f初中作文指导(语言表达)ppt课件.ppt

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1、语言出彩篇语言出彩篇备战中考作文备战中考作文 孔子曰孔子曰:“:“言之无文，行而不言之无文，行而不远。远。” 杜甫也有杜甫也有“为人性僻耽佳句为人性僻耽佳句, ,语不惊人死不休语不惊人死不休”的佳句，意思的佳句，意思是：平生为人喜欢细细琢磨苦苦是：平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休。到惊人的地步，我就决不罢休。 一、什么是语言表达能力？一、什么是语言表达能力？ 语言表达能力就是运用语言来表达自己的思想感情的能力。二、什么是作文语言表达能力？二、什么是作文语言表达能力？ 作文语言表达能力就是运用书面语言来表达自己的思想感情的

2、能力。 如：写清楚一件事，描写出一个人的个性特征和思想性格，描写出一种景物的特征，抒发出自己的思想感情。 三、作文语言表达能力有什么要求？三、作文语言表达能力有什么要求？1、简明。简洁明了地表达意思是作文语言表达的基本要求。例句：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。2、连贯。语言表达要有条理、有层次，充分体现出写作的思路、思维。例句：扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。3、得体。语言表达要合乎语境，合乎人物身份、性格特点、个性特征。例句：（

3、1）、“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（2）、“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”4、生动形象。写出人物的语言、动作、神态、外貌、心理，描绘出事物的形态特征，形象鲜明，如在眼前。例句：（1）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 （2）、两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。5、华丽精美。色彩感强，抒情性浓，富有诗意，富有美感。例句：（1）、从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极

4、。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 (2)、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （3）、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。感悟升格 不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字： 考卷发下来了，我的语文得了考卷发下来了，我的

5、语文得了100分，我非常分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心信心。 这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺代表性。同学们是怎么讽刺“我我”的？对的？对“我我”造成了怎样的刺激？造成了怎样的刺激？“我我”的心态怎的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下样？毫不具体。我们不妨改动一下： 成绩公布了。哈，成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的

6、想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。上去，准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！劲，麻雀变凤凰了！”“”“哼，抄来的分也自哼，抄来的分也自豪！豪！”“”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”“哈哈哈哈哈哈”轰！我头脑轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变分向

7、他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！成凤凰！这段改动后的文字有语言描写和心理这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。述，更具感染力。感悟升格实用技法一、精描细绘现美景一、精描细绘现美景 中考作文有许多精彩的景物描写。或描写逼真，中考作文有许多精彩的景物描写。或描写逼真，可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用修辞手法，让景物摇曳多姿。一是直因景生；或运用修辞手法，让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情景交融型接描写型；二是情景交融型 。 四周宁静，只有大

8、自然的声音，放眼望去，绵绵四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！ （江（江苏淮安卷苏淮安卷梦中的和谐梦中的和谐）二、巧寓哲理展思辨二、巧寓哲理展思辨 名篇佳作，常以至理名言，撞击人们心扉，名篇佳作，常以至理名言，撞击人们心扉，点燃思维火花，引发读者共鸣，给人留下深刻的印点燃思维火花，引发读者共鸣，给人留下深刻的印象，使阅卷老师咀嚼

9、品味，称赞不已，一是诗意盎象，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已，一是诗意盎然哲理句然哲理句 。 二是意蕴深厚哲理句二是意蕴深厚哲理句 。三是珠联璧合。三是珠联璧合哲理句。哲理句。 海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，追波斗浪，成为宽阔海洋上的勇士；青松因为发挥追波斗浪，成为宽阔海洋上的勇士；青松因为发挥坚忍不拔的优点，才傲霜凌雪，巍然挺立，成为千坚忍不拔的优点，才傲霜凌雪，巍然挺立，成为千仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的优点，仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的优点，才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上

10、的奇观。（湖北仙桃卷（湖北仙桃卷追求完美与发挥优点追求完美与发挥优点）三、善引诗词厚底蕴三、善引诗词厚底蕴 古典诗词，对文章创作有着非凡的效用。善古典诗词，对文章创作有着非凡的效用。善写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美，达到四两拨千斤的效情达意，使文章词采华美，达到四两拨千斤的效果。一是由诗词引出叙事果。一是由诗词引出叙事 ；二是借诗词抒发情；二是借诗词抒发情感感 ；三是用诗词展开议论；三是用诗词展开议论.人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片断中，我们都要选择或被选择。有的人选择断中

