从音乐获奖课例看中小学音乐合作教学.docx
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1、从音乐获奖课例看中小学音乐合作教学从音乐获奖课例看中小学音乐合作教学 教育财富蕴藏其中指出,学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。“合作”是当代教育的核心内容,特别在“以自我为中心”的现代独生子女社会,合作精神的培养显得尤其必要。“合作”也是音乐课程改革的热点话题,音乐课程标准明确指出,培养中小学生的社会交往能力、合作精神是当代音乐教育的重要价值取向。鉴于此,广大音乐教师积极探索、实验着音乐教学中可能发生的各种合作活动,为了有效探索音乐合作教学的实施规律,本文特以第三、四届全国音乐课比赛获奖课例为主要案例,把音乐合作教学归纳为三类实施方法,并尝试探索其有效运用形式,以便更好地实施新课程,发
2、挥教学效益。 一、音乐合作教学的分类 音乐合作教学即在教师引导下,以小组活动为主体,通过各种互动形式达到培养学生合作精神,促进学生音乐学习的一种教学方法。为了使音乐合作教学能充分溶人音乐课堂,以三维目标为依据,现把音乐合作教学归纳为三类实施方法:以培养学生知识与技能为主的合作表演法、以培养学生情感态度与价值观为主的合作游戏法和以培养学生过程与方法为主的合作探究法。 1合作表演法 音乐是表现的艺术,离开表演,谱面上的音乐作品无法转化为流动的音响,自然失去存在的意义。音乐表演中存在很多合作关系。例如:演唱与伴奏的合作,领唱与伴唱的合作,演唱与伴舞的合作,合(重)唱中各声部间、各声部内部的合作,表演
3、者与观众的合作等。合作是音乐表演的特殊需要。因此,合作表演法是音乐合作教学中最常用、最普遍的方法,是音乐合作教学区别于其他学科合作教学的最大特征,也是获奖案例中使用率最高的一种方法。归纳案例有如下几类。 (1)合作演唱法 合作演唱法是一种吸引全体学生参与,带动胆怯、自卑、不善表演的学生,普遍提高歌唱表现力的最佳方法。合作演唱法的实施条件较简单,唯一的物质条件就是要求学习者嗓音健康,因此被广泛运用。具体实施途径包括齐唱、重唱、对唱、轮唱、合唱、领唱与伴唱等多种合作演唱形式,可根据学生现有的歌唱能力和教学内容酌情选用。比如,于老师在花蛤蟆(第四届全国中小学音乐课评比二等奖)的表现中采用配唱形式,一
4、组唱歌词,一组用蛤蟆叫伴奏,增加了歌唱的趣味性,使学生表现的歌曲形象鲜明;蔡红霞老师夏天的池塘(江苏省公开课一等奖)一课,围绕“夏天的池塘”这一主题展开生动活泼的“接龙唱”活动,既让学生有短小的单独表现机会,又让学生充分体验到作品的完整性及协调合作的成功感。 (2)合作演奏法 合作演奏法是伴随着器乐进课堂而产生的一种推广性教学方法,其实施方法有重奏、齐奏、合奏、伴奏等。它丰富了音乐学习内容,增加了音乐学习的新鲜度,还能弥补因变声而产生的厌唱阶段。相比于合作演唱法,其实施要求较高,要选择易学易携的乐器。要待学生具有一定的器乐演奏基础后才能实施合作演奏,还要求教师有熟练的器乐表现能力。因此,目前中
5、小学音乐合作演奏还处于发展阶段,主要以打击乐、口琴、竖笛或口风琴等简易乐器的合作为主。山东胡晓婷教师在进行青春舞曲)教学设计时,采用了打击乐伴奏法,把全班分成几个小组,分别用手鼓、萨巴依、碰铃、梆子、木鱼等,自编节奏。为这首欢快、明朗的歌曲编配多声部伴奏,学生通过合作实践亲自体验了新疆音乐及西部民歌的风格特点。 (3)合作律动法 合作律动法是一种将音乐与律动结合起来、让学生在协作中各施所长、用协调的身体各部分器官尽情表达音乐感受的教学方法。在形象思维占主导地位的低年级阶段,合作律动能够帮助学生更好地体验音乐情绪。在个体音乐表现能力呈现封闭性特征的高年级阶段,合作律动法能活跃学习环境,有效调动学
6、生的参与度。夏天的池塘中,教师用钢琴演奏乐曲青蛙合唱,学生则用“站立”和“下蹲”的姿势区别高低音,既锻炼了学生的听辨水平,又体验了青蛙的跳跃形象。 2合作游戏法 合作游戏法是提高学生集中度、保证音乐学习热情参与的一种愉悦性教学方法。其实施方法是围绕特定的音乐主题设计游戏(活动),让学生在合作性游戏(活动)中潜移默化地享受音乐、表现音乐。如跳竹竿)(第三届全国中小学音乐课评比一等奖)一课,教师以跳绳为切人口,再围绕“跳竹竿”展开音乐活动,唱跳柴歌)、跳竹竿舞,全班同学通过跳跃基本的左右左右竹竿舞步,集体体验到黎族音乐欢乐的情绪及其特有的节奏韵律。 3合作探究法 合作探究法是一种新兴的热门教学方法
7、。它以探究相关音乐课题为载体,通过以小组为单位的讨论、分析等互动活动,促进音乐知识主动内化吸收的一种方法。与前两种合作教学相比,这是最有发展空间的一种教学方法。原因有三。第一,“探究”是音乐新课程倡导的新学习方式之一,与“音乐表演”、“音乐游戏”相比,“音乐探究”是一种新生方法,可借鉴的有效方法不多,科学的、多元的实施方法还在不断试验之中。第二,合作探究的音乐内容对学生有强烈吸引力。拉森特尔说:“音乐,就像神话和梦境一般扑朔迷离”,生活中有很多奇特的音乐现象极易引起学生的探究兴趣。如:为什么音乐具有把人从神经紧张中救出来的非凡魔力?为什么废弃的易拉罐能发出如此清脆的声音?为什么陕北民歌听上去总
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