部编二下语文《我是一只小虫子》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、我是一只小虫子本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能准确识读生词，认识“屁”“股”等16个生字，会写“屎”“尿”“屁”这3个生字。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）感受小虫子紧张、有趣的生活，能模仿课文说一说。二、教学准备教学课件，生字卡片，“尸”部微课。三、教学过程（一）激趣导入，走进课文1.课件播放课文中出现过的昆虫的图片，激发学生学习的兴趣，引出课堂的主角虫子。2.直接导入新课，板书课题，指导读课题。（二）初读课文，读准字音1.初读课文，出示自读金钥匙。（1）字字读通，句句读顺；（2）圈圈生字，标标段落；（3）想想问题，找找理由。2.交流：课文一共有几个自然段

2、？3.当一只小虫子好不好？根据提示说一说。（自由练说，指名说）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都认为（ ）。不过，我觉得当一只小虫子（ ）。我有很多小伙伴，每个都（ ）。我（ ）当一只小虫子，我觉得当一只小虫子很（ ）。4.随机评价。（三）精读课文，理清脉络1.引读：我的伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好。”课件出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（课件出示句子：我觉得当一只小虫子还真不错）2.伙伴们和我的想法很不一样，为什么他们都说当一只小虫子很不好？读课文找一找，用横线画出来。（板贴：找一找）3.学习第二自然段。（1）预设一：屁股被苍耳刺痛。指名说

3、一说。（板贴：说一说）小虫子走起路来蹦蹦跳跳。引导学生思考，小虫子正开心的时候，突然被苍耳刺到，会说什么？教学“屁股”二字，做动作一摸你的小屁股，引起共鸣。（指名读词语）积累“月字旁”的字和“月字底”的字。指导朗读，随机评价。（板贴：读一读）（2）预设二：被淹得昏头昏脑。那深水只一小狗撒的一泡尿。教学“尿”。联系学过的“屁”字，发现它们都有一个共同偏旁“尸字头”。“尸”其实是倒写的“人”字，所以“尸字头”的字往往与人体有关。同步学习“屎”。教学“泡”，注意区分两个读音。只是小狗撒的一泡尿而已，为什么小虫子会觉得这是一滩很深很深的深水呢？了解虫子小，会淹死的事实。小虫子掉进去之后就觉得昏头昏脑的

4、。学习“昏头昏脑”。模仿动作，演一演。指导有感情地朗读。（3）预设三：还有被小鸟吃掉。你喜欢小鸟吗，为什么？积累词组：毛茸茸的（ ）理解“我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”这句话是什么意思。指导朗读。小虫子看到小鸟非常害怕。（指名读，齐读）拓展：当小虫子还会有哪些麻烦事？模仿课文说一说。（板贴：仿一仿）（4）小结：学习第二自然段用了找一找、说一说、读一读、仿一仿的方法。通过这样的学习，我们发现原来当小虫子有这么多不好的理由，难怪我的伙伴们都认为“当一只小虫子，一点儿也不好”。4.学习第四自然段。（1）过渡。不过，我却不那么认为，我觉得当一只小虫子还真不错。（2）引导学生用刚才的学习方法，自己学习第四

5、自然段。找一找，用波浪线画出认为当小虫子好的句子。说一说，你感受到了什么。读一读，带着感受读一读。仿一仿，模仿课文说说其他有意思的事。（3）交流。预设一：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。这只小虫子昨天晚上是睡在草叶上。我们睡在自己家的床上，但是小虫子却把草叶当作床，说明小虫子很快乐。一边做伸懒腰的动作，一边读一读这句话。（课件出示：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰）学习生字：醒。“醒”的反义词“睡”。指导有感情朗读。睡在摇摇晃晃的草叶上，小虫子感觉真是配乐合作读：当一只小虫子感觉可真好。师生合作读。春天，万物复苏，春暖花开的时候夏季，荷花

6、盛开，绿树成荫的时候秋天，树叶飞舞，瓜果飘香的时候小结：看来，小虫子的生活还真的挺不错的。（4）预设二：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！指名读。教学“免费”：“费”字的偏旁是贝字旁，贝字旁的字一般都和钱财有关。积累词语：在家用电要交电费，妈妈打电话要交电话费，我们买书要付书费。小虫子坐的却是免费列车，多有意思呀！读好这两句。齐读：摇摇晃晃的草叶就是小虫子的床，用一颗露珠就能把脸洗干净，还能把触须一一擦得亮亮的，狗都成了他们的特快列车，太好玩了！怪不得，我觉得当一只小虫子还真不错！拓展说话。当小虫子还会有哪些有意思的经历？学作者的样子来说说。（四）

7、复习字词，学写生字，阅读推荐1.复现词语，巩固识字。课件出示：列车 屁股 醒来 免费 脾气毛茸茸 一泡尿 昏头昏脑 摇摇晃晃2.聚焦要写的生字：“屎”“尿”“屁”。（播放微课：屁、屎、尿）3.教师范写，学生练习写生字。评价反馈：关注字的结构、主笔、关键笔画。4.阅读推荐：孩子们，小虫子的生活充满了冒险与刺激，想知道更多关于小虫子的故事吗？董老师推荐大家阅读两本书一一走进奇妙的虫子世界蟋蟀冒险记，相信读了这两本书，你会更了解虫子，甚至喜欢上虫子。附板书：看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）赏读图文，生发想象，明晰故事主线，享受故事趣味。（二）借助四个时间词，在游戏与合作

