幼儿园小班科学教案找影子.docx

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1、 精品文档幼儿园小班科学教案找影子赣榆县黑林镇中心幼儿园邵永梅设计意图:玩影子是幼儿最感兴趣的游戏,教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以幼儿玩影子为导入，再循序渐进地深入:影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探索影子舞蹈的奥秘以手影表演故事结束本次活动，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光与影子”的感性经验:光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。在本次活动中，教师充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 活动目标:1、萌发幼儿探索科学的兴趣

2、及求知欲望。2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即:光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。活动重点难点:1、知道影子与光源物体三者之间的关系。2、能够通过改变光源、物体的位置、姿势和方向改1 / 8精品文档变影子的大小和形状。 教学准备:1、每人一个小手电筒,一张白纸. 2、小猫.太阳.阴天,电灯图片各一张.投影仪两台.小玩具.布娃娃.积木.手枪各一个.3、彩色小鸟.彩色小狗若干.教师范例一份.糨糊.小手巾若干.录音机一台.磁带一盒.教学过程:一、幼儿自由玩影子1、教师准备两台投影仪，幼儿分成两组自由在投影仪前玩影

3、子2、教师关掉投影仪，安定幼儿情绪，提问:为什么会产生影子呢?二、了解影子是怎样产生的1、小小实验教师打开投影仪，任意放一物体于荧屏上，让幼儿观察,产生影子没有,教师关掉投影仪，任意放一物体于荧屏上，让幼儿观察,产生影子没有?提问:谁能告诉老师影子是怎样产生的,小结:光线照射在物体上，物体挡住了光线，就产生了影子。2、帮助小猫2 / 8精品文档师:有只淘气的小猫想和自己的影子做游戏，可是小猫不知道在哪张图片里会找到自己的影子，小朋友你能告诉它，在什么情况下能找到自己的影子吗?幼儿自由发表意见，师选一幼儿代表，进一步强化有关“光和影子”的感性经验:只有光线直接照射在物体上，物体挡住了光才能产生影

4、子。三、影子的舞蹈1、游戏“小鸟跳舞” 教师操作已制作好的游戏材料进行表演，引起幼儿模仿的兴趣，但暂不揭示操作的步骤。2、提供幼儿操作材料:手电筒、白纸、小鸟、糨糊等。启发幼儿自己想办法让“小鸟跳舞”。3、幼儿操作。教师观察，了解幼儿的操作情况。鼓励幼儿自己动脑筋解决问题。4、组织交流讨论:请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家，并演示过程。讨论:为什么有的“小鸟”会跳舞?有的不会呢?教师小结:要让“小鸟”跳舞，“小鸟”的翅膀与白纸之间必须有距离，不是紧紧地粘在一起的，也就是说只将“小鸟”身体的中心部分粘上即可，翅膀不用粘上。3 / 8精品文档5、让幼儿检查自己的作业，纠正错误，并体验成功的快乐。

5、四、启发幼儿进一步探索“影子”舞蹈的奥秘1、出示小狗，如果想让小狗跑动起来，小朋友想一想，应该将小狗身体的哪部分粘在纸上?2、幼儿自己动手探索，教师巡回指导给予正确的帮助。3、深入体验请幼儿讲述操作方法并示范，引导幼儿观察和体验这些物体是怎样活动的?游戏 踩影子 变影子五、手影故事表演1、教师教几种手影:孔雀、小鸟、小兔、小狗、螃蟹，幼儿自由练习。 2、组织幼儿用手影或身体造型来表演自编的故事。教学反思:大自然中“影子”无处不在，影子与孩子们的生活经验息息相关，因此有趣的影子游戏的内容设定非常有利于恢复、拓展、发掘孩子们对美的感受力。在感受影子时，带动孩子们运用优美的、有节奏的舞蹈，体会影子变

6、化无穷的造型;在教学评价中特安排孩子们和影子作品说悄悄话，在尊重孩子们情感的基础上发展学生4 / 8精品文档语言表达能力。在拓展教学中，让孩子们自编、自导、自演纸影戏，充分发挥了孩子们的表演才能。有意识的强化美术、戏剧、舞蹈艺术之间以及非艺术学科之间的联系，有利于培养孩子们的综合艺术能力，能使各学科互补、互利。游戏，可以使人从一种理性、符号的状态还原到前符号的直觉、想象、感情和欢乐，从中产生创造性的洞见和难忘、持久的喜悦。本课教学中，我通过让孩子们猜谜导入教学，紧接着便开展系列游戏活动:踩影子、变影子、表现影子、玩纸影游戏等等。首先:我让孩子们玩“踩影子”的游戏，在游戏中要设法踩中别人的影子，

