人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案三篇-最新范文.doc

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1、人教版初中初二上册语文说“屏”教案三篇-最新范文【导语】说“屏”是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文.本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱,着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能,对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法,希望建筑师们和家具师们能有新的创造,以期屏风在今天得到更好的运用.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学目标: 1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能,学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法. 2、理解作者对屏风的喜爱之情,培养学生对祖国传统文化的热爱之情. 3、了解文中古诗词的意思,揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言

2、感悟力. 课型设计:赏析探究课 学情分析: 1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解,因此,教学开始,教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片,增进学生直观性的认识,同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣. 2、文中几处关于屏的古诗词,学生不易理解,可在课前布置学生查工具书理解诗词大意. 课时安排:一课时 教学程序: （一）导入新课,激发兴趣:分三步 1、展示一件屏风:同学们,这是一件什么东西？ 明确:这是一件贝雕的屏风. 2、你还见过什么样的屏风,在哪里见过的？然后投影屏风画片. 学生自由讨论,然后简单评述. 3、导入:屏风,一个富有诗意的名称,自古以来它就有着神秘的作用,集实用与装饰于

3、一体,虽然在我们的生活中已不多见,但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思.今天,让我们与陈从周先生一起来说“屏”. 作者简介:陈从周（1918-2000）,浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画. （二）朗读课文,整体感知:分四步骤 1、正音释义,积累词语 令人*齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体 休憩擅长忒驻足雅俗之分 2、体会作者感情,有感情地朗读课文 师生点评: 3、用一句话归结本文大意？ 讨论后明确,本文介绍了屏的作用、种类和设置,流露出对屏的喜爱之情. 4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释. 讨论后明确:第三段中“屏者,障也”.意思是,屏风是用作遮挡、阻隔的东西.

4、 （三）理清思路,体会感情:分五步骤 1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路. 讨论后明确:总写-分说-总写 第一部分（1）充满深情引出“屏” 第二部分（2-4）介绍“屏”的作用、种类和设置 第三部分（5）再说“屏”的作用,点明写作意图 教师就势完成板书设计 2、对屏的感情怎样？用文中语句说. 讨论后明确:富有诗意,令人*,心生向往之情,实在微妙,齐声称道 3、根据课文,说一说屏风有何作用？ 讨论后明确:分隔作用艺术点缀可以挡风 4、屏风可以怎样分类？ 讨论后明确:按其建造材料和装饰的华丽程度,屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等. 5、作者认为屏风的设置应注意些什么？

5、 讨论后明确:因场合不同,因地制宜,在与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体. （四）赏析语言,感受诗意:分为两步骤 1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文,但文中也有些记叙和旁引穿插于其中,从文中找出来,说说其作用. 如:记得童年与家人后来每次 小时侯近来我也注意到了 古代的画中旧社会男女有别 从前女子的房中 作用:作者与屏相关的亲身经历穿插其中,给读者真切的实感. 有意无意的旁引,向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景,有一种动人的温馨的情韵. 2、借助诗词赏析工具书,了解文中引用古诗词的意思,说一说引用这些古诗词有何作用？ 讨论后明确: “银烛秋光

6、冷画屏,轻罗小扇扑流萤.” 描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景,烘托人物内心的孤寂. “锦屏人忒看得这韵光贱”. “锦屏人”指闺中女郎杜丽娘,她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜. “抱膝看屏山”. 写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生. 好处:1、使全文具有浓浓的诗意和韵味, 2、和展示屏风之美是相称的. （五）总结积累,拓展延伸:分三步骤 1、课堂小结: 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的喜爱之情.希望引起建筑师和家具师们的注意,以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩. 2、拓展延伸: 你还知道哪些写“屏”的古诗词,写出来交流.

7、如:南朝闺怨篇:“屏风有意障明月,灯火无情照独眠.” 李商隐嫦娥:“方母屏风烛影深,长河渐落晓星沉.嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心.” 李贺洛妹真珠:“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重.” 屏风:“月风吹露屏外寒,城上鸟啼楚女眠.” 3、想象一下,屏风将来会有怎样的用途？ 板书设计: 说“屏” 一（1）深情总引屏 作用 二（2-4）分说:种类 设置 三（5）写作意图 篇二 教学目标: 知识与能力:了解“屏”的相关知识,体会作者对屏风的感情. 过程与方法:品味课文生动的说明语言. 情感态度与价值观:激发大家对传统文化的兴趣和喜爱,培养审美情趣. 教学重点:理解“屏”的相关知识. 教学难点:品味本文

