德育教育在小学体育教学中的有效渗透.docx

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1、德育教育在小学体育教学中的有效渗透德育教育在小学体育教学中的有效渗透 周宗萧 摘要：在素质教育的背景下，新课标要求学生获得德、智、体、美等全方位的发展。思想品德教育在学校教育中占有重要地位，应在各科教学中渗透，并且贯穿学校教育的始终。体育教育作为素质教育中不可或缺的一部分，其主要任务是提高学生的身体素质，因此，教学改革要求体育教师转变观念，将德育渗透于体育教学中，从而提高学生的思想道德水平。 关键词：小学体育;教学;德育 小学体育教育是一门特殊的学科，它的教学形式、内容与其它学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。它的某些项目能培养

2、学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。本文从以下几个方面探讨了小学体育教学中的德育渗透。 一、常规教学中渗透德育 体育教材与其他学科有很多的不同，其他学科重点在教授理论，而体育学科重点在于实践。体育教材理论部分也有德育教育，使学生不但可以在体育教学中锻炼体质，也可以提升自己的综合素质。体育教学，可以使小学生很快地融入集体环境中，同时培养终身锻炼的意识。体育教学最重要的还有实践性，体育教师要将思想教育有目的地规划到教学计划中。体育教师在进行课堂教学时，要对学生进行引导，让学生遵守项目规则，团结合作，取得比赛的胜利，同时对于输的队伍要给予鼓励，使其再接再厉，并提出团队精神的重要性。这样就培养了学生团结协作

3、、遵纪守法、勇于挑战的品质。 二、游戏教学中渗透德育 在体育课的教学中，学生学习的内容较多，如跑、跳、球类、掷、基本体操、游戏等。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中重点德育渗透是最好的方法之一。 在体育教学中采用“游戏教学法”。所谓游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，学

4、有所获。 如，玩“老鹰捉小鸡”游戏中，教师要强调鸡妈妈对保护身后小鸡的责任，讓小学生体会到一定的社会责任感，让身后的小鸡们感受到别人的关爱。通过这种其乐融融的氛围，就能很好地陶冶学生的情操，让他们充分地感受到运动带来的乐趣。 三、竞赛活动中渗透德育 少年儿童最大的特点是好动，好胜心强，但目前在体育教学中，学生往往对所学内容不感兴趣，对多次重复的动作，更是感到枯燥乏味。在这种情况下，如果教师能根据小学生的年龄特点，根据教学内容设计一些竞赛活动，就能够最大限度地调动学生参与的积极性，促使学生形成进取向上的品质，从而收到事半功倍的教学效果。例如，我们在教学蹲踞式跳远时，采取了“看谁跳得好”的比赛 形

5、成，并现场评分。因为学生很想把自己所学的动作展现在同学们的面前，以显示自己的运动才能，因此，他们的参与积极性非常高，一边做示范动作，一边逐次改变自己的动作，在练习中个个认真起劲。再例如，在教学耐久跑时，我们也采用了比赛法，看谁跑的路线多。可以先把全班同学分成四个小队，选一名同学担任组长，依次变换排头，并进行就“谁做排头时跑的路线最多”的比赛，这样，学生的兴趣立即高涨起来，都想做好一个领头兵。这种竞赛式的教学，利用小学生的好胜心理，帮助他们克服了对教材无兴趣的心理，克服了反复练习的厌倦情绪，充分调动了学生练习的积极主动性，培养了学生勇敢顽强的品质和集体主义精神。 四、合作学习中渗透德育 合作学习

6、不只是一个认知的过程，同样还是一个交往与审美的过程。它不仅体现了现代教育的科学原则。也体现了在“以人为本”的时代背景下，教育对学生的人文关怀。第一，通过合作学习，培养良好的团队精神。通过学习，加深对团队的认识，团队就是每个小组人员必须有百分之百一致的努力。第二，通过学习，创设和谐的人际关系，营造相互尊重的气氛，帮助体育后进生树立自信。例如：耐久跑教学中，采用“拉人跑”的手段来进行教学，一方面从小培养学生尊重他人的意识和从小培养助人精神;另一方面通过帮助体育后进生建立完成任务的信心，让他感受来自伙伴的关爱。第三，通过合作学习，让学生学会理解和宽容。例如：在比赛中，要允许同伴在比赛的失误、掉队、失

7、败，用宽容来接纳别人。第四，通过合作学习，实现他律与自律的整合，培养对于他人与社会的责任意识和责任能力。例如：比赛游戏“背对背夹球赛跑”，要做到相互制约、提醒，不犯规，既实现他律又完成自律过程。 五、教学评价中渗透德育 教学评价对于学生的学习有着积极的促进意义：教学评价既是教师对于学生前段时期学习表现、学习技能、学习不足的一个总结，同时也对于学生下个阶段学习的一个指导，在学生的学习中起着承上启下的重要作用。所以就需要教师能够重视教学评价，同时运用教学评价来引导学生进行德育教学。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。 总而言之，教师要秉承“以生为本”的观念，从学生的实际出发，从小学生成长的心理特点出发，指导和培养学生自小养成良好的品质和行为习惯，让体育教学成为助力学生品德学习和思想进步的重要一环。 3