评优课部编四上语文《陀螺》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx

《评优课部编四上语文《陀螺》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《评优课部编四上语文《陀螺》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、陀螺本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“兵”“恨”等8个生字，读准“钉”“旋”等多音字。（二）围绕“陀螺”，理清文章脉络，把握课文主要内容。（三）通过在自己体会比较深的地方作批注，体会“我”心情变化的过程及原因，感受童真童趣。二、教学准备多媒体课件，视频北方人玩冰尜儿。三、教学过程（一）情境导入，形成阅读期待1.揭示课题。我们继续学习用批注的方法阅读，这节课阅读的是高洪波爷爷写的陀螺。2.初识“冰尜儿”。北方人又把陀螺称作什么？（出示词语“冰尜儿”）点拨：顾名思义，就是“冰上的小家伙”。3.播放北方，人玩冰尜儿的视频。（二）通读课文，把握故事内容1.初读课文。（1）出示

2、学习要求。课文围绕“陀螺”写了哪些事？请你边看边圈画，用简洁的语言概括在相应段落的旁边。（2）学生自学。2.字词巩固。（1）课件出示词语。旋转 旋风 在旋床上旋出来 抽转 钉上铁钉金兵 帅气 彻底 荣誉 溃败顾名思义 重整旗鼓 不伦不类 不动声色（2）学生读词语。关注多音字“旋”。（课件随机出示字典中“旋”的读音及注释，引导学生根据意思确定读音）关注生字“溃”。（理解“溃败”的意思：军队被打垮，根据语境，拓展积累“溃”的词语）被打得七零八落，不成队伍溃不成军。腐烂溃烂、溃疡。一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤毁于一旦千里之堤，溃于蚁穴。3.把握课文主要内容。（1）思考课文围绕“陀螺”写了哪些事情

3、。（2）引导学生将第一部分概括为“说陀螺”或“介绍陀螺”。（3）学生照样子概括其他部分。（随机板书：说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）（4）小结方法。把概括的内容，写在相对应的段落旁边，也是批注的一种形式。（5）看小标题，说说课文的主要内容。（三）批注阅读，体会心情变化1.过渡。作者的心情随着故事情节的发展而变化，文章中表现“我”心情变化的语句写得很有特点，让我们一起去找一找，读一读。2.默读片段，找出描写“心情”变化的句子。（1）学生默读第四到十一自然段，画出描写“我”心情变化的句子。（2）指名交流。（随机出示相关内容）（3）出示作业本第三题。（提示：方框里写的是事件的发展，括号里填的

4、是事件发展中“我”的心情）3.再读句子，完成作业本第三题。（1）学生再读描写心情的句子，联系上下文完成练习题。（提示：读句子体会“我”当时的心情，联系上下文找一找产生这种心情的事件）（2）学生交流，共同完成。（随机板贴；随机点评，鼓励学生用不同的词准确表达“我”的心情，如：“我”因为削不出高质量的陀螺而懊恼，“懊恼”也可以用“失落”“郁闷”等）4.看着板书，连起来说说“我”的心情变化。预设：“我”因为削不出高质量的陀螺而懊恼；后来叔叔答应送“我”陀螺，“我”非常期待；可是“我”的小陀螺招来嘲笑，“我”又十分自卑；最后“我”的小陀螺竟然斗败大陀螺，“我”喜悦，“我”自豪。（四）批注体会，细品精彩

5、段落1.过渡。对于高洪波爷爷来说，陀螺已经演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感；这些情感化为文字，值得我们去细细品味。2.品味第一处描写心情的句子。（1）出示句子，尝试批注。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（2）引导。读句子，圈画出你觉得写得好的或最有感受的地方，再把想法批注在旁边。（3）交流反馈，指导批注。预设一：用“我的世界堆满乌云”写出了“我”的世界只有懊恼，没有快乐。预设二：把“快乐”比作“过冬的燕子”，让我们仿佛看到快乐逐渐消失。（4）联系生活，拓展延伸。引导：什么时候“我”的

6、生活中“堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”？你有这样的经历吗？（5）结合范例小结方法。我们作批注时可以联系上下文说说自己的阅读感受，还可以结合写得好的地方或者联系自己的生活实际，充分地表达阅读体会。（课件出示批注范例）（6）朗读体会。3.学习方法。品味“喜悦”的心情。（1）出示句子，读一读。这真是辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（2）联系上下文，品味心情。读第九至第十一自然段，在自己体会比较深的地方作批注。学生交流。（课件展示同一处句子的不同批注）预设一：3个“一次次”写出了大陀螺来势汹汹，以及“我”的小陀螺闪躲时的灵敏。预设二：“它们狠狠地撞上了

7、”读到这里，“我”为“鸭蛋”捏一把汗。预设三：“顽强”“溃败”运用拟人手法，赋予陀螺以生命，将整个交战过程写得精彩刺激。预设四：“尝到”“品到”这些动作，写出了“我”彻底击败同伴时的喜悦心情。比较着读一读几处批注，抓住小陀螺的表现感受成功不易，体会心情。有感情地朗读。（五）交流批注，丰富自己的理解1.出示语文园地五“交流平台”中学习小伙伴的话。同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。2.小组轮流分享批注，组内成员互相点评。3.学生修改、补充自己的批注。4.课堂总结。这节课，我们了解了作者一系列的心情变化，知道可以联系上下文，在写得好的地方进行批注。分享了