8、中学习把故事内容说完整，尝试把故事说清楚，鼓励融入个性化表达。（三）尝试写图一的故事片段，注意格式与标点使用。通过小组合作，串讲四幅图，在互动评赏中感受表达的乐趣。二、教学准备教学课件，动画，板贴，学生作业纸（内附四幅图，每幅图下配备写话的方格纸）。三、教学过程（一）课前谈话，故事引入1.创设故事情境，引入鸡蛋壳及3个小动物。（1）（课件展示故事情境）引导学生观察在屏幕中看到了什么。这个鸡蛋发出了响声，猜测可能会发生什么事。（2）创设情境导入。一只小鸡孵出来了！小鸡长大了离开了自己的蛋壳，只留下了孤零零的鸡蛋壳！突然传来一个声音“哇！快来看快来看！这儿有个鸡蛋壳款！”引来了三个小动物。（板贴三

9、个小动物：蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶）（3）引导学生想象。教师营造魔法情境，学生展开想象：如果你是其中一个小动物，会拿鸡蛋壳做些什么事？全班交流反馈。（二）概览全图，明晰主线1.明晰教材要求。先大声朗读文字，接着仔细看四幅图片，最后思考3个小动物将鸡蛋壳拿来做什么。（指名学生回答反馈，相机板贴：跷跷板、热气球、房子或雨伞、摇篮或床）2.引导学生理清看图顺序。思考这四幅图里应该先看哪一幅，依据是什么？教师引导学生发现判断图片顺序的两个依据：（1）图右下方的小黑点；（2）一一对应课本提供的四个表示时间的词语第一幅图用“早上”，第二幅图用“过了一会儿”，第三幅图用“到了下午”，第四幅图用“天黑了”。教师根据

10、学生的回答，适时板贴四个时间词。3.用“什么时候+谁+（用鸡蛋壳）做什么”这样的句式，师生合作串说四幅图的大致内容。参考：早上，三个小动物用鸡蛋壳做跷跷板。过了一会儿，三个小动物用鸡蛋壳做热气球。到了下午，小伙伴们用鸡蛋壳做雨伞。天黑了，小伙伴们用鸡蛋壳做摇篮。4.小结：这四个词语不仅说清了事情发生的时间，还把4幅图连起来了，真厉害！（三）畅说图一，热身试写1.出示图一的动画：蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶发现了鸡蛋壳，3个小动物聚在一起商量拿鸡蛋壳来干什么，毛毛虫搬来木棒，蚂蚁把鸡蛋壳推过来，他们把木棒架在鸡蛋壳上，变成了跷跷板。蚂蚁和毛毛虫跳上跷跷板，玩得很开心。2.学生认真观察动画，同桌互说动画内容

11、。3.指名反馈，相机指导。要求说清图片中小动物“看到的”和“怎么做的”，并引导学生多样性表达，鼓励学生适当增加角色语言、角色心情（或内心独白）等方面的内容，丰富故事表达。4.学习他人的优点再次练说，前后排同学互说，争取说得比上一次有进步。指名一个学生进行展示。（预设：早上，蝴蝶、蚂蚁、毛毛虫在草地上发现了一个鸡蛋壳。他们心想：怎么办呢？蚂蚁把鸡蛋壳推过来翻了个身，毛毛虫搬来一根木棒架在鸡蛋壳上。一个跷跷板做好啦！蚂蚁和毛毛虫坐上跷跷板，一上一下地玩起来，蝴蝶在旁边拼命喊：“加油加油！”）教师用讯飞语记APP将其语音转换成文字，并用西沃授课助手APP实时投影给其他学生观看学习。引导学生感受：只要

12、你能说，你就能写出一段不错的文字。激发学生练笔兴趣。5.写话小竞赛：七分钟时间内练写第一幅图，提醒注意格式，不会写的字用拼音代替。老师巡视指导。6.展示讲评。教师评价，引导学生写话时能做到语句连贯、内容完整、正确使用标点，鼓励学生适当增加角色语言、角色心情等内容，丰富表达，增强故事趣味。（四）小组合作，追踪故事1.班级举行故事接龙大赛，出示小组合作要求。（播放画外音）（1）组长打开信封，确定自己组说的是第几幅图。（2）一个同学说故事，其他同学仔细听。他能说清楚内容，语句通顺，就竖一个大拇指表扬他。如果他还能加上小动物的想法、说的话或者说心情，就竖起两个大拇指表扬他。（3）时间若还有很多，就换一

13、个小朋友说一说，或者换一幅图说一说。比一比，哪组说得又好又多。2.四人小组内进行故事练讲，教师进行巡视指导。3.举行“故事接龙大赛”，为“最佳听众”“故事大王”颁奖。四个小组内推荐出的故事能手上台，四位学生接龙讲故事。教师适时点评学生讲故事过程中的优点，比如加入小动物心里想的、小动物说的话、小动物们的心情等。引导学生学着老师的方法，去点评台上讲故事的同学。4.引导学生为故事取个有趣的题目。题目推荐：鸡蛋壳的一天有趣的鸡蛋壳鸡蛋壳的妙用神奇的一天等等。（五）超市作业，挑战自我1.布置分层作业。（1）把四幅图的故事内容连起来，说完整。（2）在第二至第四这三幅图中选一幅图写完整，争取写有趣。（3）将四幅图的内容连起来，写成一个完整的故事。2.介绍丰富多彩的作品发布平台。如果你把四幅图都连起来写成了一个完整的故事。你就能在家庭聚会时给家人演说故事；还可以将作品投稿到班级周报发表；还可以将你的作品发到校广播站，让小广播员进行播读，让全校的同学都能听到你的故事展开多元评价，感受表达的快乐。附板书：