11、，我们都要选择或被选择。有的人选择“酒酒入愁肠，化作相思泪入愁肠，化作相思泪”；有的人选择；有的人选择“衣带渐宽衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴终不悔，为伊消得人憔悴”；更有人选择；更有人选择“人生人生自古谁无死，留取丹心照汗青自古谁无死，留取丹心照汗青”。（山西卷。（山西卷选选择也是一种享受择也是一种享受） 四、巧用修辞添文采四、巧用修辞添文采 要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激服力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、气势

12、磅礴。昂、气势磅礴。 母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。 母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。 母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。母母爱爱五、幽默风趣显智慧五、幽默风趣显智慧 幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在

13、作文中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。一是自我调侃，二是活用词语，三是巧妙嫁接，一是自我调侃，二是活用词语，三是巧妙嫁接，四是善于改编。四是善于改编。 新班头新班头“海拔海拔”不很高，不很高，3的开方不足，的开方不足，2的的开方略有余，身材也符合中国国情开方略有余，身材也符合中国国情尚处在社尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上过分聪明的缘故，头顶上“草木草木”稀疏，更显其稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往

14、交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。甚密，光学、力学常挂嘴边。我的老我的老班班 六、朴实无华诉真情六、朴实无华诉真情 没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。这种语言适用于情感类感，让人感到真实可信。这种语言适用于情感类作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。因为作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。因为语言朴实更易于蕴含作者的深情。语言朴实更易于蕴含作者的深情。 儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，高儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，高中的课程对您来说太难了，您仅用晚上的时间是中的课程对您来说太难了，您仅用晚上的时间是没法学的，不如我每晚

15、回家后，把学的东西背一没法学的，不如我每晚回家后，把学的东西背一遍给您听，您认为可以了，我就睡觉，您认为不遍给您听，您认为可以了，我就睡觉，您认为不行，我就不睡觉，继续学，直到您满意为止行，我就不睡觉，继续学，直到您满意为止儿子的懂事和体贴，让父亲泪眼朦胧。儿子的懂事和体贴，让父亲泪眼朦胧。北北 大大 有有 多多 远远精彩回放 1、西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天、西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际。夕阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的际。夕阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣醉格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住

16、了一在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。（山东卷切声响。（山东卷琴声感动我心琴声感动我心）精描细绘现美景 2、天空收容每一朵云彩，无论其厚、天空收容每一朵云彩，无论其厚薄，因而天空广阔无垠；大海收容着每一薄，因而天空广阔无垠；大海收容着每一朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。（浙江宁波卷（浙江宁波卷包容是一把双刃剑包容是一把双刃剑） 巧寓哲理展思辨 3、我欣赏陶渊明、我欣赏陶渊明“采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山见南山”的闲适自然，读他的诗，余味悠长；的闲适自然，读他的诗，余味悠长；我偏爱王维我偏爱王维“明月松间照，清泉石上流明月松间照

17、，清泉石上流”的的明快晴朗，诵他的诗，意深情浓；我也喜爱明快晴朗，诵他的诗，意深情浓；我也喜爱李白李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇特思绪，激情飞跃。天地间的一山一水的奇特思绪，激情飞跃。天地间的一山一水一草一木，似乎尽在那淡墨浓彩之中。（湖一草一木，似乎尽在那淡墨浓彩之中。（湖南益阳卷南益阳卷走进美丽的诗歌走进美丽的诗歌） 善引诗词厚底蕴 4、 青春是盛开的鲜花，用它艳丽的青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，花瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的

18、雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇；翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲跨陈青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲跨陈旧的桎梏。旧的桎梏。青春是青春是巧用修辞添文采 5、“离中考还有离中考还有10天。天。”我的心里咯我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。只以为老师全部串通好了。“ABC”刚走，刚走，“范仲淹范仲淹”又来了，刚对又来了，刚对“范仲淹范仲淹”挥手送挥手送别，别，“弦切角弦切角”随风而至。随风而至。初三：痛并快初三：痛并快乐着乐着幽默风趣显智慧 6、餐桌上，生病的妈妈知道我要

19、去、餐桌上，生病的妈妈知道我要去中考，把爸爸特意为她做的荷包蛋夹给了中考，把爸爸特意为她做的荷包蛋夹给了我，她只对我说了三个字：我，她只对我说了三个字：“要冷静。要冷静。”顿时，我心里似乎多了一份镇静，内心的顿时，我心里似乎多了一份镇静，内心的紧张霎时被这股力量抚平了。（上海考生紧张霎时被这股力量抚平了。（上海考生充满活力的岁月充满活力的岁月）朴实无华诉真情 备考练兵 收获可以是物质的，也可以是思想的；可以收获可以是物质的，也可以是思想的；可以是个人的，也可以是集体的是个人的，也可以是集体的收获要靠辛勤的劳动，收获要靠神奇的智慧，收获要靠辛勤的劳动，收获要靠神奇的智慧，收获要靠朋友的支持收获要