8、同学的批注，大家课后可以再读读课文及自己的批注，写写新的体会。附板书：（空白处由学生补充）陀螺小 岛本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）默读课文，借助时间词厘清故事脉络。（二）借助思维导图和关键词，梳理将军的所见所闻、所思所想，体会将军的内心世界，并以将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。（三）结合资料，联系上下文，了解我国守岛部队的艰苦生活，体会海岛战士热爱祖国的思想感情。二、教学准备教学PPT，学习单，微视频。三、教学过程（一）揭示课题，直接导入1.板书课题。今天，我们要一起学习作家陆颖墨的海岛系列文章之一小岛。2.齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.出示提示，明确任务。

9、（1）指名读“学习提示”。默读课文，用将军的口吻，讲述他登上小岛后发生的故事。结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。（2）学生交流，明确本节课的两个学习任务：讲故事和结合资料体会思想感情。2.抓时间词，厘清脉络。（1）这篇课文有37个自然段，很长，但是文中几个表示时间变化的词语，能帮助我们快速厘清故事脉络。快速默读课文，圈出这些表示时间变化的词语。（2）交流反馈。（上岛时晚饭时清晨）（3）借助时间词，用简洁的语言说说故事的起因、经过和结果。（老师根据学生的回答，在课件中输人相应文字）（三）抓关键词句，体会感情1.借助思维导图，了解起因。（1）当将军登.上小岛时，他

10、发现了什么？（老师根据学生回答，在课件中输入相应文字）（2）当他看到这一片菜地时，他的第一反应如何？（老师根据学生回答，在课件中输人相应文字）（3）小结学法。我们抓住文中的关键词，了解了故事的起因。2.填写思维导图，梳理经过。（1）自主默读故事的经过部分第二十至三十五自然段，继续用抓关键词的方法，梳理将军的所见所闻、所思所想，完成作业本第二题。（2）学生交流汇报。（教师随机在课件中输人相应文字）（3）教师引读。当将军看到一盘小白菜时当将军凝视菜地构成的中国地图时当将军看到战士们吃罐头时当将军看到战士们眼角的晶亮时（4）小结。我们发现，这部分将军的所思所想和他的所见所闻都是一一对应的。3.聚焦心

11、理，体会感情。（1）四人小组合作学习描写将军的4个关键句，走进将军的内心。（课件出示）炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。将军在心里一阵沉吟，凝视着那片绿色。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴合作要求：读读上面四句话，联系上下文，想想将军的心理活动；四人小组分工合作，每位组员选择一句写一写。将军脸色变了，他想：_。将军在心里一阵沉吟：_。将军喉咙哽了一下，他想：_。将军觉得鼻子有些发酸，脑子乱了，他想：_。（2

12、）交流反馈。请一组学生上台交流，其他小组补充。（3）结合关键句，补充课外资料，交流这是一群怎样的战士。（预设：热爱祖国、同甘共苦、乐于奉献）20多条汉子，一根黄瓜，怎分呀？在南沙人眼里，谁多喝一杯淡水，多吃一口青菜，都要被视为不廉洁的行为呀。礁长黄铁强作为“宴会”主持，这时表现出了高水平：只见他将小小的一根黄瓜按人头切成了均匀的薄片全礁官兵一人口中含着一片黄瓜，谁也舍不得嚼，谁也舍不得咽。就这样，一根黄瓜，20多个壮汉默默地吃了一个多小时，硬是把它含化了。报告文学孤礁赤魂南沙人（节选）（4）师生合作，有感情地朗读第二十至三十五自然段。（教师读队长的话和旁白，学生读将军的话）（5）小结。我们聚焦

13、关键句，透过将军的神态和动作描写去揣摩将军的心理活动，走进了将军的内心。4.结合资料，体会敬意。（1）观看一段守岛部队的微视频。视频文字简介这是我国南海海域上最远、最偏的一个小岛。它是由珊瑚和其他生物的碳酸钙骨骼堆积在一起形成的巨大礁体，即所谓的“珊瑚礁”。从它的形成，我们就可以知道岛的大小以及土地的贫瘠，它最缺的就是可以种植庄稼、蔬菜的土地。海岛上，常年高温、高湿、高盐，太阳毒、天气热，黝黑发亮的皮肤几乎是守岛官兵脸上的“标配”，战士们都说这叫“西沙黑”。没有城市的喧嚣，没有多彩的生活，沙滩和礁石是他们无声的战友。守岛人王继才、王仕花夫妇一守就是整整32年。每天升旗、巡岛、观天象、护航标、写

14、日志从未中断过。（2）借助微视频，联系全文，思考将军在离岛时为什么行了一个军礼。（预设：将军对战士的敬意，更是对守岛战士艰苦奋斗、乐观向上、热爱海岛、热爱祖国情怀的深深敬意）（3）回到作业本第二题，补充结果。（四）创设情境，讲好故事1.出示情境，明确要求。借助思维导图和关键词，用将军的口吻讲讲故事的经过部分，如果能加上心理活动，就更好了。将军回到军舰上，深情地对战友们说：我登上一座小岛，那里树少，草少，土也少，竟然看到一片绿油油的菜地，不由得一愣。_清晨，我离开小岛，向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。2.借助情境，自由练说。3.指名上台，分享交流。4.评价点赞，说明理由。评价标准：（1）符合将军口吻；（2）抓住关键词把故事讲清楚；（3）加上将军的心理活动讲生动。5.同桌合作，互讲互评。6.教师结课，布置作业。这节课，我们结合资料，联系上下文体会了课文表达的思想感情，还借助思维导图和关键词，用将军的口吻讲述故事，看到了一群热爱祖国、可亲可敬的守岛战士。课后同学们可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。附板书：小 岛借助导图脸色变了讲故事心中沉吟借助关键词喉咙哽咽鼻子一酸体会情感结合资料热爱祖国联系上下文同甘共苦