《答司马谏议书》精品ppt课件.ppt

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1、第29课 答司马谏议书情境情境导入导入自主自主预习预习合作合作探究探究随堂随堂训练训练情境导入情境导入29 答司马谏议书王安石 王安石，王安石，字介甫，号半字介甫，号半山，山，抚州临川人，晚年退抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，政治家、文学家，“唐宋唐宋八大家八大家”之一。作品有之一。作品有王临川集王临川集。自主预习自主预习 “书书”在文言文标题中有两种意义。在文言文标题中有两种意义。一种是名词，作书信、文件讲。一种是名词，作书信、文件讲。如王安如王安石的答司马谏议书、吴均的与朱石的答司马谏议书、吴均的与朱

2、元思书、林觉民的与妻书，或指元思书、林觉民的与妻书，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。信函，或指文件，都属于名词的范畴。另一种是动词，作书写、记载讲，另一种是动词，作书写、记载讲，如明如明人高启的书博鸡者事，就是人高启的书博鸡者事，就是 “ “ 记斗记斗鸡玩赌者的故事鸡玩赌者的故事 ” ” 的意思。的意思。 “答答”即即“答复、回复答复、回复”之意。之意。“谏议谏议”则指的是则指的是“谏议大夫谏议大夫”这这个官职，所以，个官职，所以，“答司马谏议书答司马谏议书”不能理解为不能理解为“回答司马光规劝的书回答司马光规劝的书信信”，而要作，而要作“回复谏议大夫司马回复谏议大夫司马光的信光的信”来

3、理解。来理解。 写作背景：写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、对方对新法的责难，批

4、判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。定不移地推行新法的决心。朗读课文朗读课文, ,疏通文意疏通文意v第1自然段v某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也，v某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。v窃：我私下，谦词。v每：往往，常常。v术：方术，方法，这里指政治主张。v虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。v重：又。v反复：指书信往来。v具道所以：详细说明这样做的理由。v见恕：原谅我。 又想到您看待我一向

5、很又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。希望您或许能够谅解我。 第2自然段v盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。v儒者：这里指读书人。v侵官：侵犯官员的职权。v征利：与民争利。v以致：因而招致。现在君实用来指教我的。现在君实用来指教我的。 见教者：指教我的问题（内容）见教者：指教我的问题（内容） 我们读书人所要争论的，特别是我们读书人所要争论的，特别是在在“名称名称”（概念

6、、理论）与（概念、理论）与“实际实际”是否符合上。是否符合上。“名称名称”与与“实际实际”的关系明确了，天下的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。的真理也就有正确的认识了。v某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。v修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。v举：施行，推行。v辟：驳斥，抨击。难：责难。v壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。v固前知：本来事先就知道。 我却认为接受皇上的命令，议订法令我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定

7、，用来制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是交给主管官署去执行，不算是“侵侵官官”。 排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算这不算“拒谏拒谏”。至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。料到会这样的。v人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？v恤：忧虑，顾念。v汹汹然：大吵大闹的样子。第3自然段v盘庚之迁，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度（du）义而后动，是而不见可悔故也。v胥：相与。

8、v特：仅仅。v度：计划。v度（du）：估计，考虑。v是：认定做得对。v如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。v膏泽斯民：施恩泽给这些人民。v事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。v守：墨守。v知：领教。盘庚迁都的时候，老百姓都盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。一起埋怨。盘庚不因为有埋怨他的人的缘盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。故而改变他的计划。如果说现在应该什么事都不去如果说现在应该什么事都不去做做 第4自然段v无由会晤，不任区区向往之至。v无由：没有机会。v不任：不胜。v区区：拳拳，专诚、恳挚

9、的意思。 本文是一篇书信体的驳论文，本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？作者批驳了司马光的什么观点？侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤侵官、生事、征利、拒谏、致谤”） 作者认为判断是非的原则是什么？作者认为判断是非的原则是什么？名实已明，而天下之理得矣。名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则（名实相符是辩别是非的原则 ） 合作探究合作探究作者重点批驳对方的什么观点？这样作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？批驳有什么好处？“（变法）以致天下怨谤也（变法）以致天下怨谤也”（致谤

10、）（致谤） 抓住要点、驳倒要点，司马光抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自信中其他的细支末节也就不攻自破。破。言简意明，要言不烦，理足言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。气盛，毫不枝蔓。 请概括本文的中心思想。请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的了坚定不移地推行新法的决心。决心。 “不恤国事不恤国事”中的中的“恤恤”字，其意思字，其意思是：是： ( ) A)忧愁忧愁 B)顾念顾念 C)怜悯怜

11、悯 D)单薄单薄 B随堂训练随堂训练下列各项中下列各项中“度度”字的读音与字的读音与“度度义而后动义而后动”中相同的有：中相同的有： ( ) ( ) A)A)以己度人以己度人 B)B)审时度势审时度势 C)C)豁达大度豁达大度 D)D)置之度外置之度外 A、B下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：项是： （ ）A A、以致天下怨谤也、以致天下怨谤也 致：招致致：招致 B B、某则以谓受命于人主、某则以谓受命于人主 以谓：认为以谓：认为C C、举先王之政，以兴利除弊、举先王之政，以兴利除弊 举：列举举：列举DD、非特朝廷士大夫而已、非特朝廷士大夫而

12、已 特：仅仅特：仅仅C对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是确的一项是 （ ）则则固固前知其如此也前知其如此也 上上乃乃欲变此欲变此斯斯固固百世之遇也百世之遇也 天下胜者众矣，而霸者天下胜者众矣，而霸者乃乃五五 A、两个、两个“固固”字相同，两个字相同，两个“乃乃”字也相同字也相同B两个两个“固固”字不同，两个字不同，两个“乃乃”字也不同字也不同C两个两个“固固”字相同，两个字相同，两个“乃乃”字不同字不同D两个两个“固固”字不同，两个字不同，两个“乃乃”字相同字相同 B下列句中加点的下列句中加点的“见见”字意思与其他字意思与其他三项不同的一项是三项不同的一项是 : （ ）A、今君实所以、今君实所以见教见教者者 B、冀君实或、冀君实或见恕见恕也也C、终必不蒙、终必不蒙见察见察 D、是而、是而不见不见可悔故也可悔故也D