部编六上语文《口语交际：聊聊书法》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、口语交际：聊聊书法本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能运用表格、思维导图等，有条理地讲述自己感兴趣的书法家及其书法作品等内容。（二）对感兴趣的话题，能结合图片、实物、故事等，通过讲述、现场书写等途径，让谈话更深入，多角度感受书法艺术之美。二、教学准备（一）教师准备：课件，文房四宝，教室课桌排放（古人“曲水流觞”式）。（二）学生准备：了解王羲之兰亭集序，观看纪录片西安碑林。三、教学过程（一）创设情境，引出课题1.谈话导入。我们今天的座位安排，有何不同？（古人“曲水流觞”式）2.学生交流，教师补充介绍。曲水流觞，是中国古代民间的一种传统习俗，后来发展成为文人墨客诗酒唱酬的一种雅

2、事。自永和九年三月初三日，时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集，举行饮酒赋诗的“曲水流觞”活动。这一儒雅风俗，一直流传至今。3.揭题。这节课，我们也效仿一下古时的文人墨客，聊聊书法。（板书课题）（二）交流资料，认识书法家1.交流反馈预习单第一题。根据表格提示，查找资料，完善表格。朝代书法家代表作品书法特点东晋王羲之兰亭集序潇洒清秀欧阳询颜真卿柳公权（1）（出示兰亭集序图片）教师介绍王羲之及兰亭集序。这是王羲之在永和九年三月初三日记述“曲水流觞”一事的序文。通篇字形遒劲飘逸，字字精妙，符合传统书法的最基本审美观：“文而不华，质而不野，不激不厉，温文尔雅”。我们欣赏兰

3、亭集序，想象着王羲之等一众文人墨客，把酒言欢，蘸墨挥毫，那份恣意与其笔法表现出来的刚柔相济，以散求正，线条变化灵活是不是很神似？这兰亭集序被历代书法家奉为极品。宋代书法家米芾称其为“中国行书第一帖”。（2）指名学生分别介绍欧阳询、颜真卿和柳公权。（3）学生评议。2.（出示四幅名帖）学生猜作者，并说明理由。（三）小组合作，分享书法家故事1.交流反馈预习作业第二题。选择以上四位书法家中的一位，寻找他的故事，探寻书法作品的特色、意义，感受书法家精神，将你对这位书法家的认识分点记录下来。（1）选择了解同一位书法家的学生组成一个新的学习团队。（2）小组成员自主交流。（出示学习要求）简要讲述书法家的故事。

4、分点交流对书法家的认识。（3）各组派代表分享。2.小结。王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权，他们的名字本身代表的就是一段历史，一份荣耀。他们的艺术风格又各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，而他们的人格、品质更是经得起时间的考验，的确能够成为我们中国书法的代言人。（四）鉴赏名帖，深入交谈1.（出示峄山刻石多宝塔碑的图片）引述。这两幅书法名碑是西安碑林的宝贝，前者是秦国丞相李斯所书，后者是盛唐大家颜真卿所书。2.引导学生以“溪”为界，选择感兴趣的名碑，分成两个大组。（1）提示。每个大组都有一个信封，里面有相关的资料和建议。峄山刻石组的信封内容。峄山刻石，由秦代丞相李斯篆书

5、而成。原石被北周武帝派人推倒，后又被野火焚毁。宋太宗赵光义淳化四年（993）郑文宝根据原石拓本翻刻立石。中国的汉字从最早出现在陶器上的符号，历经甲骨文、金文、大篆，到公元前221年，秦始皇统一六国，李斯等人用小篆统一了中国文字。公元前219年，秦始皇出巡山东齐鲁故地登陶县的峄山时，登高远望，激情满怀，对群臣说道：“朕既到此，不可不加留铭，遗传后世。”李斯当即成文篆字，派人勒石于峄山之上。这就是著名的秦峄山刻石。峄山刻石上的字，字体端庄严谨，有实有虚，疏密得当，从容平和且劲健有力。有人评之为“画如铁石，千钧强弩”。字的结构上紧下松，垂脚拉长，有居高临下的俨然之态，似乎读者须仰视而观。在章法上行列

