精品获奖公开课部编六上语文《习作：围绕中心意思写》公开课教案教学设计-【一等奖】.docx

《精品获奖公开课部编六上语文《习作：围绕中心意思写》公开课教案教学设计-【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品获奖公开课部编六上语文《习作：围绕中心意思写》公开课教案教学设计-【一等奖】.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、习作：围绕中心意思写本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过回顾课文选材的方法，围绕中心意思从不同方面或选择不同事例组织材料，并拟成提纲。（二）通过联结课文片段，尝试运用景物传感受、动作表感受、想法显感受等方法把重要部分写具体。（三）习作有一定的速度，通过同伴交流，评价、修改、完善自己的习作。二、教学准备课件，习作准备单。三、教学过程（一）游戏热身，激发兴趣1.游戏导入。今天我们来玩一个猜字游戏。请你根据老师给出的提示，来猜一个汉字。（请学生把猜出来的汉字写在卡纸上，板贴到黑板上）（1）根据词语，猜汉字。（根据学生回答，板贴：暖、变）妈妈 阳光 棉衣 火炉 暖春天 孩子 魔术

2、 孙悟空 变（2）根据照片，猜汉字。（根据学生回答，板贴：拼）（3）根据片段，猜汉字。（根据学生回答，板贴：苦、酸）他拿了一块放到嘴里，脸色一下子变得难看起来，鼻子皱了好几下，整个脸仿佛拧在一块儿，然后嘴巴一张，伸出舌头。2.小结。汉字真有意思，我们能从不同方面来描述它。今天我们要选择一个汉字，来写一篇习作。（二）围绕中心，选择材料1.明确习作要求。（1）默读习作提示，思考写好这次习作，要把握哪些关键要求？（2）交流反馈。要求一：一个感受最深的汉字。“最深”两字提示我们要选择记忆深刻、难以忘怀的。要求二：从不同的方面或选择不同的事例来写。“不同”两字告诉我们要从两个以上的方面或事例来表达中心意

3、思，只写一个方面或者一个事例不能充分表达中心意思。要求三：拟提纲。先要拟一个提纲，梳理材料，确定写作顺序，这样能使文章条理清楚，重点突出，更加明确地表达中心。2.选择典型材料。（1）回顾课文，交流选材方法。（出示作业本第五十五页第三题和第五十七页第三题的两张结构图）（2）提示交流要点，并引导交流。这两篇文章选材有什么特点？按照什么顺序安排材料？哪部分详写，哪部分略写？（3）小结。围绕一个中心意思，我们可以从不同方面，也可以选择不同事例来写。而且按照一定的顺序，把重点部分写具体，这样层层深入可以把中心意思表达清楚。（4）选材列提纲。选一个感受最深的汉字进行头脑风暴，想想可以选取哪些事例或从哪些方

4、面来写，并用自己喜欢的思维导图形式列提纲。3.学习甄别选材。（1）展示选材。选择典型的提纲进行全班交流评价：他选的材料是否围绕中心意思，不同方面的材料有无重复？（2）拓宽思路。围绕这个字，你还能想到哪些方面或事例？（3）感受典型。比较列举的事例，哪些事例更能表现中心意思？（4）小结。围绕中心意思写，我们要选择典型的、新颖的多个事例或方面，这样更能表现中心意思。（板书：选材典型）4.修改选材。四人小组按要求合作修改提纲，确定材料安排的顺序，确定详略。（提示：在打算详写的事例或方面后面打上）（三）围绕中心，写好重点1.尝试习作。根据自己拟的提纲，把一个方面或一个事例的重要部分写具体。2.展示片段。

5、（1）请一个学生朗读自己写的片段。（出示范例）那一天起来后我发现作业还没写完，现在写也来不及了，但如果我这样交上去的话肯定会被老师批评的，我后悔极了！这才知道应该听妈妈的话，要先把自己的作业做完后再玩，否则会害了自己。那一天上学，我果然被老师批评了，我真后悔那天玩游戏。（2）趣猜汉字。其他学生猜一猜他写的是哪个汉字。（板书：愁）（3）评价交流。预设一：他有没有围绕中心意思写？预设二：怎样写更能让人感受到你想表达的这个中心意思呢？3.支架助力。（1）出示盼的第四自然段，想想从中得到了什么启发。有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩

6、墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（2）交流启发。（相机板书）预设一：景物传感受。预设二：动作表感受。预设三：想法显感受。（3）小结。用上这样的写法能凸显想表达的中心意思。（四）围绕中心，修改习作1.示范修改。请上来展示的学生用上刚才学到的方法进行修改，有困难的话请其他学生帮助一起修改。（出示例子）那一天起来后我发现作业还没写完，顿时浑身冒冷汗，犹

7、如热锅上的蚂蚁，急得团团转。心想：要是时光能够倒流就好了，我一定会很好地完成作业。现在写也来不及了。我想如果交上去的话，肯定会被老师批评的。我挠挠头皮，不知所措，后悔极了。我只好硬着头皮，把没做完的作业塞进了书包。这才知道以后要听妈妈的话，要先把作业做完再玩，否则肯定会害了自己的。那天的天气犹如我的心情，乌云密布，但怎么也不下雨，令人烦躁。那一天上学，妈妈把我送到了校门口。望着这扇校门，我有点隐隐的害怕，于是放慢了脚步，慢慢地迈着沉重的脚步走了进去。到了教室，我果然被老师狠狠地批评了。我真后悔那天玩游戏。2.试着用上这些方法对自己写的片段进行修改。3.交流评价。（1）根据评价表全班点评，再四人