8、生动的语言,体会作者对“屏”的感情. 教学方法:导读法 学习方法:自主学习和小组合作学习 教学课时:1课时 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,你们听说过在古代有一种叫“屏风”的家具吗？ 2、在我们学过的哪一篇古文中提到过“屏风”？ （*于厅室之东北角,施八尺屏障,*人坐屏障中.撤屏视之.） 在这场*表扬中,屏起什么作用？（阻隔作用） 3、今天,老师给大家带来了几幅屏,你们看看这些屏在色彩、造型还有画面方面具有什么样的特点？ （学生答） 4、可见,屏既有实用功能又有艺术性的一面.大家知道吗？在我国,屏的使用已经有几千年的历史了.并且在历代的诗词歌赋中留下了各种优美的身影.为什么屏总能牵动人的

9、情思呢？今天我们就来欣赏陈从周先生笔下那富有诗意的“屏”,听一听作者是怎么说“屏”的？（师板书课题说“屏”） 二、明确学习目标 1、这是一篇轻松、随意的科学小品文.作为说明文的一种,本文的说明对象是什么？(屏) 2、我们今天的学习任务是什么？让我们一起看一下（出示幻灯:学习目标） 3、请大家读一读学习目标 a.阅读课文,了解屏的有关知识,体会作者对屏的感情. b.品味本文生动的说明语言. c.激发大家对传统文化的兴趣,培养审美情趣. 三、检查预习情况 1、老师想检查一下你们的预习情况,可以吗？幻灯出示词语 2、指名学生读词. 四、初读课文,整体感知 （一）、现在让我们打开课本,读一读课文,感知

10、课文内容,并思考这些问题: 1、什么是屏？文中介绍了关于“屏”的哪些知识？ 2、作者对屏的感情是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 读书时要求自由朗读,大声地读. （二）、学生自由读文,思考问题 （三）、指名学生回答 1、什么是“屏”？ （屏者,障也.这是一个判断句,屏,是遮挡的东西.） 文中介绍了关于“屏”的哪些知识？ （作用:室外安置屏风,避免从门外直接望见厅室；屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀；可以挡风,空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同.） （分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来） （设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到

11、得体才是.） 一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字. 2、从作者对屏的介绍中我们可以看出作者对“屏”的感情是怎样的？ （喜爱、向往） 从哪些地方可以看出来？ （“屏,这是很富有诗意的名词.”还有“心生向往之情”抓住以生:“更觉得它实在微妙”.受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深.全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情.”） 五、再读课文,研读赏析 1、本文把“屏”的知识介绍的这么详细,感情又这么的真挚,运用了什么说明方法呢？ 2、请同学们再读课文,进行小组合作探究、交流 a.本文运用了哪些说明方法？有怎样的表达作用？

12、结合具体语句说一说. b.作为科学小品文,本文在语言方面有什么特点？请举例说明 （下定义:具体介绍,使说明更通俗易懂,体现说明文语言的准确性. 举例子:说明屏的作用,避免乏味枯燥的介绍,使文章生动有趣. 引用:增加了文章的诗意和韵味. 分类别:说明屏的种类多.） （可以看出,说明方法的使用让屏这种说明对象的特点更加突出鲜明.我们在写作当中也要根据说明对象的不同特点选择不同的说明方法.） （本文把屏这种古典的家具介绍的这么典雅、古朴,不仅是因为运用了多种多样的说明方法,而且语言也很有特点.作为科学小品文,本文在语言方面有什么特点？） 学生找句子. 让我们再来欣赏一下这些优美的原因,感知屏的美.

13、（既有说明文语言的准确性和周密性,又有富有诗情画意的一面） 六、课堂小结及课外拓展 作者用准确、周密而又富有诗意的语言为我们介绍了屏的相关知识,并且抒发了对屏的喜爱之情.也期待在今后的生活中,屏能重新大放异彩.今天老师为大家带来了另外两种具有中国传统文化的事物,请选择其中的一种为它写一段说明文字. 七、作业布置 课文里多处引用古诗词,有什么好处？查找资料,大致了解这些诗句的意思.并搜集整理有关屏的古诗句. 八、板书设计: 作用 说“屏”分类（喜爱、向往） 设置及其注意事项 说明方法:下定义、举例子、引资料、分类别 语言特点:准确、周密、富有诗意 小飞霞 篇三 教学目标 知识目标 1.积累文中重

