小学语文第五单元-一次比一次进步公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

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1、一次比一次有进步学习目标 1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 学习重点认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。学习难点要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢小燕子。 媒体运用硬件媒体：计算机 投影仪 教学时间30分钟教学过程预设一、导入新课、揭题课题。这个故事的题目叫（出示课题）生读题。二、初读课文，自学生字词出示自学要求：我会学：（1）、我能给自然段标出序号；（2）、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；（3）、遇到难读的字，我想多读几遍；（4）、我有办法记住生字娃娃的

2、样子，还能说给同桌听。三、检查自学情况识记生字：师读字，生读一遍字。（生交流识字方法，共同学习。）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）2、要求会写的字猜猜它们都是谁？（课件）“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。四、注意笔顺，写字指导。仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。学生练写，把字写得工整、美观，注意做到三个一。五、朗读课文，读中感悟。（一）在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。1、（课件出示燕子妈妈的话）第一次，燕子妈妈是怎么说的？指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋

3、、高兴的心情。齐读。3、第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）六、教法学法，提炼中心。1、感悟“仔细观察”2、表扬“仔细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3、实践“仔细观察”引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。（三）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。七、迁移延伸，布置作业。课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说

4、说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。板书设计 15 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 大 小 绿 紫 仔细观察毛 刺 躺 挂 “回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。四、注意笔顺，写字指导。仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。学生练写，把字写得工整、美观，注意做到三个一。五、朗读课文，读中感悟。（一）在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。1、（课件出示燕子妈妈的话）第一次，燕子妈妈是怎么说的？指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。齐读。3、第二次对话:

5、“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）六、教法学法，提炼中心。1、感悟“仔细观察”2、表扬“仔细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3、实践“仔细观察”引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。（三）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。七、迁移延伸，布置作业。课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。板书设计 15 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 大 小 绿 紫 仔细观察毛 刺 躺 挂