20、靠朋友的支持请你以请你以“收获收获”为话题，自拟题目，按照上为话题，自拟题目，按照上面的实用技法，写一个面的实用技法，写一个100字左右的精彩文段。字左右的精彩文段。四、如何提高作文语言表达能力？v（一）、打下提高作文语言表达能力的基础。v 1、多读书，多读多背。只有多读，才能善写。v杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”俗语说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。v （1）、读课本中的好文章，记诵精彩的文段，优美的词句。v （2）、多读课外文章，扩大阅读量，拓宽视野，做到广泛积累语言材料。v 鲁迅先生说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”v

21、 只有多读书，才能提高语言表达能力。古今中外的大文学家，他们之所以能够写出影响深远的作品，与博览群书、广为借鉴有很大关系。v2、摘抄欣赏。认清精妙，加深体会，提高欣赏能力。走马观花、随心所欲的读无甚收效。学习文章表现技巧，吸收文章优美语言，在读中明白怎样作文，提高自己的作文语言表达能力。v3、模仿练习。模仿是语言学习的重要途径：模仿用词，模仿句式，模仿修辞，模仿语气，模仿风格。通过模仿，把他人的语言转化成自己的语言，做到学以致用。v例：（1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了

22、。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。v （2）、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。v （3）、真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。v4、多写日记、随笔。欧阳修云：（无他术，惟勤读书而多为之，自工。）古人云：多读胸中有物，勤写笔下生花。v 写日记、随笔要做到：（1）、有题目,（2）、有中心，（3）、讲结构，（4）、重修辞，（5）、有文采。v 语言表达必须以积累大量感性材料为

23、基础，没有必要的积累，词语贫乏，语料单一，句式单调，便谈不上运用，相反，积累丰富，语言表达就能随心所欲，信手拈来，准确生动，精美典雅。v(二)、加强提高作文语言表达能力的训练。v 1、尝试运用不同的词语来表达。v （1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。v （2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。v (3)、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。v2、尝试运用不同的句式来表达。v例句：（1）、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？v （2）、比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的

24、事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？v 反问句有加强语气的作用。v 3、尝试运用修辞方法来表达，尤其是比喻、拟人、夸张、对比、反复、排比、引用。v例句:（1）、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜色味都比桑葚要好得远。（比喻、对比）v （2）、蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢的在水面上向远方飘去。（比喻）v （3）、画眉在树林边宛转地唱歌。（拟人）v （4）、夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。(夸张)v （5）、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）v （6）、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着

25、，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）v （7）、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复）v （8）、他讲的似乎挺容易，挺容易。（反复）v （9）、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）v 4、学会运用描写。描写是写作的基本功之一，没有生动细致的描写，就不会有形象生动、栩栩如生、让人身临其境的好文章。描写分为人物描写、景物描写、环境描写、正面描写、侧面描写、场面描写等。人物描写又分为肖像描写（外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。v（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（肖像描

26、写）v（2）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（肖像描写）v（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（动作、神态描写）v（4）、“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（语言、神态描写）v（5）、他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”（肖像、动作、语言描写）v （6）、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（心理描写）v （7）、我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来是妈妈从院子里摘下来给我别上的。v （8）、郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副

27、大眼镜。v 在教室后排座位上，郝叟老头已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。v （动作、细节描写）v （9）、天气那么暖和，那么晴朗！v 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。v （景物描写）v （10）、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。v （环境描写）v五、重视语言表达的细节。v1、注意用好动词。v例句：（1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。v （2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。v (3)、那航船

28、，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。v2、注重用好形容词。 v （1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。v （ 2）、从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。v （3）、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的

29、。v3、用好叠词。v例句：（1）、风轻悄悄的，草软绵绵的。v （ 2）、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。v （3）、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。v4、用好成语、四字词语。v （1）、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。v （2）、又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。v （3）、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。v5、用好诗句、名言警句。v例句：（1）、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。v （2）、“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上跳着夏秋两季。v6、准确用好标点符号。标点符号不仅可以传递作者没有说出来的信息，还可以表现语气的变化，表达复杂的情感。v （1）“我的朋友们啊，”他说，“我-我-”v （2）、“放学了，你们走吧。”v （3）我的最后一堂法语课！v （4）、可怜的人！v （5）、我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！v （6）、六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”谢谢大家！谢谢大家！