小学部编二上语文《我要的是胡芦》获奖公开课教案教学设计(1)【一等奖】.docx

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1、我要的是葫芦本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过联系生活、比较、归类、字理等识字方法，认识“葫”“芦”等11个生字，会写“棵”“盯”“冶”“怪”4个左窄右宽的字。（二）通过师生合作、创设情境朗读等形式，引导学生正确、流利地朗读课文。了解葫芦的样子，读好感叹句的语气，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。（三）通过找葫芦生长顺序的词语，引导学生复述第一自然段的内容。二、教学准备（一）学生准备：预习课文，课前看葫芦丝独奏视频。（二）教师准备：绿色的葫芦叶、卡通笑脸的小葫芦，课件，葫芦丝独奏微视频，设计富有童趣的板书。三、教学过程（一）由“葫芦丝”引入新课1.认识课前吹奏的乐器。（出

2、示实物：葫芦丝）观察发现，葫芦丝是用葫芦做成的。（课件出示词语：葫芦，指名读，提示：“芦”单独读第二声，在这个词语中读成轻声）2.教学“葫芦藤”。（1）出示挂在藤上的葫芦图片，请一位学生指出葫芦藤。（2）随机出示“葫芦藤”三个字，引导归类识字：这三个字上面都是草字头，表义，下面的字都与它们的读音有关，表音，这三个字都是形声字。（3）读准“藤”的后鼻音，引导学生发现：藤是一种植物的枝和茎，植物的生长离不开水，所以它的右下角是水部。（4）顺着葫芦藤就能摸到小葫芦了，初步理解并积累成语“顺藤摸瓜”。3.小结。葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，而且可以装水、装酒，嫩的时候

3、还能够炒着吃。（学生读题目，指导读好课题的停顿）（二）创设情境，随文识字。1.提问：这个人得到葫芦了吗？（自由朗读课文，标好段落，读准字音，读通句子）2.检查标段后，出示课文插图并介绍：这篇课文还可以变成一本连环画，这就是这本连环画的封面。3.师生合作讲故事。（1）从前，有个人种了一棵葫芦那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，（有几个虫子怕什么！）盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢。”相机识记“赛”字。联系生活，拓展带有“赛”字的词语，如：比赛、赛车、赛跑提示：参加比赛获胜了，可以赢得宝贝难怪赛的底下有一个宝贝的“贝”。（2）

4、一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧。”相机识记“盯”字。出示“盯着”，指导读准后鼻音。引导学生盯着老师看，并小结：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨就叫（盯着）难怪盯是（目字旁）。（3）瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”相机教学“感”字：发现“感”是心字底，和心的想法有关。教师从字形和字义引导识记：感的上面这个字念咸（xin），在古时候表示“全部”的意思；这样两个字合在一起，意思就是想法全部都在心里。帮“感”字组词。字理识字“怪”。古时候的人是这样写心的（出示），后来有人把它拉长

5、了，就变成了竖心旁：（），这个竖心旁右边加一个（），就变成了（），谁来猜一猜是什么字？（怪）（课件出示有竖心旁字的词：奇怪、害怕、慌张、惊讶）教师读词，学生做表情。引导发现：“竖心旁”的字也是表示心里的想法，这些想法容易让人看出来。（4）就这样，没过几天，叶子上的蚜虫（更多了），小葫芦慢慢地（变黄了），一个一个（都落了）。（三）研读第一自然段1.学习第一自然段第一至三句。出示几张连环画的图片，观察发现第一张连环画缺了插图。教师指出，想画好第一幅图，就要读好课文中的这几句话。出示：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵，雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的

6、小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。（学生自由练读、指名读）（1）教师板画葫芦架，学生根据课文内容，补充回答葫芦架上需要添画的东西。（预设：葫芦藤、小花、葫芦）（2）自由读第一自然段，圈画出描写它们样子的短语，并读正确。（预设：细长的葫芦藤，雪白的小花，可爱的葫芦）（3）教师根据学生的回答补充板画中的绿叶。一开始先贴得少一些，引导学生发现葫芦藤上“长满了”绿叶。朗读第二句，指导读出长满绿叶的感觉。学生读到位后，教师补贴绿叶。（4）完整地朗读第一、二、三句。（教师随机根据葫芦生长顺序先画小花，再出示卡通的小葫芦，贴到黑板上）2.学习第一自然段第四、五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。过渡：这样的小

7、葫芦你喜欢吗？（1）出示句子：多么可爱的小葫芦啊！指导学生有感情朗读句子，关注“多么”“啊”和感叹号，读出自己对小葫芦的喜爱之情，为第五句种葫芦人对葫芦的喜爱做了情感铺垫。（2）出示句子：那个人每天都要去看几次。（指名读）引导抓住关键词“每天”“看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。3.感受葫芦的生长顺序，引导复述第一自然段。出示：从前，有一个人( )一棵葫芦，细长的葫芦藤上( )绿叶，( )几朵雪白的小花。( )，藤上( )几个小葫芦。（1）自由读第一自然段，在文中圈出上面这段话中缺少的关键词。（2）学生交流汇报。随机教学“谢”字。发现这个字的偏旁是“言字旁”。联系生活，说一

