部编五下语文《跳水》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、跳 水本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过预学，会读7个生字，会写14个生字，理解“桅杆”（二）通过预学比较，理清故事发展过程，再讲讲故事的主要内容。（三）通过辩论，理清事物发展之间的关系，寻找推动情节发展的主要原因，感受水手几次“笑”与故事情节发展的联系。二、教学准备：（一）教师准备：课件，预学单，板书贴，记号笔，观点举牌等。（二）学生准备：自读课文3遍，完成一张课前预学单。三、教学过程导入：以喜欢读的小说引人，介绍作家列夫.托尔斯泰，齐读课题。（一）借助预学，理清故事内容1.检查预习，及时反馈。（1）指名读一读，较难读准的词：齜牙咧嘴、桅杆、吓唬、放肆。（2）板书指一

2、指，较难理解的词：桅杆、横木。（3）书空写一写，较难写的生字：肆。2.整体感知，加深印象。这个故事中哪个情节印象最深？（学生自由交流）3.预学比较，突出难点。通过预学比较的方法，发现课后第一题的梳理中，“起因”和“结果”部分相对比较统一。而较难的是学生对故事“经过”部分的梳理。引导学生发现怎样概括，可以把故事的经过概括得既清楚又简洁。4.利用导图，梳理经过。学生利用导图，把经过部分孩子从甲板到桅杆顶端横木的过程，分三步梳理清楚。从猴子拿孩子帽子，到孩子气极了去追猴子，最后孩子爬上桅杆顶端陷入危险。5.修改预学，讲述故事。根据梳理的经过，再试着进行概括，修改预学单中“经过”部分。然后将故事情节贴

3、在板书的相应位置。借助板书和预学单，用自己的话来讲讲这个故事。（二）分组辩论，寻找情节推手1.抓关键词，感知危险境地。（1）画出句子，初感危险。再读文本，找出从哪儿看出孩子陷入了危险的境地。预设：孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。（2）抓关键词，联想体悟。读句抓词。引导学生仔细读句子，说说读到哪个词让你有心为之一颤的感觉让学生谈谈自己的感受，并带着这样的感受读一读。拓展联想。桅杆究竟有多高？拓展知识：一般环游世界的船只，桅杆有二三十米，相当于三四层楼的高度。引导联想：此时此刻，如果你站在这桅杆上，感觉怎么样？预设一：我感觉心惊胆战。预设二：我感觉头皮发麻

4、，脚都软了，不敢往下看。让学生带着自己的感觉读一读。（3）抓关联词，感受危险。朗读强调。读的时候为什么要把“只要就”“即使也”这两组关联词强调出来？引导感知。什么叫只要一失足就没命了？假如让你用一个词形容这一时刻，你会用什么词？（预设：千钧一发、十万火急、刻不容缓带着这种感觉读。2.分组辩论，寻找情节推手。（1）结果呈现，找到依据。引导思考。孩子陷入了如此危险的境地，如果船长事后追责，他会追究谁的责任呢？看课前投票结果。开展辩论。下面我们来展开一场小辩论，看看你能不能找到理由来论证自己的观点。（板贴：水手、猴子、孩子）（2）分组合作，概括要点。（3）三组辩论，相机板书。辩论要求：发言时要举牌，

5、亮出自己的观点；表达观点时，要能从文中找出依据。学生在辩论时，会从课文中找到相应的句子，来证明自己的观点。比如观点是猴子推动故事的发展，他们的观点和找到的文字是：观点一：猴子不该拿孩子帽子。文字：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上。观点二：猴子不该逗孩子生气。文字：猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。观点三：猴子不该把帽子挂在桅杆顶端的横木上。文字：（猴子）把帽子挂在最高的那根横木的一头。观点是孩子推动事件发展的，他们的观点和找到的文字是：观点：孩子不该去追猴子，爬上桅杆顶端，让自己陷入危险。文字：孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，

6、摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。观点是水手推动事件发展的，他们的观点和找到的文字是：观点一：水手不该逗猴子。文字：一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。观点二：水手不该笑孩子。文字：水手们又大笑起来水手们笑得更欢有个人吓得大叫了一声。（4）根据板书，理清关系。引导发现。从大家辩论时梳理出的板书中发现人物之间的关系。猴子和孩子之间是互相影响的关系，而水手才是推动情节发展的主要原因。通过分组辩论，让学生找出水手的推动作用，在辩论中提升思维能力。（三）合作学习，理清推动作用1默读课文，画出句子。默读

7、第二至第四自然段，找出描写水手的句子。（出示）（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得（2）水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。（3）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。（4）有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。2.引导发现，研究笑声。（1）对读发现。同桌对读，读完后交流发现了什么。（学生发现孩子情绪有变化，而且情绪的变化和水手的笑声有关）（2）选择情绪。如果用一条线来表示孩子的情绪变化，你选择哪一条？说说理由。然后再分角色，师生对读感受情绪变化和水手的关系。（3）采访体验。采访一下，假如

8、你是水手，这一刻看到孩子陷人危险，你有什么想说的？（学生谈感受）3.回到文本，分读感知。再回到文本中，男女生用朗读感受水手的笑是如何让情节一步步发展的。4.导图呈现，课堂总结。合作总结：水手逗猴子，猴子就（去拿孩子的帽子），引起了（故事的发生）；写水手笑孩子，于是孩子（爬上桅杆）推动了（故事的发展）；作者写水手的一叫，让孩子（陷人危险）把故事逐步（推向高潮）；直到（船长）出来，故事发生了逆转。下节课，我们就来一起研究船长这个堪称为中流砥柱的人物。附板书：跳水附预习单：跳水预习单1.预习课文，读准下列词语，完成下面的填空。会读：放肆 桅杆 吓唬 瞄准 胳膊 齜牙咧嘴（1）你觉得较难读的两个词语：

9、（2）以上哪个词的意思，你不太理解：会写：艘 航 肆 帽 桅 撕 逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥 瞄（3）抄写一遍：_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_。2.思考，并完成下面的填空。（1）读完课文，你觉得小说的主人公是谁？简单写出1-2点判断依据。主人公：_，理由：_。（2）默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面的内容填写完整。起因 经过 结果水手拿猴子取乐（ ）（ ）（ ）（3）投票：如果事后船长要追责，他会追究谁的责任？（请在表格里打“”）猴子孩子水手下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到

10、节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人

11、：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）

12、：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男

13、厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，

14、不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯

15、伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水

16、，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快

17、板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我

18、看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？