在《经济生活》教学中培育法治意识的思考与实践.docx

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1、在经济生活教学中培育法治意识的思考与实践在经济生活教学中培育法治意识的思考与实践 摘 要：法治意识是思想政治学科核心素养的重要内容，也是发展社会主义市场经济公民应具备的品质。在经济生活教学中，不仅给学生传授经济学知识，还要注重培育学生的法治意识。通过研读教材内容、巧设教学情境、关注教学过程、回归社会生活，将法治意识内化于心，外化于行，有效地实现教学目标，增强学生的法治意识，提高社会参与能力。 关键词：经济生活；核心素养；法治意识 法治意识是当代中国公民依法行使权利、履行義务、捍卫尊严的必备品质。发展社会主义市场经济，需要法治维护市场建设，推动经济持续健康发展。法治意识也是思想政治学科核心素养的

2、重要内容，是新时期课程改革的价值追求。学生作为未来社会建设的主力军，需要在学习经济学知识的同时提高法治意识。本文以经济生活教学为例，结合自身的教学实践来谈谈法治意识的培育与实现。 一、法治意识：学科教学的使命所在 1.社会主义市场经济的现实要求 社会主义市场经济本质上是法治经济。市场和法治被称为现代文明的两大基石。法治是市场经济的内在要求，经济的市场化要求社会的法治化，市场经济越发达，法治也就越发展。 公民是社会主义市场经济的主体，经济活动的组织者与参与者，因此，我们必须具有一定的法治意识，在经济活动中，践行法治精神，维护自身的权益，创造经济价值，推动经济社会的发展。在学生三观形成的重要时期，

3、培育学生正确的法治观念，树立正确的价值观，为今后投入社会经济建设奠定一定的思想基础。 2.思想政治学科的内在要求 经济生活是思想政治必修一内容，通过学习这门课程，认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活必要的知识和技能。因此，在实现知识目标的基础上，教师和学生还应该注重法治观念的培养，以及在生活中践行法治精神的能力。 “法治意识”，培养有自尊、有规则的中国公民，体现依法行使权力、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是“公共参与”的必要前提，也是“政治认同”和“理性精神”的应然要求。经济生活中也涉及相关的法治意识，需要教师在认真研读文本的基础上，发掘出经济知识与法治意识的连接点，提升学生的法

4、治观念，以理性的思维参与到社会经济生活中，行使自己的权利，履行相关的 义务。 二、法治意识：学科教学的实施策略 1.研读教材内容，发掘法律常识 教材是教师教学的重要依据和学生学习的主要来源，要培育学生的法治意识，就需要教师认真地研读教材内容，不仅能够理解教材中呈现的知识，还能够发掘隐含于文本中的思想，为培育和提高学生的法治意识提供理论支撑。教师在教学准备过程中，立足文本，认真地研读教材内容，发掘培育点，将知识传授与法治意识培养有效地相结合。 经济生活第二单元第五课“企业与劳动者”，教学过程中，不仅要将知识点阐述清楚，还应该关注背后隐含的法律知识。企业为了进一步发展壮大，会采取相应的措施，但是其

5、中有一个重要的因素不能忽视，“遵守法律法规、商业道德，诚实守信，承担社会责任”。 2.巧设教学情境，培育法治思维 在设计经济生活课堂教学时，教师多采用情境教学法，引用生活中的经济现象。在设计教学情境时，教师应该注重情境和案例的现实性和生活化，贴近学生真实的生活，能够引起他们的共鸣，激发讨论和思考的积极性。 经济生活第一单元的综合探究“正确地对待金钱”，教材的探究形式主要是对不同观点进行剖析和辩论，在思维碰撞的基础上总结出正确的金钱观。如以“我的生活费”为主题，围绕我的生活费从哪来、怎么用等问题展开讨论。通过对自身实例的分析，让学生更加真切地体会到“对待金钱应该取之有道、用之有度、用之有益”，用

6、法治思维看待生活，树立法制观念和法治意识。 3.关注教学过程，渗透法治意识 教学是一个动态生成的过程，教师如果只关注自己的教学设计和教学过程，忽视了课堂中的动态生成，教学将失去灵动性和生命力。教师要善于把握生成，捕捉课堂中的闪光点，并充分地利用，抓住宝贵的教育契机，更有效地实现三维教学目标。 笔者在上征税和纳税时，在课堂讨论中有位学生就是否应该索要发票提出了自己的看法。笔者将这个问题抛向了学生，各抒己见，在讨论中逐渐达成共识，再对学生的讨论加以总结。教学过程没有朝向我预设的方向发展，但是结果超出了预期，不是教师将自己的认知生硬地强加于学生，而是通过讨论，学生自己逐渐地转变观念，从内心意识到税法

7、的权威性和国家利益的重要性，真正地树立法治意识。 4.回归社会生活，践行法治精神 教学情境来源于生活现象，教学目的回归于生活现实。经济生活的教学目标，不仅是向学生传授经济常识，也要提高学生参与经济生活的实践能力。当我们在生活中运用经济知识分析问题、解决问题时，“法治”是不可能回避的主题，需要用法律维护自己的经济权益，履行好相应的义务，从而更好地推动社会经济发展。 通过参与社会实践活动去践行法治精神，如主题调研、知识宣讲、亲身参与等，更加深刻地去感悟法治意识。经济生活第四单元第九课“走进社会主义市场经济”中阐述了“每个经济活动参与者都必须学法、懂法、守法、用法”，此观点与学生的切身利益密切相关。在生活中，当学生遇到类似问题时，能以合理合法途径行使自己的权利，维护自己合法权益的同时也促进市场良好秩序的建立。 法治意识是思想政治学科核心素养之一，提高公民的法治意识是依法治国的重要内容。在社会飞速发展的今天，我们要从社会经济持续健康发展出发。作为思想政治课教师，不断优化课堂教学，引导学生树立法治意识，学习法律常识，践行法治精神，培养出有素质、有担当的社会公民，为国家的经济建设作出贡献。 3