初中地理教学中学生读图能力的培养.docx

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1、初中地理教学中学生读图能力的培养初中地理教学中学生读图能力的培养 贾凯峰 摘 要：地图是学生学习地理的重要工具，它也是帮助学生提升自我地理成绩的一大有力武器。依据新的课程改革标准，教师在教学初中地理时也要应用好地图这一有效工具来加强学生的观察能力与理解能力培养，使整个初中地理课堂真正完成发展。教师在教学时应该强化学生的地理知识理解，加强学生的读图技能训练。抓住重点图形，着重学生的能力发展。让学生了解地理读图能力对于地理学习的重要性，最终完成学生地理素养的整个提高。 关键词：初中地理;学生;读图能力 地理读图是学生学习地理最为基础、最为重要的内容，通过读懂地图，学生能够清晰地观察到各种地形地貌的

2、变化特点。基于地理学科教学的独特性，教师在引导学生进行学习时应该帮助学生通过自主分析获得答案。使学生能够依据地图寻找有效信息，完成学生的学习进步。为此，在展开初中地理教学时培养学生的读图能力也是非常关键的，教师应该帮助学生读懂地图，了解地图。 一、强化地图知识讲解 地图是地理的第二语言，它是学生学习地理最为有效的工具。在初中地理教学课堂上，教师应该着重学生对于各种地图的使用方法以及技巧的培养，奠基学生的整个地图认知基础。 例如，教师就应该把比例尺的使用、各省市河流分布状况、山脉矿产地理变化情况作为教学重点展示在课堂之上。教会学生运用口诀的方式来记忆相关知识点，以此来提高整个课程教学的趣味性。在

3、讲解各省份的相关地理位置时，教师可以编制一个十分有趣的口诀来提升学生的学习兴趣。“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。”通过此种巧妙记忆模式，教师帮助学生加深了对于相关地理知识的学习印象。学生在再次遇到相关题目时也会迅速的了解问题，做出回答。地理教材及各类地理图册中包含了大量的图例，这些图例都是地理试卷容易考察的内容。为此，在教会学生认识基本地理知识点的同时，教师也要增强学生对于相关图例的认知了解。以图例作为学生学习的关键点，加强学生的实际理解分析能力。将图例作为学生读图的关键，应用好多媒体技术结合地图进行讲解，让整个地理课堂变得更具灵动性。 二、加强学生的读图能力训练 对于刚进入初中的学生来讲，

4、由于之前没有读图的基础，所以地图对于学生學习来讲还是较为复杂的。无论是各省省份城市的相关地理位置还是各类山河的流向地理特点，它都会让学生感到非常的困惑。 初中阶段的地理教师要强化学生读图能力的训练，通过日常考试或者练习增强学生的自主读图能力训练。而在日常课程展开过程中，教师也可以多种方案来引导学生，强化学生对于地图中关键知识点的理解。教师可以先让学生认真观察地图，发现地图的相关特点。例如中国的整个轮廓形状就很像一只大公鸡，而黑龙江则像一只白天鹅，意大利像长筒靴。在引导学生进行读图时，教师应该考虑好初中阶段的学生压力。合理利用教学实践，培养学生良好的读图能力。将读图教学与地理学习进行结合，以此来

5、提升学生的整个阅读频率。此外教师还要着重吸引学生的阅读兴趣，让学生带着兴趣进入地理课堂。对于刚接触地理知识的学生来讲，教师应该选择一些适合学生发展的有效目标。避免复杂目标对于学生造成的干扰，扫除学生的读图盲点。这种循序渐进教学模式能让学生在自主读图过程中发现地理图形的一般规律，最终完成自身地理知识的掌握。教师可预先给予学生适当指导，让学生在做好准备的情况之下自主进入地理课堂。 三、注重重点图形的详细点播 在展开中学阶段学生读图能力培养时，教师应该注重循序渐进教学。符合中学阶段学生的认知特点，帮助学生了解相关的地理学习内容。对于不同年龄阶段的学生，教师也要对学生提出不同要求。例如对于初一的学生，

6、教师可以要求学生在掌握基本图形的情况之下了解图形所代表的相关位置。 对于初二阶段的学生，教师要教会他们基本图形。在教学过程中灵活选用教学方式，争取让全班学生的读图能力都能够得以提升。相关的地理教师应该根据班级特点合理选用地理课程教学模式，针对图形的不同记忆方法加强学生的实质记忆成果。利用趣味教学与知识传递给学生营造一个更适合发展的轻松愉悦课堂，帮助学生突破一些地理难题。例如在教学世界人口分布时教师就可以先要求学生观察世界人口分布图，过后提出问题为什么有一些地区人口比较稠密？而有一些地区人口较为稀疏呢？稀疏地区的人们生活又是怎样的？在问题提出之后，学生会带着问题自主总结，它能够进一步提升学生的观察能力。教师应该在地理课堂上鼓励学生应用地图，学会引导学生，给予学生适当的帮助。 四、总结 初中地理教学中的读图能力培养是当今地理教师教学的一大难点问题，相关的地理教师必须着重提升自我教学素质。在教学过程中贯彻新的课程改革理念，用好读图教学，强化学生的地理学习探究能力。注重课堂的兴趣激发，用好口诀模式来帮助学生记忆一些特殊知识点。让地图成为学生学习地理的有力助手，引导学生在学习过程中了解读图以及绘图的相关技巧。进一步激发学生的学习兴趣，让学生成为地理课堂的主人。 3