部编一下语文《语文园地一》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、语文园地一本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）利用情境及各种朗读方法，正确认读“阴”“晴”“雾”“雷电”等9个表示天气的词语，认识“阴”“雷”“电等7个生字，激发识字兴趣。（二）运用比一比及归类学习的方法，分清“见”“万”“王”等5个汉字的前后鼻音及“白、国、回”3个全包围结构的字的笔顺规则，并正确书写。（三）在情境中识记“日积月累中的8个成语，并能适当拓展、积累。（四）朗读、积累诗歌祖国多么广大并尝试运用诗歌中的句式。二、教学准备教具准备：教学课件和“见”“万”“王”等8个汉字的磁性卡片。三、教学过程（一）情境激趣，导入新课1.跟卡通形象“乐迪”打招呼。（出示乐迪图片）2.

2、导入新课。这节课，乐迪要带我们去各地旅行了！（板书：语文园地一）（二）快乐识字识字加油站1.创设情境，知天气。出发前，乐迪了解了各个国家的天气情况。（出示配有天气图标的相关词语，如雷电、雨夹雪、晴、多云等，学生齐读）其中有雷电和雨夹雪的地方，飞机不能起飞。看来旅行前了解天气情况很重要。2.读词语，重点指导前后鼻音的朗读。（1）出示词语。阴 晴 雾雷电 阵雨 暴雨冰雹 霜冻 雨夹雪（2）学生自由读这些跟天气有关的词语，同桌互读词语，当小老师带读，（重点指导前后鼻音的读音）齐读这些词语。（3）拓展有关天气的词语。先让学生自由说说其他有关天气的词语，然后教师出示其他有关天气的词。（齐读）3.巩固生字

3、。生字跑到老师手中，你能认出它们吗？（学生拿卡片带读，操作方法如下：小老师带读“雷，雨田雷”，学生跟读；或小老师带读“雷，雷雨的雷”，学生跟读）4.分享识字方法。你有什么好方法记住这些字？（三）归类书写一走进汉字乐园1.区分前后鼻音读一读，写一写。（1）自由读汉字。小朋友们可真了不起，认识这么多有关天气的词。现在就跟着乐迪出发去旅行吧。第一站是“汉字乐园”，自由读一读吧！（出示5个汉字）（2）按汉字前后鼻音分类。（将书中5个汉字的磁性卡片随机发给学生）这些生字早就和我们班小朋友交上朋友了，看看他们能不能分清前后鼻音。（5个学生将前鼻音的汉字和后鼻音的汉字进行归类，并贴在黑板上）（3）正确书写5

4、个汉字。请小朋友们把前鼻音的字写在第一行，后鼻音的写在第二行。注意汉字的结构及它在田字格中的位置。（学生书写，教师巡视）（4）拓展带前后鼻音的汉字。像这样带anang的前后鼻音，我们在第一单元认识了很多，你能分得清吗？（指名学生连线，然后请男孩子读第一行，女孩子读第二行）2.写中发现规则书写提示。小朋友们，乐迪在汉字乐园遇到了一个难题，他不知道这几个字的笔顺，你能帮帮他吗？（1）学生书空汉字笔顺，并发现书写规则。（像这样有“国字框”的字，都是先外后内再封口）（2）教师范写“国”字。（3）学生写字。（提醒学生坐姿和握姿）（4）展示，反馈。（四）日积月累在情境中积累过渡：乐迪接下来要带我们去哪儿呢

5、？原来是“春天乐园”。1.出示情境图，小朋友，“春天乐园”里有什么？根据学生所说，相机出示词语读。如学生说：我看到柳树绿了，桃花红了。教师马上给予肯定：对，你的观察真仔细，这样的画面，我们可以说是“柳绿桃红”。2.在情境图中陆续呈现文中的8个词语，学生自由读词语。3.拓展积累描写春天的四字词语。（1）小朋友们，这些词都是描写哪个季节的？（春天）（2）你还积累了哪些描写春天的四字词语？（指名说，如：春意盎然、春暖花开、草长莺飞、万紫千红、姹紫嫣红）4.积累描写春天的词语。请小朋友们根据PPT上画面，记一记这些词语。（五）感情朗读儿童诗的积累与运用导入：此时，我们已经是春天，万物复苏，可在我国的其

