部编一下语文第四单元教案.docx

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1、课文8 静夜思教学主题静夜思教学类型新授课教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。3.初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。4.激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重点识字、写字，背诵古诗。教学难点初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。学力基础这篇诗文对于一年级孩子来说，耳熟能详，要把着力点放在认识、记忆生字和对古诗的感受上。课时安排2第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。3.会背诵古诗。教学准备1搜集诗人李白的资料及本首诗创

2、作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。2熟读静夜思，预习生字。教学内容与过程一、猜谜导入，揭示课题1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。4板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读

3、准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。二、初读古诗，识记生字1教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2播放古诗朗诵课件，请学生认真听

4、记古诗内容。3学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4教师指名读古诗，评议是否读准字音。5检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。)相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

5、用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。三、朗读古诗，了解大意1读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5指名说说。6提出不懂的地方。7相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。9做“青蛙跳”的游戏。(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹

6、妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。10做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。四、指导书写，学写生字1引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4展示学生作业，肯定优点，指出不足。教学板书 设计静夜思差异作业布置1.背一背2.说一说故事。1212教学模式体现1.自主看图说故事2.开火车、加一加、找反义词识记生字教学实施反

7、思第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。3.激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学准备ppt教学内容与过程一、细读古诗，感受诗意1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比

8、。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)4学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)二、再读古诗，深化情感1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而

9、诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8推荐最佳表演者上台配乐表演。9鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。三、古诗赏析，了解诗人1课件出示古朗

10、月行月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3再次介绍李白。4引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。四、课堂作业教学板书 设计差异作业布置1.找一找其他思乡的古诗。1212教学模式体现1.上台配乐表演。2.结合插图理解诗句意境。教学实施反思课文9 夜色教学主题9、夜色教学类型新授课教学目标1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点认读本课十三个生字

11、。教学难点正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。学力基础学生已经接触过一些故事性的小文章，并不陌生。而且对小公鸡和小鸭子的生活习性比较了解，因此并不难理解课文。课时安排2第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字教学准备生字卡片，PPT教学内容与过程一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听 的歌曲小星星好吗？ （教师和学生一起表演一起唱。）2、师：你们

12、喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。3、检查读文情况。教学板书 设计9、 夜色色 外 看 爸 晚 笑 再差异作业布置1、 我会给“厂”加偏旁组成新字。2、 我能回家把课文大声、有感情地读给家人听。1212教学模式体现自主学习：自由朗读课

13、文。学习方法：图文结合理解课文的方法。教学实施反思教学主题9、夜色教学类型第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标教学准备生字卡片，PPT教学内容与过程一、 课堂导入师：上节课老师让大家回家后观察一下自己家附近的夜色是怎么样的，上课前我们请几个同学一起来分享一下他们眼中的夜色，并说说自己的感受吧！二、学习第一小节。1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 教师随机板书：害怕不害怕。2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？ 教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 教师抓住

14、“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。5、总结后投影“美丽的夜景”图片。6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。7、教师指导感情朗读课文。三、读读悟悟1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 教师随机板书：害怕不害怕。2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？ 教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 教师抓住“原来花草都

15、像白天一样微笑”进行体会。4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。5、总结后投影“美丽的夜景”图片。6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。7、教师指导感情朗读课文。四、游戏背诵：1、猜词游戏。2、背诵课文。教学板书 设计 9、夜色害怕不害怕差异作业布置1、 我会读、会组词：看、笑、再、色2、 晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步，欣赏这美好的夜色，用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。1212教学模式体现自主学习：认读生字之后，讨论如何识字字形。学习方法：圈点批注的方法，学会想象

16、。教学实施反思课文10端午粽教学主题端午粽教学类型新授课教学目标1.会认读本课13个生字，会写7个生字。 2.有感情地朗读课文，能读好长句子。 3知道端午节的由来，理解文中含义。 4激发学生对中国传统节日的热爱。 教学重点1.会认读本课13个生字，会写7个生字 ，认识偏旁“立、米”2.正确、流利地朗读课文。教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱学力基础课时安排2第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1. 会认读本课13个生字，会写7个生字。 2. 知道端午节的由来，理解文中含义。 教学准备生字卡片，PPT，图片教学内容与过程 一、谈话导入 1.小朋友们，你们