7、又避免让人踩上自己的影子朋友。孩子们在追逐嬉闹间，无形增加了运动量，在运动中实实在在地感受到了影子的存在，使电话采访常识老师了解光和影的有关知识变的现实。其次，我让孩子们玩“变影子”游戏，在“变影子”游戏的过程中我带领孩子们舞动起来，在美妙的音乐声中时体会身体的运动带来影子变化无穷的造型;通过游戏形式的运动，使孩子们的影子产生迭加、组合的变化使孩子们了解物体外形结构与影子之间的关系。再次，孩子们的作业呈现方式也以游戏方式进行。孩子们拿着大小、品种各异的画笔、墨汁、粉笔、颜料、绳、 线，或趴在墙上，或爬在地上大胆泼洒、小心粘贴摆放，孩子间友好的合作，再加上他们丰富的想象，他们的影子作品变得更为有

8、趣。在游戏中5 / 8精品文档发现，在发现中探索表现的方法，无疑是使孩子们快乐无比、兴奋异常。最后让孩子们自编自导自演纸影戏又一次使教学推向高潮。由于这一系列的游戏非常符合孩子们的天性，所以整节课孩子们都处于非常兴奋、快乐、自由的状态中，而且人人参与，个个尽情的发挥了自己的想象和创造。纲要中指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，体验发现的乐趣。本次活动，我始终遵循“满足幼儿兴趣、发展需要”这一理念，层层深入，用生动有趣的游戏贯穿始终，活动显得轻松自然。有趣的影子游戏通过让孩子们在阳光下表现影子，使孩子们了感受图形的外形美;通过描

9、画、欣赏、创作、表演和展示，使孩子们体验到了美术活动的乐趣;在游戏中发现，在发现中学习，“自主、探究、合作”成为了孩子们很好的学习方法;通过活动孩子们学会了观察生活、体验生活、做生活的有心人，发展了他们的综合能力。本教材中鼓励、引导学生大胆以多种作业形式呈现教学内容，使孩子们的个性得到充分的发展。幼儿园中班科学教案:会变化的影子作者:刘凤玲 来源:山东省寿光市圣城街道北关幼儿园 上传时间:2013-11-1 活动目标:6 / 8精品文档 1. 激发幼儿探索影子各种变化的好奇心。.引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验。3.知道影子变化与光和物体的关系。活动准备:1. 手电筒、小巧的玩具、记录

10、纸等若干。2. 电视机。活动过程:1. 听音乐进入活动室。通过演影子戏引入课题，提出问题:你看到的图象是物体的什么,物体的影子为什么会映到屏幕上,引起幼儿对探索光源与物体和影子的关系。2. 教师引导幼儿探索光源与物体和影子的关系。小朋友都知道当光照在不透明物体上时，物体就会产生影子，可是你能控制影子的位置吗,教师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小朋友们，你们能控制影子的位置吗,游戏:听话的影子如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应该放到什么地方呢,幼儿用实验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录

11、，培养幼儿合作工作的能力。教师展示记录结果，和幼儿一起总结实验结果:光源7 / 8精品文档的位置变了，影子的位置就变了。 提出设想，引起幼儿继续探索的兴趣，老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，教师让影子变大变小，变成不同的形状，小朋友们，你们能当影子魔术师吗,来让你的影子也来变一下。幼儿操作，使幼儿通过观察发现物体的位置、姿势变化了，影子也会发生变化。 找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗,为什么,小结及反思:活动设计抓住幼儿的好奇心，利用已有的经验，让孩子不断在探索中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以变化。8 / 8

12、1. 激发幼儿探索影子各种变化的好奇心。.引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验。3.知道影子变化与光和物体的关系。活动准备:1. 手电筒、小巧的玩具、记录纸等若干。2. 电视机。活动过程:1. 听音乐进入活动室。通过演影子戏引入课题，提出问题:你看到的图象是物体的什么,物体的影子为什么会映到屏幕上,引起幼儿对探索光源与物体和影子的关系。2. 教师引导幼儿探索光源与物体和影子的关系。小朋友都知道当光照在不透明物体上时，物体就会产生影子，可是你能控制影子的位置吗,教师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小朋友们，你们能控制影子的位置吗,游

13、戏:听话的影子如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应该放到什么地方呢,幼儿用实验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培养幼儿合作工作的能力。教师展示记录结果，和幼儿一起总结实验结果:光源7 / 8精品文档的位置变了，影子的位置就变了。 提出设想，引起幼儿继续探索的兴趣，老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，教师让影子变大变小，变成不同的形状，小朋友们，你们能当影子魔术师吗,来让你的影子也来变一下。幼儿操作，使幼儿通过观察发现物体的位置、姿势变化了，影子也会发生变化。 找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗,为什么,小结及反思:活动设计抓住幼儿的好奇心，利用已有的经验，让孩子不断在探索中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以变化。8 / 8