6、整齐，规矩和谐。（图略）学习建议：运用思维导图，理出峄山刻石的由来、特点及其意义，讲述驿山刻石。多宝塔碑组的信封内容。多宝塔碑是颜真卿四十四岁时所书，字体工整细致，结构规范严密，用笔一丝不苟，因而这方碑石也是后人初学楷书最通行的范本。该碑多用中锋，起笔和收笔有明显的顿按。横、竖笔画粗细对比鲜明。撇画较轻盈挺健，捺画却粗壮有力，给人以刚健的动感。捺画的捺脚多与撇画锋尖持平或稍低，而呈现出一种舒展沉稳之美。学习建议：临摹书法，进行赏析。赏析时可以运用联想“看到（写了）这个字，我仿佛”（2）学生分组学习交流。（老师相机指导）驿山刻石组。根据资料，勾画思维导图，讲述石碑的故事。多宝塔碑组。根据资料，学

7、生现场临写最美的一个字，结合资料想象说话。3.各组派代表分别用不同方式展示。4.组织评价。（出示评价标准，教师相机板贴：有条理地表达，对感兴趣的话题深人交谈）（1）表达是否有条理；（2）大家都感兴趣的内容是否介绍得比较深入。5.总结。我们读书，我们写字，我们认识中国文化。希望我们努力成为书法艺术的传承者，发展者，开创者。附板书：聊聊书法有条理地表达 对感兴趣的话题深入交谈口语交际：请你支持我本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看清事例中的情境故事，师生模拟合作，了解请求的秘诀。（二）同桌合作、小组合作，运用请求的秘诀解决情境中的问题。（三）通过模拟生活情境，在说服时讲清想

8、法和理由，学会向别人请求。二、教学准备课件，微视频，录音，星级评定卡。三、教学过程（一）引出话题，导入新课生活中我们常常会有一些好的想法，或遇到一些困难，想得到别人的支持或帮助，如何顺利地争取他人的支持呢？（板书课题：请你支持我）（二）观看事例，梳理秘诀1.观看短片，发现请求支持的秘诀。（短片内容：小红请求王老师同意她办一份报纸并提供必要的帮助）（1）提问。你认为小红的请求会成功吗，为什么？（不会成功，因为理由不够充分，没有打消老师的疑虑）（2）同桌讨论。老师对办报这件事会有哪些疑虑？（投影出示老师的疑虑）（3）小结。我们在请求之前要做好功课，设想老师的疑虑，并想好恰当的应对策略。（板书：设想

9、周到又稳妥）2.模拟情境，挖掘“请求支持”秘诀。（1）四人小组讨论，并选派三位同学向老师请求。若请求成功，授予“请求之星”称号。（出示分组讨论小建议）讨论时，小组分工，可推荐一名同学将大家说的意见记录下来。可快速编写一个概括性强的提纲，以增强条理性。（2）师生模拟合作。（学生评价，老师相机引导）预设一：这位同学回答得很妥当，把老师的疑虑都消除了。预设二：这位同学说话的时候特别有条理，理由很充分。（板书：理由充分又完整）教师适时引导。提到有条理的表述，其实我们在语文园地三学习“词句段运用”时，曾学过采用总分结构先说观点，再说理由。运用“一是、二是、三是、四是”有序地列举天体上生命存在的条件，逐条

10、说明的方法。大家在阐述理由时，也可以采用这种方法。（课件出示）读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。（3）引导。请求是一门语言艺术，除了刚刚我们总结出的这些技巧，其实还有很多因素对请求是否成功起着重要的作用。

