部编四年级语文下册《习作：我的自画像》公开课优秀教学设计.docx

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1、 部编四年级语文下册习作：我的自画像公开课优秀教学设计1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因 以亲切的语气给同学们介绍新朋友，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，

2、达到预期的目的。【课件出示 5】 你的主要性格特点是什么？你最大的爱好和特长是什么？你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说在进行口头作文同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论， 这个环节中，我充分发互相启发后发言。） 挥学生的主题参与意4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的 识，在同学之间的相互年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以 交流中，既培养了学生上各方面的特点与别人不同的地方。介绍时必须按一 的观察能力，又训练了定的顺序。【课件出示 6】学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表3.展示优秀习作：【课件出示 8/9/1

3、0】 达，敢于表达。使学生我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。 更好地从“读”中学在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个 “写”，有利于学生写微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑 作水平日有寸进，不断今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？（学生回答问题。）板书设计长相、年龄、表情、性格、爱好。 本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为

4、辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写我的自画像，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。我的“自画像”1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。3.写完后,与同伴和

5、家人分享习作,再根据他们的建议修改。一、激趣导入,明确目标。1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的自画像”为题写一篇习作。每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长二、认识不一样的自己。我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。1.外貌特点。出示优秀片段,启发引领。说说自己

6、的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。2.性格特点。想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。学生写片段,教师巡视指导。 写后,交流片段,师生共同点评修改。3.爱好特长,优点缺点。介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。同桌间交流。三、明确要求,指导习作。出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点 ,按一定顺序写;运

7、用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。交流课前积累的相关的优秀词句。动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。四、点评习作。我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。小组内互相交换阅读,互评。全班交流,投影出示学生的优秀习作。评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿?出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。五、课堂小结。文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪些地方

8、写得不像,再根据他们的建议改一改。我的“自画像”抓突出特点举典型事例1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的自画像”习作练习,主要引导学生抓住突出特点,按照一定顺序,运用典型事例,通过人物的动作、语言、神态、心理描写将人物写具体。通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。2.习作中,外貌描写部分还是有面面俱到、特点不突出的现象。可以在课堂上抓住外貌描写进行着力,片段介绍后,玩“猜猜看”,看能不能猜出写的是谁,有没有抓住其与众不同的突出特点。本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的

9、训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写我的自画像，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。我的“自画像”1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。2.能够选择突出特点的具体事例来突

10、出人物形象。3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。一、激趣导入,明确目标。1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的自画像”为题写一篇习作。每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长二、认识不一样的自己。我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。1.外貌特点。

11、出示优秀片段,启发引领。说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。2.性格特点。想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。学生写片段,教师巡视指导。 写后,交流片段,师生共同点评修改。3.爱好特长,优点缺点。介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。同桌间交流。三、明确要求,指导习作。出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好

12、等方面的特点 ,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。交流课前积累的相关的优秀词句。动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。四、点评习作。我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。小组内互相交换阅读,互评。全班交流,投影出示学生的优秀习作。评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿?出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。五、课堂小结。文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。我的“自画像”抓突出特点举典型事例1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的自画像”习作练习,主要引导学生抓住突出特点,按照一定顺序,运用典型事例,通过人物的动作、语言、神态、心理描写将人物写具体。通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。2.习作中,外貌描写部分还是有面面俱到、特点不突出的现象。可以在课堂上抓住外貌描写进行着力,片段介绍后,玩“猜猜看”,看能不能猜出写的是谁,有没有抓住其与众不同的突出特点。