应用型本科院校英语语言学课程的教学现状与思考.docx

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1、应用型本科院校英语语言学课程的教学现状与思考应用型本科院校英语语言学课程的教学现状与思考 【摘要】英语语言学课程是结合语言现象研究人类语言的一门学科，在英语学科的培养计划和学科体系中占有重要位置。在应用型本科院校建设过程中， 英语语言学课程教学效果不甚理想，本文基于英语语言学教学研究现状，分析应用型本科院校英语语言学教学现状并提出相应建议。 【关键词】语言学 教学 英语语言学属于英语专业基本课程之一，但越来越多人认为这并不具有应用价值。这门课程具有理论性强、抽象化、逻辑推理强等特点，以及讲授过程教学方法单一、枯燥、缺乏趣味性等问题，学生学习积极性差，这种情况在应用型本科院校的英语专业学生中表现

2、更为明显。本文通过调查某应用型本科院校的英语语言学课程的教学现状，从本课程的重要性及明确教学对象、教学目标等方面进行探讨，提出相应的建议。 一、应用型本科院校英语语言学课程的教学现状 1.课程重视程度不够。应用型本科院校的定位为培养适应社会的应用型人才，课程教学应在传授知识的基础上，重视培养学生的实践能力、适应能力和创新能力。而英语语言学被认为是将结合分析语言知识，缺乏实用性，相对国际商务英语、商务谈判等课程，在开设课时数和学分设置方面存在明显差距，多数院校开设少量的课时和低学分的设置。笔者调查发现有院校开设英语语言学课程只开设一学期、每周2节的学时数量，总学时不到30学时，而且一般课程结课于

3、学期中，这远不能满足英语专业学生学习英语语言学的需要。此外，有限的课时并并不允许深入分析相应的问题，同时也无法让学生在课上进行广泛的讨论和交流。 2.学生英语基础相对薄弱且缺乏学习动力。整体来看，应用型本科院校的英专学生相对于重点高校的英专学生而言，英语基础较为薄弱，英语水平参差不齐，这本身对教学就是一个挑战。应用型本科院校很多英专学生对语言学相关课程兴趣不高，他们普遍认为学习语言学对就业没有太大帮助，因此缺乏学习动力，甚至出现选修语言类课程只修够学分，很多院校甚至不开设相关的英语语言学课程。这样的学习特点和学习氛围并不有助于提高英专学生的英语综合应用能力，反而会由于缺乏相应的英语语言学基础知

4、识阻碍学生对英语及其实用性知识的掌握，降低学习信心，难以提高英专学生的英语综合能力。 3.师资力量和教学团队薄弱。近几年随着高等教育的不断发展，应用型本科院校的师资力量和素质都有了极大的提高，大部分教师都是本专业的硕士研究生毕业，知识水平较为扎实。但是教师团队年轻化、教学经验不足也是不容忽视的问题。应用型本科院校多是年轻教师一毕业就投身于高校教学工作，自身的知识素养仍需不断提升，所在院校对英语语言学课程培训、会议及讲座等機会较少。应用型本科院校强调实践性应用性教学，英语语言学理论基础课程的教师团队力量较为薄弱，不利于整合资源，缺乏强有力的的理论知识去指导教学实践。 4.教材内容乏味。由于语言类

5、课程内容多为理论性知识讲解并分析相应的语言现象，多以传统的教师授课为主的单一教学模式，难以做到以学生为中心，实现师生的良性互动。语言课程内容的陈旧，上课氛围乏味枯燥更是加剧了学生厌学的情绪，进而导致课程授课结果不理想，学生学习负担反而有增无减。 二、关于应用型本科院校英语语言学课程教学的几点思考 基于上述应用型本科院校在英语语言课程的教学现状，本文提出以下几点思考： 1.明确课程教学，引起学生重视。鉴于英语语言学课程本身的特点，只有明确教给谁、教什么、怎么教，才能把这门课程教好，才能引起学生学习的积极性。同时，所在院校应对英专学生开设英语语言学课程引起足够的重视。在相应的阶段开设相应课时及相应

6、学分的课程，是学习其他课程的基础课，从而引起学生的重视。教师应结合语言现象分析实例，引起学生自学的兴趣，培养语言敏锐性，加强理论联系实际的能力。 2.改进教学模式和教学方法，优化课程内容。语言类课程应进行多元化调整，从注重学生知识的积累掌握转变为强调学生自主学习和能力的培养、创新意识的提高。教学内容上更为注重基础性与实践性相结合，面对课堂教学时数缩减的现状，必须优化课程内容，统筹规划课程教学重点，实行模块化教学，形成合理的课程体系，甚至可以根据学生自身特点和需要，选择重点内容自编教材。在优化课程内容的基础上增加实践性教学内容，更新语言类课程教学内容以不断提高学生运用知识的能力，进一步适应社会实

7、践的需要。教学过程中应以学生为中心，充分利用多媒体教学方式，使用启发式，参与式，讨论式，互动式等教学方法，充分发挥学生的积极能动性，实现师生的良性互动。 3. 加强教学团队建设。优秀强大的师资力量是进行教学的重要保证，应用型本科院校不像研究型高校一样拥有良好的科研条件，难以形成强大的团队。但是，应用本科院校教师团队年轻化，基础扎实，一旦有教学领袖带领他们进行课程建设和教学改革，必定可以取得很好的效果。当然，优秀的团队建设也离不开院校的重视和激励，重视语言类课程教学，建立激励机制，不断鼓励教学团队的科研建设和教学改革，从而促进教学团队不断地发展。 总之，英语语言学类课程教学是基础课程，只有结合应用型本科院校人才培养方案，针对课程教学现状进行相应的课程改革，实现学生基础知识、实践能力和创新能力的结合，从而更好地培养社会需要的人才。 3