11、在请求支持的过程中，这位同学还注意到了什么？预设一：礼貌诚恳地说明来意。预设二：要注意说话的语气、姿态。教师适时引导回顾第二单元口语交际中的小贴士。语气、语调适当、姿态大方。利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。（4）小结。在说理的过程中，仅靠以理服人是不够的，还要有诚恳的态度，礼貌得体的语言；另外，在别人方便的时候请求，也是让人接受的前提。（板书：态度诚恳又有礼、语言得体又清楚）以上这些就是这位同学请求成功的秘诀。3.播放录音。（小红感谢同学们给予“请求秘诀”）（三）运用秘诀，初试“请求”1.同桌练习说服老师同意自己办一份报纸。（出示交流提示）先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对

12、方可能的反应，恰当应对。2.同桌分角色扮演，模拟与老师交流的过程，互相评价。（四）再试“请求”，落实要点1.自由选择其中一个任务，尝试获得支持。（出示任务）（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗；（2）说服同学，在班里成立生物角；（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。2.小组合作，角色模拟，组内成员互相评价。（出示评价标准）请你支持我星级评价（1）态度诚恳又有礼；（2）理由充分又完整；（3）设想周到又稳妥；（4）语言得体又清楚。改进：还有哪些地方不到位，如何修正？3.推荐组内代表上台展示，并评价。4.尝试解决交际时的问题。（1）问题一：面对不同的人物，解决不同的问题时，称呼、态度、语气、

13、表达方式有什么不一样？预设一：说服家长，语气可亲昵、随和些。预设二：说服同学，语气可亲切一点，有号召力一点。预设三：说服校长，语气则要郑重一些，有理有据。（2）问题二：不同的任务情境下，应如何恰当应对，消除对方可能会有的担心？预设一：妈妈担心养狗后影响家里的卫生，狗叫还会影响家人、邻居的休息，以及狗的洗澡、饮食等日常照料。预设二：同学担心生物角的放置位置难安排；日常养护难特别是节假日、寒暑假。预设三：校长担心义卖的秩序、安全、开展形式、时间、地点、善款的处置等问题。5.小结。交际的对象不同，使用的语言、语气也不同；解决问题难易不同，所做的准备也不一样。因此我们要提前做好调查或准备，这样才能得到

14、支持。（五）拓展情境，迁移应对1.回顾生活中请求受挫的经历，四人小组内选搭档互相“请求”。教师巡视指导：说话得体，用上“请求秘诀”，还可以加上动作。2.学生展示，师生共同点评。（六）课堂总结，巩固秘诀语言是一门艺术，掌握了一定的技巧会让我们的沟通更加顺畅。希望在今后的交际中，同学们能将我们今天学到的方法加以运用，比如态度诚恳又有礼，理由充分又完整，设想周到又稳妥，语言得体又清楚。有时即使不能说服别人，不能取得别人的支持，也要学会尊重别人，礼貌待人。附板书：请你支持我态度诚恳又有礼理由充分又完整设想周到又稳妥语言得体又清楚口语交际：请你支持我本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）

15、通过看清事例中的情境故事，师生模拟合作，了解请求的秘诀。（二）同桌合作、小组合作，运用请求的秘诀解决情境中的问题。（三）通过模拟生活情境，在说服时讲清想法和理由，学会向别人请求。二、教学准备课件，微视频，录音，星级评定卡。三、教学过程（一）引出话题，导入新课生活中我们常常会有一些好的想法，或遇到一些困难，想得到别人的支持或帮助，如何顺利地争取他人的支持呢？（板书课题：请你支持我）（二）观看事例，梳理秘诀1.观看短片，发现请求支持的秘诀。（短片内容：小红请求王老师同意她办一份报纸并提供必要的帮助）（1）提问。你认为小红的请求会成功吗，为什么？（不会成功，因为理由不够充分，没有打消老师的疑虑）（2

