统编部编一下语文15-文具的家获奖公开课教案教学设计.docx

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1、15.文具的家第一课时教案设计重庆市沙坪坝区儿童艺术学校转奕教学目标：1、小组合作学习生字，会认本谡的生字，会写“次”、“让” 2、借助插图，读好妈妈的话3、朗读课文，小组合作在诺境中读懂“平平安安”的意恩：4、懂得要把文具放回文具的家，学会整理自己的东西，教学重点：1、会写“次、让”三个生字教学难点：1、借助插图，读好妈妈的话教学准备：1、PPt教学课时：两深时教学过程：第一课时导入】、由猜谜语导入谡文，两则瞇诺分别是铅邃和橡皮，引出“文具”这个词语，一、读通课文、小组合作识字（一）自读课文（自学生字词）1. 出示读书要求2. 根据读书要求自渎课文和生字条中的字，对课文的生字词有一个初步的了

2、解和 学习。3. 小组合作学习生字小组内分工：1号和4号互相读生字，4号有不会的，请1号教教他。2号和 3号互相组词，遇到困谁互相帮助。小组集住讨论你是用什么方法记住这些生字 的。4、小组成果展示。（薮渎生字,组词，讨论识字方法。）（-）练读课文（根据插图读好课文）1、“丢”是什么意思呢？先别急着回答，读了第二自然段.看你能不能在文中 找出一个词语吿诉了我们“丢”的意思（学生：“找不着”）3. 根据下文理解了“丢”的意思，用上这样的办法可以布助我们谟噎更多的词诺。4. 带着这样的理解我们再来读一读这两个句子谁来试（指名）铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦就找不着了。评

3、价：你为什么要重读只用了一次、只擦了一回呢，来谈谈你的感受吧。（-）教学第三自然段1. 的确啊，铅笔，只用了一次，就不知道丢到禁里去了；檬皮，只擦了一回，就 找不着了，多么可惜啊。你会怎么做呢？2. 贝贝是怎么做的呢？请小明友自己小声的读一读第三自然段生：贝贝每天一回家就技妈妈要新的铅笔、新的橡皮。3. 贝贝每天話要新的铅笔、橡皮，小朋友仔细看看憑图，这时妈妈的表情是怎样 的呢？生：生气、吃惊师：是啊，你观察得真准.带着这样的感情请你来读一读妈妈的话？其他小朋 友一边听一边思考，你从妈妈的话中读懂了什么学生：（1）贝贝每天都丢东西。（2）贝贝每天一回到家，就会找妈妈要新的文具：现在你联系上文知

4、道 了妈妈为什么这么生气了4. 这个时候贝贝又是怎么说的呢？指名读贝贝的话1）再看看插图，想想贝贝再用怎样的语气说（2）你读得真好你还像贝贝一样臣着一双大眼請呢（3）女孩子来粉演妈妈，男孩子扮演贝贝，老师读旁白咱们分角色一起来读 一读。（三）小组合作讨论问题1. 听了贝贝的话，妈妈；:是怎样说的呢？请你自己仔细读一读第四自然段，用波 浪线勾出妈妈说的话2. 小组合作讨论妈妈对贝贝说了什么？妈妈的话应该者着什么感情读？“平平安安”是什么意思？文具的“家”在哪里？小组成果度示（四）、教师总、结学了这篇课文，我们文中妈妈敎贝贝一样，保管好自己的东西。三 指导写字，巩固识字1.出示左右结构：“次、让”

5、（1）老师为什么把这两个字放在一起呢？（学生：左右结构的字）（2）左右结构，我们一看高低，谁来说说它们的高低结构（3）二看宽窄谁来看看（4）三看穿插，谁来说说这两个字的穿插部位在喺里（5）一边书空，一边跟着老师来与一与3、学生书写，教师巡视指导 4、展示作品，実体评议四、板书设计15.文具的家互相组词，遇到困谁互相帮助。小组集住讨论你是用什么方法记住这些生字 的。4、小组成果展示。（薮渎生字,组词，讨论识字方法。）（-）练读课文（根据插图读好课文）1、“丢”是什么意思呢？先别急着回答，读了第二自然段.看你能不能在文中 找出一个词语吿诉了我们“丢”的意思（学生：“找不着”）5. 根据下文理解了“

6、丢”的意思，用上这样的办法可以布助我们谟噎更多的词诺。6. 带着这样的理解我们再来读一读这两个句子谁来试（指名）铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦就找不着了。评价：你为什么要重读只用了一次、只擦了一回呢，来谈谈你的感受吧。（-）教学第三自然段5. 的确啊，铅笔，只用了一次，就不知道丢到禁里去了；檬皮，只擦了一回，就 找不着了，多么可惜啊。你会怎么做呢？6. 贝贝是怎么做的呢？请小明友自己小声的读一读第三自然段生：贝贝每天一回家就技妈妈要新的铅笔、新的橡皮。7. 贝贝每天話要新的铅笔、橡皮，小朋友仔细看看憑图，这时妈妈的表情是怎样 的呢？生：生气、吃惊师：是啊，你观察得

7、真准.带着这样的感情请你来读一读妈妈的话？其他小朋 友一边听一边思考，你从妈妈的话中读懂了什么学生：（1）贝贝每天都丢东西。（2）贝贝每天一回到家，就会找妈妈要新的文具：现在你联系上文知道 了妈妈为什么这么生气了8. 这个时候贝贝又是怎么说的呢？指名读贝贝的话1）再看看插图，想想贝贝再用怎样的语气说（2）你读得真好你还像贝贝一样臣着一双大眼請呢（3）女孩子来粉演妈妈，男孩子扮演贝贝，老师读旁白咱们分角色一起来读 一读。（三）小组合作讨论问题3. 听了贝贝的话，妈妈；:是怎样说的呢？请你自己仔细读一读第四自然段，用波 浪线勾出妈妈说的话4. 小组合作讨论妈妈对贝贝说了什么？妈妈的话应该者着什么感情读？“平平安安”是什么意思？文具的“家”在哪里？小组成果度示（四）、教师总、结学了这篇课文，我们文中妈妈敎贝贝一样，保管好自己的东西。三 指导写字，巩固识字1.出示左右结构：“次、让”（1）老师为什么把这两个字放在一起呢？（学生：左右结构的字）（2）左右结构，我们一看高低，谁来说说它们的高低结构（3）二看宽窄谁来看看（4）三看穿插，谁来说说这两个字的穿插部位在喺里（5）一边书空，一边跟着老师来与一与3、学生书写，教师巡视指导 4、展示作品，実体评议四、板书设计15.文具的家