部编二上语文《曹冲称象》公开课--教学设计-教案-一等奖.docx

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1、15.课文4曹冲称象（第1课时）课例为“浙江省湖州市小学语文疑难问题研讨活动”展示课一、教材分析曹冲称象是一则在民间广为流传的历史故事，通过七岁的曹冲想岀了比众 官员更好的称象方法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质。故事情节 曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，应该结合小学生的心理特点，启发 思考，鼓励学生创新，以训练学生的思维和表达能力。本课的课后习题中除了要认、要写的生字以外，还包含了课文朗读、语言表 达、语句的情感体验等语文要素的训练。第1课时的教学紧紧围绕这些语文要素训 练进行设计。针对低年级以“识字写字”为主的教学目标，将趣味识字和语言积累 相结合，激发学生识字、语言

2、积累的兴趣；将生字书写和探索规律相结合，培养学 生独立书写的能力。本课教学内容为重点研读课文第四自然段。采用读一读、说一 说、摆一摆、夸一夸等教学形式，引导学生理解课文内容。借助微课，体会“称 象”方法的巧妙；通过有序表达，提升学生语言表达能力。二、教学目标（一）通过多种识字方法，认识本课生字、词语，会写“岁” “然” “站” “船”4个 生字。（二）学习课文第四自然段，了解曹冲称象的具体方法和步骤，体会曹冲称象 方法的巧妙。（三）通过朗读、探究、表达等多种形式，使学生懂得遇事要开动脑筋想办法 的道理。三、教学准备微课、生字卡片、词语卡片。四、教学过程（）谈话激趣，引入教学内容1. 交流自己特

3、别擅长做的事。2. 小结。古时候有个跟同学们差不多大的孩子，他和同学们一样也是个聪明的 孩子-一他叫“曹冲” 0(二) 揭示课题，对接生活识字1. 出示人名“曹冲”。(1) 一起来叫一叫他的名字，读准两个字的平翘舌音。(2) 提问：今天要来学习关于他的一件什么事呢？2. 出示词语“称象” o(1) 读准字音。(指导读好后鼻音)(2) 齐读课题一曹冲称象。3. 对接生活，学习多音字“秤” o(1) 你们知道称东西要用到什么工具吗？(出示生字卡“秤”)(2) 在生活中见过哪些秤呢？(课件出示各种秤的图片)看图读一读，认识各 种秤，巩固学习生字“秤”。课文中曹冲称的是什么？(课件出示大象图)(三)

4、探寻称象理由，感受大象的“大”1. 看图说感受，聚焦大象的描写。(1) 能用一个词来说一说这头大象吗？(2) 在这篇课文中就有这样一句话描写大象。出示语句：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。(3) 自由朗读语句，把句子读正确，读通顺。2. 随文识字,认读“柱” “根”。(1) 跟老师一起读“柱子”。(岀示词卡“柱子”)(2) 古时候的柱子都是用木头做的，所以“柱”是“木字旁”。一起再读 “柱” O(3) 大象的四条腿像什么？(出示词卡“四根柱子”)一起读“四根柱子”。(4) 还可以说“四根”什么？拓展量词“根”。3. 朗读语句，具体感受大象的“大” 04. 自然过渡，对比文中两种称象方

5、法。(1) 出示语句：这么大的象，到底有多重呢？(2) 课文中介绍了两种称象的办法，谁的办法好？(3) 读一读课文，找找哪一段写的是曹冲称象的办法。自由朗读课文。(四) 聚焦语段，探究称象方法1.课文哪一段是写曹冲称象的？试着读一读。(1)出示课文第四自然段。2(2) 曹冲到底是怎样称象的呢？再来仔细地读一读这段话。2. 随文识字学词。(1) 这段话中藏着两个生字，会读了吗？(出示词卡“线”，指名读)(2) 创意画线，拓展“线”字词语。(教师板画，学生用手指在桌上画) (板书一一)一起读一直线(板书)一起读虚线(板书) 一起读波浪线(3) 学生上台画线，理解“沿着” o把大象赶到船上，沿着水面

6、画一条线，不上也不下，刚刚好，这就是“沿 着” o (出示词卡“沿着”)(4) 情境式识字，学习“止” o往船上装石头，装到画线的地方为止。(出示词卡“止”,齐读) 船下沉到画线的地方停止。(出示词卡“停止”，齐读)3. 指导朗读，感受完整称象过程。(1) 教师领读。老师读一句学生读一句。(2) 指名读。谁来试着完整地读一读？(3) 齐读。4. 理解内容，按步骤排序称象过程。(1) 思考步骤，试着说一说曹冲是怎样称象的。(随机板贴“在船舷上做记 号。” “把大象赶上岸，往船上装石头。” “称石头的重量。” “赶象上船。”)(2) 排一排。读一读课文，给曹冲称象的过程排排序。(3) 说一说。按照

7、这样的四步，把曹冲称象的过程说一说。(提示：第一步、 第二步、第三步、第四步)5. 借助微课，体会称象方法的巧妙。6. 练习表达，完整介绍称象过程。(1) 想要完整、有条理地说清楚一件事，通常会用上一些表示顺序的词。比如 “先，“再” “然后” “接着，“最后”这样的词语。找一找在曹冲称象的过程中有哪些这的词，把它圈出来。(2) 默读课文，圈出顺序词。(3 )试着把称象的过程说给同桌听一听。(4) 指名说，指导表达。小结。曹冲的办法可真妙啊！不仅称出了大象的重量，而且一步一步说得非常 清楚。一起再来读一读这段话。7. 夸一夸，展现情感价值。(1) 曹操听了曹冲的办法，微笑着点一点头。他会说些什么呢？(2) 出示：曹操微笑着点一点头，说:“ ”(五)探索规律，指导书写1. 出示生字“岁” “然” “站” “船” o2. 发现规律。岁：上面扁而宽。然：下面扁而宽。站、船：左右结构，左 右等宽。3. 教师示范书写。提醒注意点及注意写字姿势。4. 学生练写，反馈点评。4