17、喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。 2.板书课题，提出问题。 （1）端午是什么时候？ （2）端午节为什么要吃粽子？ （3）带着疑问读读课文。 二初读课文 整体感知1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2.再读课文，标出自然段。 3.同桌互读，讨论问题。4.小组派出代表，回答问题。 （1）端午是什么时候？ 农历的五月初五（2）端午节为什么要吃粽子？ 纪念爱国诗人屈原纪念伍子胥孝女曹娥此说出自东汉曹娥碑。曹娥是东汉上虞人，父亲溺于江中，数日不见尸体，当时孝女曹娥年仅十四岁，昼夜沿江号哭。过了十七天，在五月五日投江，五日后抱出父尸。龙的节日

18、这种说法来自闻一多的端午考和端午的历史教育。他认为，五月初五是古代吴越地区“龙”的部落举行图腾祭祀的日子。恶日禁忌在先秦时代，普遍认为五月是个毒月，五日是恶日，相传这天邪佞当道，五毒并出。从先秦以后，此日均为不吉之日。这样，在此日插菖蒲、艾叶以驱鬼，薰苍术、白芷和喝雄黄酒以避疫，就是顺理成章的事。并且人们还避“端五”忌讳，称之为“端午”。夏至持这一看法的刘德谦在“端午”始源又一说和中国传统节日趣谈中，提出三个主要理由：权威性的岁时著作荆楚岁时记并未提到五月初五日要吃粽子的节日风俗，却把吃粽子写在夏至节中。至于竞渡，隋代杜台卿所作的玉烛宝典把它划入夏至日的娱乐活动，可见不一定就是为了打捞投江的伟

19、大诗人屈原。端午节风俗中的一些内容，如“踏百草”、“斗百草”、“采杂药”等，实际上与屈原无关。岁时风物华纪丽对端午节的第一个解释是：“日叶正阳，时当中即端午节正是夏季之中，故端午节又可称为天中节。由此端午节的最早起源当系夏至。学生通常会答第一种，教师提供多种答案，鼓励学生探究三学习生字 1.出示本课生字，学生认读。 2.在课文中圈出本课生字。 3.争当小老师领读生字。 4.同桌互读，检查。 5.给生字组词。6.识记生字。 （1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。 7.游戏巩固生字。 四.指导书写1.拿出生字本，课后哪个字需要帮一帮？2.观察字形，说注意点，教师范写3.学生书写练习4.评价5.

20、再练习五总结 你今天有哪些收获？ 教学板书 设计10.端午粽端午 粽子 节日 中间 总是带回去 知道 据说 怀念 糯米差异作业布置1.把端午粽读给爸爸妈妈听。 2.把端午节的由来讲给家人听。1212教学模式体现自主学习的时空安排：自由朗读课文，同桌之间互读课文，相互纠正字音小组合作解答问题。学习方法的总结渗透：识字方法小结教学实施反思课堂教学方案设计教学主题端午粽教学类型新授课第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1. 有感情地朗读课文，能读好长句子。2.用“一.就.”说一句话。 3. 4激发学生对中国传统节日的热爱。教学准备生字卡片,PPT教学内容与过程一、复习导入 1.游戏复习词语2

21、.同桌互读课文，检查。 二、再读课文1.学习第一自然段，选学生读。 2.赏析“盼着”。 3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。 4.学习第2，3自然段，选学生读。5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？ 6.用“一.就.”说一句话。 7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐） 8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。 9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。 三、指导朗读。长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。 四、课文小结。这节课有哪些收获？教学板书 设计10.端午粽青青的箬叶 白白的糯米

22、粽子各式各样 花样多 热爱 思念差异作业布置1.摘录文中描写粽子形状、颜色、滋味的句子。2.你喜欢过那个节日，为什么？写一写1212教学模式体现自主学习的时空安排：带着问题读课文学习方法的总结渗透： 长句子的断句方法教学实施反思课文11彩虹教学主题 11、彩虹教学类型 新授课教学目标1学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习课文，培养、训练学生想象力。3朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。4.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。教学重点1、 读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生

23、字。2、 有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。教学难点有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。学力基础学生对识字有了一定的方法和基础，对形声字也有了初步的认识。课时安排2课时第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，培养、训练学生想象力。3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。教学准备PPT一、 情境导入。1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看