14、点词语的含义,正确流利的朗读课文. 2.了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化. 3.了解文中引用的古诗词的意思,唤起学生对古诗词的学习兴趣. 能力目标 1.整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力. 2.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,体会本文行文特点,进一步提高语言感悟力. 德育目标 激发学生对传统文化的兴趣,学习古代劳动人民的智慧,继往开来,把我们的生活装点得更美好. 教学重点 把握说明对象及特征,体会本文诗情画意的说明语言. 教学难点 理解作者对“屏”的感情.理解引用的古诗词的含意. 教学方法 本文是科学小品文,为了使教学更加生动、形象、有趣,老师找来实物屏

15、风,采用多媒体教学,辅之以网络图片、配乐朗读,使学生建立起对屏风的直观印象. 课时安排:一课时 教学过程 一、导入课文,板书课题 生活中常遇到这种情况,要分隔室内外,避免从门外直接望见厅室,你认为可以用哪些方法？（墙、屏）,在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的,那就是“屏”.出示各类屏风画面,让学生从视觉上感知屏的魅力,教师解说. 屏风,一个富有诗意的名字,它有着神秘的作用,集实用性与装饰功能于一身.虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思.今天让我们与陈从周先生一道说“屏”. 二、作者简介 陈从周（19182000）,古建筑、古园林专家,并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆

16、曲.在同济大学建筑系任教近50年,毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化,成果瞩目.著有说园、苏州园林等学术专著,其中说园最为精辟,“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”,影响力之大,其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地. 三、朗读课文,整体感知 1、请同学配乐朗读课文,初步感知屏风之美,多媒体显示各种屏风的图片. 2、学生认真听读,注意加点字的读音 纳凉（）帷幕（）忒（）闺中（）书斋（） 伧俗（）缘故（）休憩（）韶光（）*（） 3、注意以下多音字和形近字的用法 （1）多音字 屏风（png）伧俗（cng） 屏气（bng）寒伧（chen） （2）形近字: 帷幕维护纳凉（n）木讷（n） 4

17、、理解重点词语的含义 伧俗:粗俗、鄙浅. 纳凉:享受凉爽.纳:享受. 休憩:休息. 微妙:深奥玄妙,难以捉摸. 缓冲:使冲突缓和. 雅俗之别:高雅和粗俗的区别. 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法. 四、精读课文,把握特征,体悟感情 1、用原文给屏下一个定义. 2、假如你是屏风店的老板: a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？ c、你将进购什么特点的屏风,使你生意兴隆,财源广进？ 3、课文表达了作者对屏的什么感情？文中哪些地方体现了这一感情？ 四人小组讨论后明确: 1、屏者,障也,可以缓冲一下视线. 2、明确要点: a、向顾客介绍屏风的作用:

18、室外（在院子或天井中）安置屏风,避免从门外直接望见厅室；屏,上面有书有画,即起分隔作用,又是艺术点缀；可以挡风,空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同.屏风的分类:按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等.因而在艺术上有雅俗之别,使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风. b、屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是. c、屏的主要特点:功能与美感相结合,造型轻巧,色彩不伧俗,绘画富有诗意. 3、表达了作者对屏的喜爱和向往之情.具体体现在第一自然段. 五、研读与赏析 过渡:屏风在我们的生

19、活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们自由地大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢？并用“我喜欢这个句子,因为它”的句式来回答. 学生讨论后明确: 1、引用秋夕诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣. 2、牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣. 3、结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望. 4.“必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且

20、可以挡风.而空间上还是流通的,如今称为流动空间.这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用.（学生还可以再举出一些.） 六、课堂小结 课文多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的.作者具有深厚的古典诗歌底蕴,而且屏风的介绍与古典诗歌的引用相得益彰,突出了中国传统文化的美.作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情.希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期待屏风所具有的文化内涵永远散发

21、着不朽的艺术魅力.我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩. 七、拓展延伸: 中国文化博大精深,可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴.屏风只是一个例子,仔细观察,你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界.想一想,说一说,我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧. 提示:（纸扇、中国结、陶器、木雕、剪纸、十字绣等.）选择一件,写一段话来介绍它们的特征及功用. 八、课外收集 古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,课外收集. 比如:李商隐的嫦娥:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉.嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心.宋代词人柳永迷神引:水茫茫,平沙雁、旋惊散.烟敛寒林簇,画屏展. 九、板书设计 说“屏” 作用 分类设置 巧 人教版初中初二上册语文说“屏”教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共7447字编辑推荐:下载Word文档