8、说平时在什么时候会用到这个字。出示字典中的解释，选择“花谢以后”中的“谢”是哪个义项。（3）课件出示：种了长满了开出了花谢以后挂了。引导发现：这个就是葫芦的生长顺序。（4）借助葫芦生长顺序和板书，师生合作，尝试复述第一自然段。（四）巩固生字，教写生字1.出示四幅完整的连环画图片，配上由课文内容改编的一句话：有一个人种了一棵葫芦，他每天盯着小葫芦，发现蚜虫不去治，你说奇怪不奇怪？2.教写生字：棵、盯、治、怪。引导学生仔细观察字形，发现并归纳“左窄右宽”的结构特点。教师提醒“棵、怪”中的穿插笔画位置。学生书写、组词、展示与交流。交流平台 初试身手本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一

9、）借助观察记录单，积累习作素材，感受留心观察、细致观察的好处。（二）借助本单元精读课文，“初试身手”范例，观察记录单，归纳出看、听、闻、尝、摸这些细致观察的好办法，并通过现场观察，选择方法，尝试运用。（三）根据观察记录单，选择方法，试写片段。同学互评，体验“初试身手”的成就感，享受学以致用的快乐。二、教学准备教学课件、空白板贴（按小组准备，每组用不同的颜色）、两份观察记录单，每组一只蜗牛。三、教学过程（一）课前：在日记中寻找发现从学生第二单元的习作中，选择记录了新发现的日记。截取日记片段，供大家猜测，最后呈现日记全文。小结：如果我们带着刚才猜一猜的好奇心去观察生活，一定会发现一个缤纷多彩的世界

10、。（二）联系课文，探索观察方法1.揭题导入“学习观察”。2.借助表格，回顾课文。课文观察了什么观察到了什么搭船的鸟翠鸟色彩艳丽的羽毛敏捷的身手金色的草地草地草地变化的原因（1）填写第一列，发现“留心观察”的好处。回想搭船的鸟中，作者什么时候发现翠鸟；金色的草地中，作者怎么会想到去观察熟悉的草地。小结：留心观察、稍加留意，就会有新的发现。（2）填写第二列，发现“细致观察”的好处。回顾搭船的鸟和金色的草地中作者观察到的细节。小结：细致观察可以让我们对事物有更多更深的了解。3.归纳细致观察的方法“用眼看”。（1）复习两篇课文都用到的一个细致观察的好办法，即用眼睛仔细看。（2）了解学生运用“用眼看”这

11、一观察方法的情况。结合观察记录单，说说自己留心观察的是什么，仔细看到了什么。（3）同桌之间互相说一说。4.自主学习其他细致观察的方法。（1）自读“初试身手”中范例二（观察芒果的片段），自主归纳“用手摸、用鼻闻、用嘴尝”三种细致观察的方法。出示：表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味；剥开皮尝一下，是一种很特殊的香甜的味道（提示：归纳出“用嘴尝”的方法时，可请学生结合自己所观察的事物，想一想观察哪些事物时不能用嘴尝，以此提醒学生在运用该方法时要注意安全）（2）根据自己的观察经历，结合观察记录单，发现用耳听、用工具等观察方法。（提示：此处的观察方法，应充分

12、尊重学生的课堂生成，不强加方法、拔高要求）（三）现场观察，运用观察方法1.现场观察。联系“初试身手”中范例一（观察蜗牛的片段），选用所学的观察方法，小组合作，现场观察蜗牛。出示：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路合作要求：选用黑板上的观察方法；每观察到一点，就用一个关键词记在卡片上，不重复；合作时间4分钟。2.交流反馈。（1）各小组记录员用手势示意本组观察到几点，比一比哪组的观察发现最多。（2）请一个小组汇报观察所得，并由学生自己将写有关键词的板贴贴至对应的观察方法旁边。（3）根据不同的观察方法，其他组进行补充。（提示：因为蜗牛的声音非常细微，不适合“用耳听”。可让

13、学生说说观察哪些事物时能用上“用耳听”的方法）小结：同样观察蜗牛，每组选用的方法不一样，观察所得也就不一样。（四）选择方法，试写观察所得1.修改记录单。选用观察方法，再次观察自己记录单中的事物。观察时可拿出实物现场观察，也可借助记录单上的图片、照片进行回想。用关键词将新发现补充在记录单上。（提示：反馈新发现时，学生可继续使用“用眼看”的方法进行更细致的观察，也可用新学的方法观察）2.片段练习。根据所选的观察方法，在自己的观察记录单中选择所需要的内容，写成一段话，时间8分钟。（提示：提醒学生，既可以学习搭船的鸟中写翠鸟外形的片段，主要采用一种观察方法，细致地写，又可以学习“初试身手”中写芒果的片

14、段采用多种观察方法，多角度地写）3.交流点评。教师示范点评，学生互评。（1）点评片段语句是否通顺；（2）点评练写时用到了哪些观察方法。附板书：学习观察细致观察 观察方法用眼看用手摸用鼻闻用嘴尝用耳听附观察记录单设计：观察记录单（一）姓名：_你可以观察一样事物（如动物、植物、日出日落等）或一个场景（如家人聚会、广场等），仔细观察，你有哪些发现？把你观察到的简要记录下来。观察时间：_观察地点：_观察对象：_我的观察发现：1._2._3._4._5._伙伴评：1.我的语句通顺吗？（ ）2.我用到了哪些观察方法？（ ）观察记录单（二）姓名：_生活中，你连续观察过某一事物或场景吗？请试着隔一段时间观察一次，简要记录下来。观察地点：_观察对象：_我的观察发现：1._2._（时间： ）1._2._（时间： ）1._2._（时间： ）（时间： ）（时间： ）伙伴评：1.我的语句通顺吗？（ ）2.我用到了哪些观察方法？（ ）