人教版小学语文三年级上册期末试题.docx

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1、人教版小学语文三年级上册期末试题 人教版小学语文三年级上册期末试题（满分100分时间：80分钟）一积累与运用（60分）1看拼音寅汉字。（20分）zrnwnshuchundijingwiw（）（）（）（）（）Yuxjngychochngtinmqngx（）（）（）（）（）2辨字组词。（8分）镜（）辫（）城（）郊（）境（）瓣（）诚（）胶（）3给带点字选择正确读音，在下面画上横线。（6分）白发（ff）扇（chnsn）风相处（chch）懦（nux）弱融（rngvng）化姿（zzh）势4把下面词语补充完整。（4分）不（）思索（）成一团里应外（）垂头（）气成群（）队（）口同声没精打（）风（）仆仆5照样子，

2、在括号里填上跟带点词语意思相反的词语。（3分）例：这介游戏太危险了，不（安全）。 1节约粮食光荣，（）粮食可耻（ch）2无论是严寒的冬天，还是（）的夏天，我都能坚持上学。 3上课铃响了，（）的校园一下子安静下来。 6划去每组里不同类的一个词语。（2分）1萝卜黄瓜面条菠菜茄子2肩膀胸膛手臂棉衣脑袋7回忆课文内容，选择恰（qi）当的词语填空。（4分）实验试验蜜蜂的作者做了一个（），证明了蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 兴高采烈自言自语列宁（）地说：“多好的飞雀呀，可惜再也飞不回来了。”鼓舞鼓励居然果然要不是你的勇气（）了我，我还下不了决心哩！现在（）爬上来了！（爬天都峰）

3、8把下面诗句补充完整。（6分）两岸青山相对出，。 独在异乡为异客，。 玉不琢，不成器； ，不知义。 路人借问遥招手，。 聪明在于学习，。 金无赤足，。 9按原文填空，在第句中的“”内加上标点符号。（7分）它把（）给了枫树，红红的枫叶像一枚枚（），飘哇，飘哇，邮来了秋天的（）。 （秋天的雨）草地上盛开着（）的野花，红的白的黄的紫的真像个美丽的（）。（美丽的小兴安岭）二阅读与思考（15分）1把诗句补充完整，并按要求填空。（2分）（），淡妆浓抹总相宜。 这首诗描绘的是（）在不同气候下呈现的不同景色。 2读下面两段短文，按要求答题。（13分）（一）我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！

4、_再看看毛陡的石级，石级边上的铁链，似（）乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（爬天都峰）划去文中括号里错误的读音。（1分）我观察天都峰的地点是_。（1分）从下面选出一个句子填在文中的横线上。（2分A我爬得上去吗？B我爬不上去呀！这段话中点明天都峰特点的两个词语是（）和（）。（2分）（二）一天，天刚亮，小黄莺就去问啄木鸟：“昨天夜里是您在叫吗？叫得多吓人！”啄木鸟又说：“我白天忙着给树木捉虫治病，累极了，晚上睡得可香呢！”小黄莺又去问小松鼠。小松鼠说：“我白天采松果，天一黑我就睡觉了。你想知道昨晚是谁在叫吗？跟我来”它们来到一个大树洞口，小松鼠指了指那个洞口。小黄莺便朝里面问：“昨天夜里是您在叫吗

5、？”“哈哈！”树洞里有一只猫头鹰，它说：“小黄莺，你是吃小虫子的，我可是专抓老鼠。我一发现老鼠，便要大吼一声，先把老鼠吓呆，然后才去抓它。昨晚我抓了4只老鼠，没想到把你吵醒了，_！”小黄莺问什么问题？在正确的答案后面打上“”（2分）A昨晚谁在捉虫子？（）B昨晚谁在叫？（）C昨晚谁最累？（）填一填：从文中中以看出小动物的什么习性？（3分）最后一段中有一根横线，横线上应该填哪个词语？把你的理由写下来。（2分）A哈哈！B对不起！C活该！我认为可以填_，因为_。 三作文（25分）（一）小调查：这学期写过好几次作文，写好后你做过什么？在你做过的后面打“”，没做的后面打“”。 1、读给家里人听。 （）2、

6、读给同桌听。 （）3、读给你写的那个人听（）4、读给大家听（）5、贴在教室里让大家欣赏。 （）（二）以我有一个好_为题，写一篇作文。 1你最想夸夸谁？先把题目补充完整，可以夸老师，同学，奶奶，伙伴，只要是你真心想夸的人都可以写。 2要写一件事情来说明你夸的原因。 有层次，条理分明。 材料丰富，数据可靠。 人教版小学语文三年级上册教案计划一、班级学生情况分析 本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教案中采取多种方式，激发其学习

7、积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 三、本册教材的特点 （一）围绕专题组织

8、单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教案实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1强化导语的导学功能。 从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。2加强了单元内精读课文和略读课文的联系和整合。 在精读课文和

9、略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教案内容的整合。 （二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字和写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效

10、率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。 （三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。1改进课文的导学系统。 灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。和低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年

11、级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。3、采用多种形式引导学生积累语言。 本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而

12、且增加了自由度。4紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为

13、：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。 5丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。四、教案应采取的措施（一）识字、写字教案 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教案过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教案的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的

14、方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教案中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 （二）阅读教案1、精读课文的教案。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教案中要注意以下几点。（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培养学生默读的能力。 （4）精读课文的教案，应该是在

15、教师指导下，学生阅读、感悟的过程。（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。2、略读课文的教案。 略读课文的教案要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文 的教案，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 3、选读课文的教案。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教案实际决定是否选用。在教案方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。（三）口语交际的教案 1、明确教案要求，培养口语交际能力。2、口语交际是听说双方的互动过程，教案活动主要应在具体的交际情景中进行。3、全员参和。 4、引导学生自主进行评价。（四）习作教案 1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 2、加强习作和阅读、口语交际、综合性学习的联系。五.本期目标 由于上学期成绩不够理想，力争在抓好班级的同时，让成绩会有新的突破，力争进入前四名。春节放假交一份让学校、家长满意的答卷。 6