24、不好走，太阳公公把它造”。2. 谁知道是什么？（彩虹）贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？3. 齐读课题。二、 初读课文，自主识字。1.教师范读课文，学生听准生字读音。2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。5.同法指导学习本课生词。三、再读课文，巩固识字。1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段

25、？你最喜欢哪一个？四、指导书写。1.出示7个会写字。2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。3.教师范写。4.课件展示书写，强调笔画的搭配。教学板书 设计差异作业布置1、 自主认识文中的认读字，口头组词。2、 自主书写生字。1212教学模式体现1、 课堂运用识字方法积累识字。2、 结合生活实践，说说对彩虹的认识。第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。教学准备制作字词卡片、多媒体课件。一、

26、 复习导入。1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？二、品读课文。1.引导学习课文(1)指名回答以上问题(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（3）学生讨论交流（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？（5）指导朗读第一自然段，读出美感。2.引导学习课文第二自然段（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？（2）指名说，师生指正。（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？（5）指名回答，全班交流。（6）“我”真的能在彩

27、虹桥上洒水吗？（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？3.引导学习课文第三自然段。（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？（2）指名说。（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。4.总结学法，引导学习课文第四自然段。5.总结全文，齐读全文，感悟情感。三、课堂拓展，布置作业。1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？2.把课文美美地读给家长听。教学板

28、书 设 计差异作业布 置1、背诵课文。积累优美词句。1212教学模式体现品味课文的语言，体现自主、个性和运用。教学实施反思语文园地四教学主题语文园地四教学类型新授课教学目标1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗寻隐者不遇。3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。学力基础学生在一年级上学期学习的基础上，对语文园地的学习并不陌生，对古诗寻隐者不遇

29、也较为熟悉。课时安排2第 1 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学准备生字卡片，多媒体课件教学内容与过程一、游戏导入。同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）二、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌）4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读。（1）学生自由读词语。（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是

30、“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）（4）小组再读词语。（5） 集体读词语。四、书写提示。1、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。2、 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意两个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）3、 学生描红、临写。（教师指导）五、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？教学板书 设计语文园地四主 书 门 我差异作业布置1.我会读下面的词语嘴巴 肚子 大腿 胆子 粽子 爸爸 妈妈2. 我能查字典，找找与身体有关的字，并抄写下来。1212教学模式体现自主学习时空的安排：自由朗读词语学习方法的总结和渗透：轻声的朗

31、读方法教学实施反思教学主题语文园地四教学类型新授课第 2 课时 教学方案设计修改与完善课时目标1、掌握生字的笔顺，并规范书写。2、积累词语，培养阅读兴趣。教学准备生字卡片，PPT教学内容与过程教学过程：一、复习导入。 1、阅读轻声词语。2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼）二、日积月累。 1、教师用多媒体课件出示古诗寻隐者不遇，学生齐读古诗。2、学生四人一个小组，进行讨论交流，理解诗句的意思。3、教师指名说出诗句的意识。我寻找隐者，在松树下遇到了一个孩子，那是隐者的土地，我问他师父的去向，他说师父采药去了。师傅就在这座山里，山上云雾迷蒙，他也不知道究竟在什么地方。4、 学生体会感情。

32、这首诗写的是一次寻访，有两点值得注意，一个是被寻访的是隐者，理解隐者即隐居山林的人，一个是寻访的结果是不遇，即没有找到。5、 教师分析古诗。这首诗采用问答体，是通过寻访者向童子打听师父的去向，童子进行回答的形式写的，诗句逐层深入，表达感情有起伏。三、学习和大人一起读。1.教师用多媒体课件播放妞妞赶牛的音频，学生欣赏。2.教师领读课文，学生跟读。4.教师介绍绕口令。回家和爸爸妈妈一起阅读妞妞赶牛。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？ 这节课我们既学习了贾岛的寻隐者不遇，又掌握了绕口令的朗读。差异作业布置1.我能课后查找资料，看看贾岛还写过哪些诗，找到后读一读。2.我能回家把绕口令妞妞赶牛读给大家听。1212教学模式体现自主学习时空的安排：自由朗读古诗学习方法的总结和渗透：轻声的朗读方法教学实施反思板书设计寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。