部编三下语文《奇妙的想象》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、奇妙的想象本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过范文支援，了解并尝试抓住特点，用“正向”“反向”等方法想象，凸显想象的合理、新奇。（二）选择习作题目，用习得的方法大胆想象，借助思维导图来梳理“想法”，并运用“对比夸张”的方法把故事片段写得吸引人。（三）能用学过的修改符号修改自己的习作，并乐于与他人分享、交流习作。二、教学准备教学课件，极速蜗牛视频，学习单。三、教学过程（一）游戏热身，激趣导入1.玩“猜一猜”游戏，发挥想象：手指印画会变幻成什么事物，让你联想到什么故事？2.揭示课题，发挥想象，创编奇妙的故事。3.开门见山，出示习作要求：选一个题目，写一个想象故事。4.选择一个

2、喜欢的习作题目，大胆发挥想象并尝试说一说。小结：想象的世界里，什么都可能发生。怎样大胆想象，让想象更加合理、奇妙呢？我们不妨向作家取取经。（二）例文引路，启发想象1.例文引路，正向想象。（1）梳理例文，学习想象。（回顾课文我变成了一棵树，体会作者想象的方法）小结：这一个个有趣的想法就像泡泡，紧紧围绕树的特点来展开想象。（2）抓住特点，拓展想象。（“我”还可能变成什么？学生拓展说）（3）聚焦例文，运用导图。想一想，习作例文一支铅笔的梦想中，铅笔的梦想是什么？作者抓住了铅笔的什么特点想象？学生回顾课文，展开交流：铅笔有五个梦想，第一个梦想是到山坡上萌芽开花；第二个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第三

3、个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第四个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第五个梦想跑到运动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。这些梦想都抓住了铅笔“细长”的特点，展开想象。小结：两篇文章的共同点都是抓住特点，进行想象；发挥想象，可以像作者一样抓住特点，顺着事物特点合理想象，这叫正向想象。2.例文引路，反向想象。（1）梳理例文，呈现导图。默读思考。猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？文中还有哪些反向想象？联系比较，体会反向想象的趣味。“猫有一条尾巴”与“尾巴它有一只猫”；“爸爸妈妈有小孩子”与“小孩子有爸爸妈妈”；一条狗的尾巴”与“尾巴有一条狗”；“主人有一条狗”与“狗有一个主人”

4、。小结：反向想象，出其不意，更有趣、更新奇。（2）举例拓展，体验想象。引导学生抓住蜗牛“慢”的特点，反着想“极速”。欣赏动画极速蜗牛片段，体会反向想象的有趣、新奇。小结：抓住事物特点合理地正向想象，也可以反向想象，大胆想象，让我们的想象更新奇。（三）选择题目，导图梳理1.聚焦题目，引导想象。（1）请学生自由读习作题目，想一想，抓住什么特点来发挥想象呢？可以是正向想象，也可以是反向想象。（2）师生、生生交流中引导想象，打开想象的大门。预设一：正向想：一本魔法书，会有什么魔法呢？比如，读者跳进书里经历书中的奇幻故事；书本上的字会走动，每天变幻新的故事；书能吃，吃了后出口成章，变成新的书预设二：反向

5、想：手为什么会罢工，罢工了会怎么样？比如，手为了显示自己的能耐，要罢工了；罢工后，吃饭得嘴凑近去吃，写字得用脚，拿东西得用头顶世界乱套了。预设三：正反向结合：最好玩的国王，国王一改威严的样子，会怎么好玩？顺着“好玩”的特点想象。比如，喜欢模仿动物说话，喜欢穿奇装异服，宝座、家具等都能变玩具，家具、宫殿等能变成好吃的2.借助导图，梳理想象。（1）选择喜欢的题目或自己拟定题目，抓住特点大胆想象，并用思维导图（气泡图或流程图）来简要列出二三个想法。（2）展示交流导图，分享“奇思妙想”。（四）搭建支架，编创故事1.选择想法，编写故事。学生选择导图中最想写的一个想法，用一段话写清楚。2.展示交流，搭建支

6、架。（1）选择一个片段交流、点评：有没有抓住特点想象，想象是否合理或新奇，语言是否通顺、是否吸引人。（2）范文支招，搭建支架。根据学情，适时搭建支架。你看，作家为了凸显想象奇特，他（也）是这么写的。（出示我变成了一棵树片段）你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对一一对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。树上不长苹果、梨，偏偏长鸟窝，而且是各种形状的鸟窝。这样“对比夸张”着写，想法是不是很吸引人？（出示装在口袋里的爸爸片段）爸爸小得就像一个袖珍玩具。许多对他来说曾经易如反掌的事情，如今都

7、变得千难万难。以前他在电脑上打字是用指头敲键盘，现在他是用脚踩键像舞蹈演员一样在键盘上跳来跳去，忙得不亦乐乎。他经常要用钢笔签字，如今这对他来说也成了一件困难的事情：他抱着钢笔就像抱着一根巨大的树干，签出来的字别别扭扭的，好难看。这样，用以前与现在做对比，越是夸大现在爸爸变小后的困难，读起来就越有意思。3.二度修改，互动点评。（1）习得方法，二度修改。【学习提示】学用方法修改片段。正确使用修改符号。（2）教师巡视，指点引领。（3）展示交流，互动点评。【评价提示】抓住特点展开想象。语言通顺，吸引人。正确使用修改符号。4.互赏互评，分享快乐。同桌在互相赏评中赢得习作成功的喜悦，在互相建议中完成习作的修改。（五）课堂小结同学们，今天我们抓住特点正向或反向想象，并尝试用“对比渲染”让想象从合理变得新奇。下节课，我们把这个想法加上前因后果或者叠加变成想法串，让想象更新奇。附板书：奇妙的想象