精品获奖公开课部编六上语文《竹节人》公开课教案教学设计-【一等奖】.docx

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1、竹节人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）补认“叱”“咦”2个生字，会写“豁”“颓”等5个生字，补写“崩”“扯”等8个生字。（二）快速读课文，理清文章脉络。（三）找出竹节人的做法和玩法部分，细读并完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务。二、教学准备课件，竹节人实物，预学作业单。三、教学过程（一）课前谈话，引入“策略”1.谈话。明确要求：比一比谁在极短的时间内记住课件闪现的内容多。（1）第一关：说出传统游戏名称。（滚铁环、跳皮筋）（2）第二关：说出玩游戏时心情、表情的词。（神采飞扬、如痴如醉、爱不释手、无法自拔）（3）第三关：积累关于读书的语段。我觉得读书好比串门儿

2、“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。2.学生逐项交流记住的内容和识记的方法。3.小结。我们需要快速阅读，提取有用的信息，阅读不同材料时就要运用不同的策略来帮助阅读。4.过渡。今天我们就要进入一个全新的单元，学习新的阅读策略。带着你们的想法和思考开启我们今天的学习之旅吧！（二）补学策略，揭题读题1.谈话，明确学习任务。（1）单元简介。刚才我们读的这段话是杨绛先生所说。我们今天要学习的第三单元就以杨绛先生的这句话为单元导语，（出示

3、）同时这个单元还给我们提出了一个要求：建议我们可以根据阅读目的选用恰当的阅读方法。我觉得读书好比串门儿“隐身”的串门儿（2）介绍策略。阅读方法有很多，预测、提问、快速读、批注、整合等等。2.复习，补学阅读策略。（1）引导交流。刚才我们玩的这个小游戏练习的就是快速读的方法，除了眼睛看得快，还有什么好方法能提高阅读的速度？（2）交流后小结。集中注意力，不回读；连词成句地读；借助关键词句读；带着问题读（遇到不明白的词先跳过）。3.揭题。（板书课题）（三）激趣质疑，学习阅读方法1.介绍作者，明确任务。（1）简介作者。这篇课文写的是与传统玩具“竹节人”相关的事。作者是现代作家范锡林，1950年出生，大概

4、比你们的爷爷奶奶还要大十多岁。“竹节人”是他们那时盛行的玩具。（2）质疑激趣。老师在读这篇文章的时候特别好奇，于是就让我的爸爸做了一个，但是问题来了不会玩哪！（3）请两位学生尝试玩一玩竹节人。（4）明确任务。想知道怎么玩好竹节人，我们就来读读范锡林的这篇文章，看看他们是怎么玩的。（出示课文前导语，齐读）这也是我们今天的一个学习任务。（5）小结学习任务。（板书：写指南、教玩法）2.快速读，寻找相关段落。（1）交流，明确阅读方法。如果要为这个古董级的玩具配个“玩法说明书”，为了完成这个任务，你会怎么读这篇文章？（相机板书：快速读）（2）带着问题快速读课文。（出示学习活动任务）学习活动一读完整篇文章

5、，我用了（ ）分（ ）秒。课文哪些自然段描述了竹节人的玩法？请在文中标注出来。（3）交流。交流预习时的首次阅读时间和本次阅读时间。交流并明确写玩法的段落。3.仔细读，写玩具制作指南。（1）引入学习建议。找到了写竹节人玩法的段落，现在应该怎么办？看看书上的学习伙伴是怎么说的。（出示学生建议）为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。（2）指名读学习建议，交流方法。（相机板书：仔细读）（3）带着问题默读课文。（出示学习活动任务）学习活动二用喜欢的方式仔细读“玩法”的语段，圈出关键词。和同桌说一说玩的具体步骤。记录时间：（ ）分（ ）秒。（4）交流

6、。交流关键词。（嵌入、拉紧、一松一紧）根据关键词说玩法玩竹节人的具体步骤。4.玩竹节人，配解说。（1）根据“玩法”步骤，练习玩竹节人。那我们就用这招式来试着玩一玩，在玩的时候配上解说，告诉别人你是怎么玩的，还可以给你的这些招式进行配音。（2）学生展示。（3）播放玩竹节人的视频。（4）齐读语段。（四）合作学习，“做”竹节人1.质疑，思考阅读方法。这么好玩的玩具，是怎么做出来的呢？作者有没有告诉我们？2.明确任务和方法，小组合作学习。像刚才研究玩法一样，我们来研究竹节人的“制作方法”。（出示学习活动任务）学习活动三（1）快速阅读全文，找出制作竹节人的段落。（2）仔细读找出的段落，圈出关键词，用喜欢

7、的方式梳理制作竹节人的基本步骤。（3）小组合作完成“竹节人制作指南”。材料准备制作过程（抓关键词、思维导图等）注意事项（1）小组合作学习。（2）小组汇报。预设一：借助关键词梳理。引导评析关键词是否准确。预设二：用思维导图梳理。引导评析信息是否完整。3.小结。通过梳理，我们发现竹节人做法简单，玩起来又趣味十足，怪不得能风靡全班乃至全校呢！课后，我们也可以尝试自己做一个玩玩。（五）回顾学法，补学生字1.回顾学法。引导回顾：同学们真是厉害，通过一篇记叙文，写了一份玩具制作指南，还学会了怎么玩，也能教别人玩。在这个过程中我们经历了怎样的阅读体验？（借助板书小结：我们先明确了写玩具制作指南、教别人玩法的