6、他地方，却有着不一样的天气变化。1.读熟诗歌。（教师带读，学生自读，开火车读，师生合作读）2.理解诗意。（1）这首诗提到了哪几个地方？请你用横线画下来。（2）导读明诗意。（出示地图、大兴安岭等图片）这是中国地图，在春天来临的时候，大兴安岭，怎么样了（齐答）雪花还在飞舞；而我们的长江两岸，比如湖南、湖北、安徽、江西等地却是（齐答）柳枝已经发芽；同样是春天，海南岛上已经是（齐答）到处盛开着鲜花。同一个国家，同一个时刻，却有着三种不同的气候。我们的祖国是（齐答）多么广“大啊！让我们一起看看祖国的其他地方还有什么变化吧。3.拓展仿说。（出示其他各地气候图片）乌鲁木齐，怎么样了？（如：乌鲁木齐雪花还在飞

7、舞。/乌鲁木齐早已白雪皑皑。/乌鲁木齐雪花像被子一样覆盖着大地。）西双版纳，怎么样了？（如：西双版纳油菜花已经金黄。/西双版纳遍地都是金黄的油菜花）（教师根据学生的仿说随机点评）4.背诵诗歌这么有趣的诗，如果能背下来就更好了，快点多读几遍试着背给同桌听吧。总结：愉快的旅行就要暂时结束了。接下来又会有什么样的旅行呢？我们下次再见。附板书：语文园地一an 见 万 全 半ang 长 王 方 上将前鼻音的汉字和后鼻音的汉字进行归类，并贴在黑板上）（3）正确书写5个汉字。请小朋友们把前鼻音的字写在第一行，后鼻音的写在第二行。注意汉字的结构及它在田字格中的位置。（学生书写，教师巡视）（4）拓展带前后鼻音的

8、汉字。像这样带anang的前后鼻音，我们在第一单元认识了很多，你能分得清吗？（指名学生连线，然后请男孩子读第一行，女孩子读第二行）2.写中发现规则书写提示。小朋友们，乐迪在汉字乐园遇到了一个难题，他不知道这几个字的笔顺，你能帮帮他吗？（1）学生书空汉字笔顺，并发现书写规则。（像这样有“国字框”的字，都是先外后内再封口）（2）教师范写“国”字。（3）学生写字。（提醒学生坐姿和握姿）（4）展示，反馈。（四）日积月累在情境中积累过渡：乐迪接下来要带我们去哪儿呢？原来是“春天乐园”。1.出示情境图，小朋友，“春天乐园”里有什么？根据学生所说，相机出示词语读。如学生说：我看到柳树绿了，桃花红了。教师马上

9、给予肯定：对，你的观察真仔细，这样的画面，我们可以说是“柳绿桃红”。2.在情境图中陆续呈现文中的8个词语，学生自由读词语。3.拓展积累描写春天的四字词语。（1）小朋友们，这些词都是描写哪个季节的？（春天）（2）你还积累了哪些描写春天的四字词语？（指名说，如：春意盎然、春暖花开、草长莺飞、万紫千红、姹紫嫣红）4.积累描写春天的词语。请小朋友们根据PPT上画面，记一记这些词语。（五）感情朗读儿童诗的积累与运用导入：此时，我们已经是春天，万物复苏，可在我国的其他地方，却有着不一样的天气变化。1.读熟诗歌。（教师带读，学生自读，开火车读，师生合作读）2.理解诗意。（1）这首诗提到了哪几个地方？请你用横

10、线画下来。（2）导读明诗意。（出示地图、大兴安岭等图片）这是中国地图，在春天来临的时候，大兴安岭，怎么样了（齐答）雪花还在飞舞；而我们的长江两岸，比如湖南、湖北、安徽、江西等地却是（齐答）柳枝已经发芽；同样是春天，海南岛上已经是（齐答）到处盛开着鲜花。同一个国家，同一个时刻，却有着三种不同的气候。我们的祖国是（齐答）多么广“大啊！让我们一起看看祖国的其他地方还有什么变化吧。3.拓展仿说。（出示其他各地气候图片）乌鲁木齐，怎么样了？（如：乌鲁木齐雪花还在飞舞。/乌鲁木齐早已白雪皑皑。/乌鲁木齐雪花像被子一样覆盖着大地。）西双版纳，怎么样了？（如：西双版纳油菜花已经金黄。/西双版纳遍地都是金黄的油菜花）（教师根据学生的仿说随机点评）4.背诵诗歌这么有趣的诗，如果能背下来就更好了，快点多读几遍试着背给同桌听吧。总结：愉快的旅行就要暂时结束了。接下来又会有什么样的旅行呢？我们下次再见。附板书：语文园地一an 见 万 全 半ang 长 王 方 上