部编版四下语文《13-猫》第二课时公开课教案教学设计课件案例试卷题.docx

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1、13 猫第二课时教学设计教材分析：老舍先生的猫是一篇状物抒情散文，全文语言通俗易懂，事例生动风趣，细致，生动地讲述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，尤其是在写猫的性格时，作者将看似矛盾的事情一一列出，使猫的古怪性格鲜明生动。老舍先生对猫的喜爱如同儿女，无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，并通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分。第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后

2、两部分内容紧密联系在一起。 课后以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丐尊写猫的片段，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同，更好地落实“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一语文要素。 学情分析：四年级学生的思维处于从直观形象思维向抽象逻辑逻辑思维转化的阶段，已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，有了一定的理解、分析课文的能力。在“情感体验”的角度上，学生从二年级上册第七单元的“展开想象，获得初步的情感体验”，到四年级上册第六单元的“通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情”，再到四年级下册第一单元的“抓住关

3、键词句，初步体会课文表达的思想感情”，学生已经能够基本体会“借助人物的语言、动作、神态”来体会作者表达的感情。 猫是孩子们熟悉的动物，很多学生家里都养猫，在不同孩子的眼里，猫各有特点。学生有一定的生活体验，在学习猫的性格特点时比较容易有所感受和体会，这给教学带来很大的便利。但在通过文字表达特点体会作者对猫的喜爱之情的基础上，如何进行仿写，对于四年级的学生来说还有一定的难度。教学目标：1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“呼唤、响动”等10个词语。2.默读课文,能体会作者对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。3.能体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。

4、4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。教学重点：默读课文,能体会作者对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。教学难点：能体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。教学准备：学生预习课文；教师：多媒体课件课时安排：2课时第二课时课时目标：1.深入理解课文内容，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。2.体会作者对猫的喜爱之情，并了解作者是如何表达对猫的喜爱之情的，并能仿照第二自然段写法上的特点，尝试练笔。3.拓展阅读不同作家创作的猫片段，体会他们对猫的喜爱之情。课时重点：深入理解课文内容，感受猫的可爱；体会作者是如何表达对猫的喜爱之情。课时难点：体会作者是如何表达对猫的喜爱之

5、情的，并能仿照第二自然段写法上的特点，尝试练笔。教学过程：一、复习词语,导入新课1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习猫。（板书：猫）2.检查复习。（1）课件出示词语，认读，完成课堂作业本第2题。（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文围绕猫的可爱主要讲了哪两层意思？（课堂作业本第3题）追问：大猫又有哪些古怪的表现？（课堂作业本第4题第1题）二、感悟特点，感受喜爱。（一）体会大猫的古怪。1.第2自然段。师过渡语：老舍先生又是怎样具体描写猫的这些古怪行为的呢？（1）学生自读第2自然段，找文中猫老实、贪玩、尽职的具体表现。交流：抓住关键词语体会，“无忧无虑”“不过问”

6、体会猫的老实；“任凭也”感受猫极其贪玩；理解“屏息凝视”的意思：抑制呼吸，聚精会神地看。从“屏息凝视”“几个钟头”“非不可”体会猫等老鼠的决心与耐心，感受猫工作时的认真负责。师小结：作者列举多个具体的事例把猫的古怪淋漓尽致地表达出来了。回读第一段。（2）猫的性格这么古怪，老舍先生讨厌猫吗？学生再读第2自然段，找找体现老舍先生对猫的喜爱的词句。交流体会，点拨：抓住关键词语“乖、贪玩、尽职”等词体会作者运用了拟人的手法，把猫都写成一个孩子了，表达了爱猫的感情；引导学生说说有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样，感悟作者把猫当一个任性可爱的孩子。师小结：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东

7、跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，作者正是因为爱猫，都把猫当成一个家庭成员了。（3）结合课后小练笔，学习明贬实褒的写法。猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么作者是怎么把这些不同的特点连起来的呢？请学生再读，找出课文中连接的词语和句子。交流，引导学生关注两处“说吧的确可是”，体会话语中的转折，从“老实”到“贪玩”，从“贪玩”到“尽职”，这些矛盾的特点集于一身，学生通过前后对比，充分感受到猫性格古怪，以及它种种惹人喜爱的举止情态。学生通过朗读，从语气词中读出作者着急、疼爱的心情，进一步理解对猫的关心和喜爱，从而对作者表面在写猫的不好，实际上表达喜爱之情的明贬实褒的表达方式获得感性的认识。 联系生活理解

8、“明贬实褒”。引导交流：爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如，小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌 小结：老舍先生用这种明贬实褒的写法，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。 模仿例句，用上“说吧的确可是”来说说你熟悉的小动物或人物。学生自由表达。 2.第3、4自然段。师过渡语：作者接着又是怎样具体描写猫的古怪行为的呢？（1）着重抓住多个猫的动作词“蹭、伸、跳、踩、叫”，体会猫高兴时温柔可亲，想想课文为什么用“蹭”而不用“擦、抓、碰”，进而感受到只有“蹭”能体现猫对主人的亲昵、没有距离，这是在撒娇，是对主人亲热的表现。穿插朗读练习，读出猫的这些矛盾的特点，从而感受猫的性格实在古怪。（2）体会作

9、者对猫的喜爱以及表达。“小梅花”是什么？能否换成脏脚印？这句话是怎样写出作者的喜爱之情的？“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”一句，可让学生听猫的四种叫声，说说从其中四个描述叫声的词语中体会到什么。在普通人听来，猫的叫声没什么特别，而作者对猫叫声的长短、粗细、变化都观察得那么仔细，这种关注也体现了作者对猫的喜爱。 比较第3、4两段中猫的哪两个特点写得详细？再次感受作者对猫的喜爱。师生总结：作者通过列举多个事例，采用明贬实褒、拟人、比喻等手法表现猫的古怪和对猫的喜爱。（二）感悟小猫的淘气。1.自读第六自然段，你觉得老舍先生家的小猫淘气吗？哪里看出？引导抓有关词句交流朗读。2.老

10、舍先生喜欢这些淘气的小猫吗？哪里体会到的？教师随学生体会随时在课件上圈圈画画写写，引导学生抓住过渡句中的“更”字，体会到作者饱含的情感。引导学生揣摩“一玩儿起来撞疼了也不哭”一句的语气，感受到作者运用拟人手法，写小猫就像在夸自己家可爱的小宝宝那样，充满了怜爱。教学文章最后一句话“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”时，教师创设情境：“猫把院中的花草折腾得枝折花落，我不但不责打它，反而怎么样？”引导学生各抒己见，感受到在作者的心里，小猫就像个既可爱又顽皮的小孩子。三、对比阅读 1.默读课后两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。2.小组讨论：夏可尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老会先生的有什么不同？交流，随机引导：老舍：列举事例，用明贬实褒的方法，描写性格特点来表现。夏可尊：用衬托的方法，通过妻子、孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱。周而复：直接描写，写出猫的外形、动作、神态等来表现。小结：在自己今后的作文中，也可以尝试运用这样的方法。四、学生完成课堂作业第4题第（2）题作业。板书设计 老实 贪玩 尽职 古怪 温柔可亲 一声不出 列举事例猫 胆小 勇猛 喜爱之情 （可爱） 淘气 生气勃勃 天真可爱 明贬实褒