8、任务，用快速读的方法筛选信息，再仔细读相关内容并将信息进行提炼整合，最终完成了任务）2.学习生字词。（1）学习词语，关注易错字。刚才在读的过程中，为了提高阅读的速度，我们将碰到的一些难读、难懂、难写的字词直接跳过了。现在，咱们回过头再来看看，预习单上的这些词你都会读了吗？（出示词语，指名读）叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉 鏖战犹酣 虎视眈眈咋咋呼呼 攒着观战 豁开的裂缝 一哄作鸟兽散（2）书写指导。指导观察字形：这些是本课要求写的字，（出示课后要求会写的14个字）其中裁、雕、跺、沮、趴这5个在之前的学习中已经写过。预习中，有很多同学认为豁、凛、疙、瘩、颓这几个字比较难写，写这些字的时候要注意什么？教师

9、范写，学生练写。（教师巡视，相机指导）（3）补学生字。（出示：崩、博、扯、津、摩、嵌、悠、怨）这8个字是本课要补写的生字，翻到书本第39页，在生字表上各写一个。3.小结。这篇课文除了“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个学习任务，还提出了两个学习任务，那带着这两个任务我们又该怎样读课文呢？下节课我们再学习。附板书：竹节人写指南、教玩法 快速读、仔细读推荐一个好地方本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习按一定的顺序，从多个角度推荐自己曾经去过的一个“好地方”。（二）介绍时，能把这个地方的特点写清楚，并把推荐的理由写充分，激发读者的向往之情。（三）愿意分享自己的作品，并在交流

10、中进一步修改、完善自己的习作。二、教学准备（一）教师准备：习作准备单，多媒体课件。（二）学生准备：填写习作准备单。三、教学过程（一）话题导入，交流推荐内容1.导语。孩子们，看过爸爸去哪儿这个节目吗？目前爸爸去哪儿第六季正在筹备阶段，如果摄制组来我们家乡选景，你会向他们推荐哪个好地方呢？据说这次活动地点的选择与以往不同，将由广“大网友推荐投票决定，只要将心中最理想的、自己去过的好地方推荐给节目组，就可以参与选拔。你们想参加吗？这节课，我们就来推荐一个好地方。（板书：推荐一个好地方）2.借助课前填写的习作准备单，推荐一个好地方。（出示习作准备单）我要推荐的地方是：_这个地方在：_我觉得这个地方好，

11、值得大家去的理由是：（1）_（2）_（3）_我还搜集到了一些照片：3.小结。同学们，好地方的范围很广，可以是好看的、好玩的、好吃的地方，也可以是让我们增长见识的地方看，水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，图书馆、科技馆让我们流连忘返，家附近的小树林是我们的快乐天堂（二）明确要求，点拨段落架构1.过渡。那么，怎样把你喜欢的地方介绍给大家，让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本，来看看这次习作的要求。2.明确习作要求。提问：谁来说说这次习作的要求是什么？（预设：（1）写作范围是自己喜欢的一个地方；（2）通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地

12、方的特点来写）3.分析示例，打开思路。（1）怎样介绍你喜欢的地方会更有条理呢？比如说推荐一个古镇，来读读这3个句子，也许能给你一些启发。（出示句子）这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的（2）学生畅所欲言，教师随机引导。（3）小结。第一句话告诉我们可以介绍古镇的风光景色，第二句话告诉我们可以介绍古镇的风土人情，第三句话告诉我们可以介绍古镇的美食小吃。介绍一个好地方可以从不同的方面来写，运用总起分述的方式，让人一看就明白这一段的内容。（板书：写清楚、风光景色、风土人情、美食小吃）（三）片段试写，集体评议1.明确任务。下面就请大家来写一写你心目中的那个好地方，这节课我们就从几

13、个方面中重点选择一个方面进行推荐，看谁的推荐写得清楚。2.学生自由写片段，教师巡视指导。3.集体评议。选择典型的学生习作，对照“是否写清楚”这一要求进行集体评议。（四）搭建支架，修改分享1.过渡。同学们，怎样才能将一个好地方在介绍清楚的基础上，介绍得更加充分、更吸引人呢？我们来看学过的课文片段。2.出示片段一。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田

14、地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（1）引发思考。大家读读这段话，作者吴然介绍自己和阿妈在月光下散步，走过果园、田野时，描绘了哪些画面？（2）学生交流，教师随机引导。（3）小结。我们不仅要把自己亲身经历过的印象深刻的内容写清楚，还要让人读了眼前有一种画面感，这样写得充分，才更有吸引力。（板书：写充分、有画面感）3.出示片段二。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得

15、颤动起来。（1）大家再读读这段话，你眼前又出现了怎样的画面？（2）学生交流，教师随机引导。点拨：作者是怎样把如此壮观的画面写清楚的呢？（引读课文）所见“那条白线很地快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”所闻“那声音如同山崩地裂。所想“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”“好像大地都被震得颤动起来。”（3）小结。这样把自己的所见、所闻、所想写充分，让人如见其景，如闻其声，如临其境，特别吸引人。（板书：所见、所闻、所想）4.运用所学方法，学生修改片段。5.小组交流，互相评议，推荐一名同学全班共享。6.选四位小组代表.上台朗读推荐稿，分别介绍：从哪个方面进行了推荐，有什么“独家秘笈”？（五）习作总结，晋级激励同学们，我们知道了把一个好地方介绍清楚，可以从风光景色、风土人情、美食小吃等不同方面介绍；也知道了要把一个好地方介绍充分，不仅要把自己亲身经历过的印象深刻的内容写清楚，让人读了眼前有一种画面感，还要把自己的所见、所闻、所想写充分。这节课，我们只是选择了其中一个方面进行介绍。下节课，我们继续运用这节课的方法选择其他方面进行介绍，把文章写完整，看看谁能拿到晋级卡哦！附板书：推荐一个好地方写清楚写充分风光景色有画面感风土人情美食小吃所见 所闻 所想