长。3. 可以这样的格式留言：给长大后的自己。以“未来的自己，你好！”开头，给未来的自己留言。（可以写字、画画）知识导入:健康成长1 .做到不挑食、不浪费，荤素搭配各种食物都要吃，营养均衡地饮食。2.尽可能杜绝零食，尤其膨化食品，以饭菜为主。3. 尽量养成良好的生活习惯，吃饭、睡觉要定时。4. 尽量有固定时间进行体能锻炼，刺激体格成长。5. 能正确对待生活和学习中的困难和

7、挫折，自己难以克服的要及时寻求老师和家长的帮助。6.培养独立解决问题的能力。 7.对于帮助过自己的人，要学会感恩。四、拓展今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？成长不只是身高体重，我们的力气也会变大；想要茁壮成长要好好爱护自己的身体小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。板书设计 活动记录单“时间胶囊”信息表。表格分为“现在”“毕业时”两部分信息。“现在”部分的信息在上一节课中已经收集过，只要摘抄过来就可以。毕业时的信息需要学生根据自己身体信息，以及长辈、哥哥姐姐们的身体信息作岀预测。对照第1课记录的数据，预测毕业时自己身体的变

8、化。 作业设计1. 到了六年级，我们的身体会发生哪些变化？请画“”。会长高（） 体重会增加（）头发会变少（）饭量会增加（）手臂会增粗（）脚会变大（）2. 我们需要注意什么才能让身体健康成长？3 .将图片中的人与其可能的身高、体重连起来。4.斯芬克斯之谜。古希腊流传着这样一个神话故事。庇比斯城的人得罪了天神宙斯，天神震怒。天后赫拉为了惩罚庇比斯城的人，在城外的峭崖上降下一个名叫斯芬克斯的人面狮身女妖。她背上长着鹰的翅膀，上半身是女人，下半身却是狮身，尾巴是条蛇。她向每个路过峭崖的庇比斯城人提出一个谜语：“哪种动物在开始时用四只脚走路，后来用两只脚走路，最后用三只脚走路？在一切生物中这是唯一的用不

9、同数目的脚走路的生物。脚最多的时候，正是速度和力量最弱的时候。”对于这个谜语，凡猜中者即可活命，凡猜不中者一律被吃掉。当过路的庇比斯城人全部被斯芬克斯吃掉以后，科仁托斯国王波里玻斯的养子、聪明勇敢的俄狄浦斯路过此地，见到了女妖，并猜中了这个谜语。谜语被猜中了，斯芬克斯就从巍峨的峭崖上跳下去摔死了。你知道谜底吗？谜底是: 通过感官来发现本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析通过感官来发现是教科版科学二年级下册我们自己单元的第2课，本课与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。学情分析到二年级为止，

10、在学生成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受外界环境变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识过自己的感觉器官。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，学生有意识地利用眼、耳、 鼻、舌、皮肤等感官去观察周围事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行全面的认识。教学目标科学概念目标1. 知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。2. 清楚每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科学探究目标1.

11、能够在教師的指导下采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。2. 能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。科学态度目标1. 能如实地表达自己的发现和想法。2. 愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。科学、技术、社会与环境目标1. 了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。2. 知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。教学重难点重点：能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。难点：能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。教学准备教师：学生器材1份、班级记录表1份、

12、圣女果等纯色水果每人1个、塑料苹果或香蕉 1个、多媒体课件。小组：白醋、黑醋、可乐、能播放音乐的音响、盲文板、学生活动手册。教学过程一、聚焦1 .上节课我们观察了自己的身体，用眼睛看到了身体外部的器官，用手触摸到了骨骼和肌肉，用耳朵听到了身体里器官发出的声音，对我们的身体有了很多了解。生活中我们还会用舌头来尝味道，用鼻子闻各种气味。2.引导:其实我们用来观察的眼、耳、口、鼻、皮肤等这些身体器官有一个统一的名字感觉器官，简称感官。感官可以帮助我们感知周围的世界。3.揭题:这节课，我们将通过感官来发现。【板书：通过感官来发现】二、探索1. 老师这里有三杯饮料（白醋、黑醋和可乐，分别编号），首先请大

