小学语文朗读训练策略浅析.docx

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1、小学语文朗读训练策略浅析摘要：朗读是小学生语文教学中必备的基础技能，随着新课程改革不断深入，在新课程改革中已经有明确的要求，要求小学生在小学各个年级阶段语文教学中必须具有能够使用普通话，富有感情的朗读课文的能力。学生在朗读的过程中，可以将文章中无声的信息变得有声音，有感情的表述出来，从而达到引导学生能够自行感受文章中作者想表达的情感以及理解文章中心的教学目的。本文将对小学语文教学中朗读训练策略进行分析。关键词：小学语文;朗读训练;策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0056-01前言在小学语文教学中，教师带领学生一起进行朗读训练，有利于帮助学

2、生提高口语表达能力，促进学生更好的理解文章中作者想要表达的情感以及文章中的中心思想。因此教师要指导学生进行朗读，让学生争取能够在最短的时间内判断整句话的断句与语调节奏以及字音等，增强学生对语文课文的理解。教师组织学生朗读形式多样化，有利于提高学生对语文学习的兴趣，调动学生语文教学的性和积极性，帮助学生掌握朗读技巧，提高学生朗读水平。1.教师发挥榜样力量带领学生一起泛读在小学语文教学中，为了提高学生朗读能力，教师应充分发挥榜样的力量，带领学生一起泛读训练。之所以是让教师发挥榜样的力量带领学生一起泛读课文，是因为学生年龄较小，没有丰富的生活经验和丰富的文学底蕴。而教师则不同，教师有非常丰富的教学经

3、验以及人生阅历，对于课文中作者想要表达的情感以及作者文章中描绘的景色有更加深刻的理解。因此，教师在阅读课文时，能够更精准的把握到文章中作者想要表达的情感以及文章的中心主旨。由此让教师带领学生一起泛读，学生可以通过教师的语音、语调以及教师的面部神态，更加细致的了解到课文中作者想要表达的情感，增强对文章的感受。从而达到朗读教学的目的。比如学习我多想去看看一文时，教师带领学生一起泛读课文，将文章中“我多想去看看”几句话以更加饱满的情感读出来，拉近学生和作者之间的距离，激发学生热爱北京热爱祖国之情。2.教会学生发声技巧，训练学生学会朗读技巧朗读讲究音律美，要求声音饱满圆润，运气和吐字都是有讲究的。在进

4、行朗读时必须端正身姿，目视前方，微抬下巴，让自己整个喉部处于无遮挡状态，这样才能方便学生调节自己气息进行朗读。首先教师应教会学生基础注坐姿，这是朗读的基础条件，然后再锻炼学生发声技巧，在发声时，应注意使用哪个部位来发声，比如需要发鼻音时，就需要让学生感受发鼻音时鼻子和喉部的发音状态;正常发音时，教师可以引导学生感受喉部的发音状态;提高学生朗读的技巧。当学生在朗读课文时，教师也应注意观察学生朗读的语速，结合学生朗读文章的内容语境变化，适量调整语速，引导学生学会抑扬顿挫的朗读课文，从而切实提高学生朗读技巧，使得学生朗读的课文更加真实，充满情感，引人入胜。3.朗读形式多样化，提高学生朗读兴趣在小学语

5、文朗读教学中，教师应结合学生朗读课文题材，组织学生采用多样化的形式进行朗读，提高学生朗读兴趣，调动学生朗读的积极性。朗读的形式包含：分角色朗读、女生读、男生读、全班齐读、轻声读、大声读、引读，轮读等方式，需要教师根据课文题材不同，为学生选择不同的朗读形式。学生通过不同的朗读方式，能够对文章有更加深刻的理解，提高学生对教材内容的掌握能力，进而提高语文教学质量和教学效率。比如一年级下册动物王国开大会一课时，教师组织学生分角色朗读，通过让学生扮演不同的角色，调动学生朗读的积极性营造良好的朗读教学氛围，或者在阅读散文题材的课文时，教师可以组织学生轮读，让每位学生都有机会阅读一段文章，提高学生对文章的理

6、解能力，增强学生语文教学的参与感，提高学生朗读能力，提高学生文学素养。4.提高学生朗读体验，促进学生增强对文章内容的感受和理解在小学语文教学中，朗读训练的最终目的是引导学生通过语音语调的变化，感受文章中作者想要表达的情感，以及感受文章中作者所描述的情境和文章的中心主旨，增强学生对课文的理解和掌握能力。因此，只有学生不断提高朗读水平，细细品味文章中每一个文字的变化，才能对文章中作者想表达的情感有更好的感悟，快速抓住文章重点，深度挖掘文章中的内涵，提高学生对文章的感悟能力，提高学生对文章中作者所描绘的人物形象的理解。比如在学习陶罐和铁罐一课时，教师组织学生分角色朗读，分别扮演陶罐和铁罐，要求学生对

7、陶罐和铁罐对话时的神态也加以详细的表现出来。引导学生对陶罐和铁罐的自负，只能看到自己的长处，看不到自己的短处，有更加深刻的理解。总结综上所述，在小学语文教学中，为了提高学生朗读能力，提高学生口语表达能力，教师应充分发挥榜样力量，带领学生一起泛读;教会学生发声技巧，训练学生学会朗读技巧;朗读形式多样化，提高學生朗读兴趣;提高学生朗读体验，促进学生增强对文章内容的感受和理解。通过以上方式，助学生掌握朗读技巧，提高学生朗读水平，促进学生更好的理解文章中作者想要表达的情感以及文章中的中心思想，增强学生对语文课文的理解，促进学生文学素养全面发展。参考文献：1陈宏燕.浅析小学生语文朗读能力的培养J.学周刊

8、，2020（04）：103.作者简介：马艳红，本科学历;一级教师;任教于喀什市第四小学;研究方向：小学语文教学。以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班

9、会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水

10、对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）

11、一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：

12、我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水

13、呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。