教案反思公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc

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1、PEP四年级下册 Unit 4 Lets spell 教学设计及反思傅裕 教学班级：406教学目标：1. 学生能掌握or在单词中的发音及其规律，能拼读含or的单词。2. 学生能区别or在单词中的两种不同发音，掌握其发音规律。3. 学生能对含or的单词做到见词能读、听音能写。教学重难点：重点：1. 学生能掌握or在单词中的发音及其规律，能拼读含or的单词。2. 学生能区别or在单词中的两种不同发音，掌握其发音规律。难点：学生能对含or的单词做到见词能读、听音能写。教学准备：PPT，词卡，26个字母冰箱贴，作业纸教学步骤：Step1: Warming up & Revision1. Greetin

2、gs2. Phonic songs3. Catch the sounds: 老师用聚光灯的形式呈现一个字母或者字母组合，学生快速反应用手做出抓的动作，并大声说出该字母或者组合的发音。Step2: Presentation &Practice1. 学习or的第一个发音老师呈现for, forty, fork三个单词，让学生朗读并观察他们有共同的字母：or，老师教or的发音，结合动作去落实or的发音。2. Lets spell老师在黑板上摆出含or的单词，让学生来拼读。3. Meet a new friend（1） 老师引出一个新朋友，让学生拼读他的名字York，并朗读句子York is nine

3、.（2） 老师说York喜欢马，引出horse，学生拼读，并朗读句子York likes a horse.（3） 老师说：York is hungry. He uses a 引出词fork让学生拼读，并朗读句子York has a fork.（4） 老师说：York uses a fork to eat让学生看图拼出单词pork, 并朗读句子York eats pork.（5） 同样方法让学生拼读单词corn，并朗读句子York eats corns.4. Lets chantor or or York is nine.or or or He likes a horse.or or or He

4、 has a fork.or or or He eats pork.or or or He eats corns.Yummy, yummy, yummy.(1) 老师先一句一句表现，学生跟着吟唱(2) Pair work: 同桌一起吟唱，然后老师抽几位同学展示(3) 最后全班一起吟唱，并配上动作5. 老师说：York is nine. He is happy, but he is also busy. Why he is very busy? Lets go and see!（York九岁，他很快乐，但是他也很忙，他为什么这么忙？让我们去看一看他在做什么！）通过解释自然过渡到新知的呈现。6.

5、学习or的另一种发音（1）先放幻灯片让学生看看York在忙什么：I do homework.I read a word.I watch world map.I watch a worm.I have so much work!（2）老师带领学生一起表演York的忙碌，并呈现里面含or的单词，让学生观察并教学or的另一种发音，引导学生观察or前面都有一个字母w，所以告诉学生or在w后面时的发音，并学习。7. 拼读单词homework word world map worm work8. Pair work：老师呈现很多单词，请同桌一起拼一拼、读一读，注意比较or的两种不同的发音。Step3: C

6、onsolidation & Extension1. Group work: Try to read and sort them out.4人小组合作：试着读一读，根据or的发音来归类，一位同学写下来。for forty word worm short lord homework world work horse fork worst port 2. 回归课本，完成书本练习：（1）Listen and choose.（2）Listen, read and write.Step4: Homework1.朗读含-or-的单词，并能区别两种不同的发音。2.完成作业本。板书： 反思：本次教研课自己根据各种资源设计、试教，最后呈现出来，比较完整，完成了教学目标。感谢同事第一次帮我把整堂课录制下来，第一次看到视频中的自己，总体来说，自己的课堂很顺，环节连贯，对学生的评价丰富多样，我与学生融为一体，善于用大拇指为学生点赞，同学们配合默契，感谢自己的努力付出，也感谢我可爱的学生们。但是我还有很多不足之处，比如没有面带微笑，有点严肃，以后要多笑笑，把快乐传递给孩子们，让他们快乐地感受学习英语。自己可以high起来，带动学生也兴致高涨，把整堂课的基调调高。还缺乏小组合作摆单词的环节，没有让学生亲自动手，偷懒了，以后要实践起来。总之，我比以前有进步，也还是需要慢慢学习成长进步。