13、家观察一下，它们有没有什么不同？接下来请同学们小组合作，用多种方法观察并记录，之后分享你们的发现。2. 请同学分享自己的发现，并说岀判断依据。预设:看颜色不同；闻气味不同。3. 我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但我们对它们到底是什么还有争议，那接下来我们就尝一尝，不过在实验室里，这种观察方法我们一般不要使用，必须在老师指导下才可以哦。4. 在尝之前，老师有两个小要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细地尝一 口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不 能尝出是几号；接着不仅要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号

14、。还有疑问吗？5. 实验开始前，老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？（2）尝几次？（3）这三次有什么不同？预设：（1） 一个人尝；（2）尝三次；（3）要按步骤做，不能一下子跳到第3步。6. 等下我来发眼罩，目前哪个组表现最好，先发给谁，组内自行分工。7.学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带 上眼罩再拿杯子。8.通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学很厉害一下就辨别出来了，但在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候有的同学判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官需要综合运用的才能获得更多、更准确的信息。三、研讨（一）研讨一：不同器

15、官获得不同的信息。1. 交流：比较探索活动中只用眼睛看和使用五种感官获得的信息，有何不同？2. 活动：请你猜一猜。教师提供一个塑料水果。（1）请一个小组描述只用眼睛看到的物品信息，请同学们猜一猜；（2）请一个小组描述五种感官所获得的信息,再请同学们猜一猜;也可以换其他物品猜一猜。3. 小结：只用眼睛观察到的信息多，但可能会岀现判断失误，用五种感官所获得的信息 更多也更准确。（二）研讨二：不同感官的作用。1. 交流：我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？预设：看，听，闻，尝，触摸预设:看、听、闻、尝、触摸。2. 小结：每个感觉器官都有自己能够感知的信息，但对其他信息无能为力，只有同时运用多

16、种感官观察事物，才能得到事物的具体信息，从而更加接近事实。知识导入：感觉视觉在人体的感觉中，视觉尤为重要。靠着大脑和眼睛的合作，我们能够看到东西。眼球前表面的角膜折射光线，光线通过晶状体聚焦，在我们的视网膜上成像。视网膜的像是上下颠倒的，神经细胞将视网膜内的信息传递给大脑，大脑进行调整后，我们看到的东西上下位置就恢复了。听觉人的耳朵也很重要,耳郭收集声音引起鼓膜的振动,振动再传递给听小骨、耳蜗和神经,耳朵听到的声音就传递给大脑了，在大脑中形成听觉人的耳朵也很重要，耳郭收集声音引起鼓膜的振动，振动再传递给听小骨、耳蜗和神经，耳朵听到的声音就传递给大脑了，在大脑中形成听觉。嗅觉和味觉和其他哺乳动物

17、一样，人也用味觉和嗅觉控制进入消化系统的食物。有毒、腐败的食物常常伴有恶臭、异味，嗅觉和味觉会让人们打消吃掉它们的念头。嗅觉能够捕捉鲜花等的芬芳，也能感知空气混浊等危险情况。味觉可以让人享受美味佳肴。在嗅觉和味觉的密切合作下，我们才能在用餐时充分享受美味。触觉触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。多数动物的触觉器是遍布全身的，像人的皮肤位于人的体表，依靠表皮的游离神经末梢能感受温度、痛觉、触觉等多种感觉。狭义的触觉，指刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。广义的触觉，还包括增加压力使皮肤部分变形所引起的肤觉，即压觉。一般统称为“触压觉。四、

18、拓展1 .提问：“视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难？又是怎样生活的？我们能为他们做些什么？”视力障碍、听力障碍的人无法充分感知外面的世界，看不到、听不到。在他们需要的时候我们应该提供力所能及的帮助。2. 活动：展示盲文板，请同学上来摸一摸，猜一猜这是什么？3.交流：这是盲文，盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。人民币右下角就有盲文，盲文为盲人提供了很多方便。板书设计 活动记录单在学生活动过程中，边活动边记录表格中的现象，培养学生良好的记录习惯。观察记录单物品通过看感受到的通过闻感受到的用其他感官感受到的作业设计1. 、 、 、 和 是我们的感觉器官，它们对应的五种感觉，分别是 、 、 、 和 。2 .我们在吃包子感觉到包子馅是甜的，我们用到的是 觉。3.下列不属于感觉器官的是（）。4.有一杯水放在桌子上，我们不能通过（ ）的方法的方法获取它的相关信息。A.用手摸一摸 B.耳朵听一听 C.用嘴巴尝一尝5.说一说，我们的身体都有哪些重要的感觉器官？它们都有什么作用？