8、小组互评。（出示评价表）围绕中心意思写评价表我猜本文的中心字是：_片段描写亮点（打）：A.景物传感受；B.动作表感受；C.想法显感受。其他描写亮点：_我的修改建议：_（2）学生再次修改。（3）展示学生修改后有进步的习作，同桌互相欣赏修改后的习作。4.课堂小结。今天，我们不仅学习了围绕中心意思写要选择典型的、新颖的材料，还学习了如何把一个具体的事例写生动，那么其他的事例怎样写呢？我们下节课通过学习习作例文，试着把其他事例也写进去，完成整篇习作。附板书：围绕中心意思写暖 变 拼 苦 酸 愁选材典型景物传感受动作表感受想法显感受习作 续写故事本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能根

9、据插图和提示了解事情发生的起因，并展开合理想象，确定续写主题。（二）能够结合生活实际，把故事情节写通顺，写连贯，写完整。（三）能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容，表达准确，内容趋于完善。二、教学准备生日小视频，学习单，PPT。三、教学过程（一）创设情境，导入课文1.视频导入。（多媒体出示过生日的视频）你知道这是一个什么场面吗？2.交流谈话。说说自己的生日是怎么过的，收到过什么礼物，还去哪里玩过，玩了一些什么，吃了什么，收到了什么祝福。3.总结。过生日的时候，有好吃的、有好玩的，还能收到礼物和祝福。这可真是开心的一天啊！有一个小朋友也要过生日了，他的生日会怎么过呢？（课件出示

10、礼物和祝福的图片）一起来看看大屏幕上的三幅图片。（二）看懂图意，说清事情1.看懂图意。看图思考，这几幅图在一起我们应该怎么看懂它呢？（1）认识看图顺序。哪里提示我们图片的顺序呢？（课件圈出图片左下角表示顺序的圆点）（2）理解图片上的对话。哪里的内容是他们的对话呢？（课件加重图片上泡泡的颜色）（3）厘清讲话的对象。我们怎么知道是谁讲了哪些话呢？（课件将对话和人物用箭头连接）（4）抓住图片上人物的神情、动作。你能说说你看到的表情吗？2.说清单幅图的意思。（1）观察图画。边观察边想：你观察到了什么？（小朋友说到哪幅图片，就将哪幅图进行放大）（2）交流图意。第一幅图：同学们在讨论过生日的情景。第二幅图

11、：李晓明情绪低落，喃喃自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作。”第三幅图：两个同学商量怎么帮助李晓明。（三）续写故事，自评习作1.展开想象。同学们最想送给李晓明一个什么样的生日呢？请具体说说。（相机整理主题，进行板书）示例：惊喜版：在教师的帮助下邀请同学有顺序、连贯地具体说说生日的惊喜。（课件出示生日派对图片）出游版：那你准备带他去玩些什么项目呢？这么多项目，如果你是李晓明，当时感觉怎么样？（课件出示出游图片）礼物版：请同学进行想象，如果是你，你会送什么生日礼物给李晓明呢？为什么要送他这个？（课件出示礼物图片）蛋糕版：你想给李晓明准备一份怎么样的蛋糕，上面会写什么吗？（课件出示蛋糕图

12、片）温馨版：联系李晓明的爸爸妈妈，一起给李晓明过生日（课件出示电话视频图片）2.过渡。这么多方法，这么多点子，有惊喜版，有出游版，有生日版（在板贴后面板书省略号）大家的预测都是合情合理的，请选择一种过生日的方式，把准备过程写在学习单上，为李晓明同学庆生去！3.续写故事。请同学们自主续写故事，先写完的小朋友请小声读一读自己的作文。4.修改文章。复习修改符号，师生合作修改学生小练习。修改之前，请各位小老师自己先小声地读一读。（小声读，不是默读，声音小又不影响别人）（先对文章进行夸奖，再提出修改建议。老师根据学生回答，在多媒体上进行修改，随机板书：标点准确、句子通顺、意思明白，并且相机板贴表示改正、

13、增补和删除的符号）出示语段：李晓明的生日到了。早早地来到学校布置教室。他们先把吹好的气球粘在黑板上，接着在窗帘上系上彩带，再把桌子围成了一个圆圈，还放上了给李晓明的东西早上，李晓明刚进教室门，小伙伴们就一齐跳出来祝他：“生日快乐！”李晓明见到大家，非常高兴。于是，他和大家一起快乐地玩耍起来。修改习作示例：总结：经过各位小老师的修改，文章的标点变准确了，句子变通顺了，意思也一下子变得清楚、明白了。5.自我修改。请小朋友学着老师的样子进行修改。修改之前，我们先一起来读一读修改要求。（齐读修改要求）下面请同学们根据修改要求，对自己的文章进行修改。修改要求（用表示）自评1.我的书写很工整，得一颗；2.我小声地读了一遍，有几个发现，得一颗；3.我用修改符号改正了有明显错误的地方，得一颗；4.我的故事有头有尾很完整，得一颗。6.修改交流，美文共赏。（1）交流修改过的语句，共同评价。（2）交流学生好句，共同学习。（3）同桌之间互相读一读修改过的作文。（四）总结虽然李晓明的爸爸妈妈不在，但是我们还是给他过了一个难忘的生日，并学着把生日过程一句一句写通顺，一步一步写清楚。附板书：看懂图意惊喜版（图）出游版（图）续写故事 礼物版（图）蛋糕版（图）温馨版（图）修改习作