16、）同桌讨论。老师对办报这件事会有哪些疑虑？（投影出示老师的疑虑）（3）小结。我们在请求之前要做好功课，设想老师的疑虑，并想好恰当的应对策略。（板书：设想周到又稳妥）2.模拟情境，挖掘“请求支持”秘诀。（1）四人小组讨论，并选派三位同学向老师请求。若请求成功，授予“请求之星”称号。（出示分组讨论小建议）讨论时，小组分工，可推荐一名同学将大家说的意见记录下来。可快速编写一个概括性强的提纲，以增强条理性。（2）师生模拟合作。（学生评价，老师相机引导）预设一：这位同学回答得很妥当，把老师的疑虑都消除了。预设二：这位同学说话的时候特别有条理，理由很充分。（板书：理由充分又完整）教师适时引导。提到有条理的

17、表述，其实我们在语文园地三学习“词句段运用”时，曾学过采用总分结构先说观点，再说理由。运用“一是、二是、三是、四是”有序地列举天体上生命存在的条件，逐条说明的方法。大家在阐述理由时，也可以采用这种方法。（课件出示）读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的

18、；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。（3）引导。请求是一门语言艺术，除了刚刚我们总结出的这些技巧，其实还有很多因素对请求是否成功起着重要的作用。在请求支持的过程中，这位同学还注意到了什么？预设一：礼貌诚恳地说明来意。预设二：要注意说话的语气、姿态。教师适时引导回顾第二单元口语交际中的小贴士。语气、语调适当、姿态大方。利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。（4）小结。在说理的过程中，仅靠以理服人是不够的，还要有诚恳的态度，礼貌得体的语言；另外，在别人方便的时候请求，也是让人接受的前提。（板书：态度诚恳又有礼、语言得体又清楚）以上这些就是这位同学请求成功的秘诀。3.播放录音。（小

19、红感谢同学们给予“请求秘诀”）（三）运用秘诀，初试“请求”1.同桌练习说服老师同意自己办一份报纸。（出示交流提示）先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。2.同桌分角色扮演，模拟与老师交流的过程，互相评价。（四）再试“请求”，落实要点1.自由选择其中一个任务，尝试获得支持。（出示任务）（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗；（2）说服同学，在班里成立生物角；（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。2.小组合作，角色模拟，组内成员互相评价。（出示评价标准）请你支持我星级评价（1）态度诚恳又有礼；（2）理由充分又完整；（3）设想周到又稳妥；（4）语言得体又清楚。改进：还有

20、哪些地方不到位，如何修正？3.推荐组内代表上台展示，并评价。4.尝试解决交际时的问题。（1）问题一：面对不同的人物，解决不同的问题时，称呼、态度、语气、表达方式有什么不一样？预设一：说服家长，语气可亲昵、随和些。预设二：说服同学，语气可亲切一点，有号召力一点。预设三：说服校长，语气则要郑重一些，有理有据。（2）问题二：不同的任务情境下，应如何恰当应对，消除对方可能会有的担心？预设一：妈妈担心养狗后影响家里的卫生，狗叫还会影响家人、邻居的休息，以及狗的洗澡、饮食等日常照料。预设二：同学担心生物角的放置位置难安排；日常养护难特别是节假日、寒暑假。预设三：校长担心义卖的秩序、安全、开展形式、时间、地

21、点、善款的处置等问题。5.小结。交际的对象不同，使用的语言、语气也不同；解决问题难易不同，所做的准备也不一样。因此我们要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。（五）拓展情境，迁移应对1.回顾生活中请求受挫的经历，四人小组内选搭档互相“请求”。教师巡视指导：说话得体，用上“请求秘诀”，还可以加上动作。2.学生展示，师生共同点评。（六）课堂总结，巩固秘诀语言是一门艺术，掌握了一定的技巧会让我们的沟通更加顺畅。希望在今后的交际中，同学们能将我们今天学到的方法加以运用，比如态度诚恳又有礼，理由充分又完整，设想周到又稳妥，语言得体又清楚。有时即使不能说服别人，不能取得别人的支持，也要学会尊重别人，礼貌待人。附板书：请你支持我态度诚恳又有礼理由充分又完整设想周到又稳妥语言得体又清楚