浅论社会培训充实基地建设新内涵.docx

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1、浅论社会培训充实基地建设新内涵浅论社会培训充实基地建设新内涵 摘 要：通过校企合作共同制订教、学、做、考培训方案，高效地培训紧缺人才、突出技能训练、优化训练项目、扎实完成典型任务，使企业员工技能水平整体提高，企业获得快速发展，学院办学内涵得以丰富。 关键词：社会培训 企业发展 建设新内涵 近年来，荆州在产业发展过程中缺乏人力资源，尤其是缺乏高技能人才，用工荒及人才流失严重困扰着企业的发展。作为国家级高技能型人才培训基地，学院理所当然要为荆州经济发展培养大批高技能人才，满足社会对技能型人才的需求。 一、校企双方共同制培训方案，提升企业职工技能水平 校企合作制定培训方案，以企业实际工作中的典型任务

2、为载体，配备适当的基础理论知识，突出岗位技能训练，采用适应企业生产特点的教、学、做一体化方式进行教学。学校先后与27家企业联合制定培训方案，并完成培训工作，培训企业员工20XX人，社会培训10153人次，从业人员的整体技能水平得到明显提升，并能稳定就业，同时也解决了本地企业用工荒的矛盾，客观上促进了地方企业的快速发展。 二、量身定制教、学、做、考培训方案，高效培训紧缺人才 1.针对企业实际需要设计职工培训方案 学院培训中心与企业人力资源部门建立了适时沟通机制，分批派教师深入企业生产和管理一线，探索校企合作培训的形式与内容。目前校企合作制定了27份企业人才培养方案，涉及专业有汽车 检修、汽车技术

3、、品牌管理、钳工、维修电工、装配钳工、车工、金融、保险销售、客户服务、市场营销、会计、酒店管理等。 2.汇聚优质教学资源，扎实开展社会培训 （1）配备优良硬件资源，创建生产性培训环境。校企双方的设备设施实行资源共享、优势互补，开阔了企业员工职业眼界，使稳岗培训生动、有趣、直观，有效地完成了培训任务。企业用技术更新留住了员工的心。 （2）开发数字教学资源，在模拟情景中高效培训。校企深度合作共建了数控加工等3个体验中心、20个实训基地和1个数字化校园。数控加工等相关专业实现数字模拟操作，企业专家和学校教师密切合作，共同开发了数控车工技能实训等37件校本教材。 （3）挑选优秀教师任教，树立社会培训良

4、好形象。学校通过综合考核和评价，遴选理论基础扎实、实践经验丰富、现代信息技术熟练、科研能力强、教学功底深、教学效果好的“双师型”教师担任企业和社会培训工作。金牌教师尹述军、李德富，湖北技能名师高万新，受到企业和社会各界热烈欢迎，展示了社会培训良好的形象。 3.优化教、学、做、考四大环节，确保培训质量 （1）教、学、做、考互相交织，彼此渗透，完成培训任务。在培训过程中，学校总结了教、学、做、考四大环节的内在关系，形成互相依赖、交织渗透、循环展开、螺旋递进的培训方式，强调“做中教、做中学、考中学”。 （2）考训结合、成果导向培训质量。为了实现培训目标，校企共同建立培训考试制度。在培训结束后，培训教

5、师按照企业的要求，对所授理论内容进行总结、归纳，进行考试；实际操作考试内容则与操作培训相结合。 三、构建三位一体保障体系，确保培训工作顺利进行 一是落实优秀师资保障。在师资队伍配备上按照德、能、勤、绩优先的原则，选拔优秀教师担任培训师，确保培训效果与质量。二是充分发挥设备优势，做好后勤保障。要充分利用学校最先进的设备设施实施培训活动，并与企业合作，实现资源共享，发挥设备最大的潜在价值。三是落实资金保障。学校对企业培训所需资金要优先解决。为提高教师的工作积极性，确保培训效率，学校采用政策倾斜支持培训师工作，让培训师尽心尽力地做好培训工作。 四、主要成果与成效 1.专业行业覆盖面广，参与企业众多

6、学校拓展社会培训涉及汽车技术、品牌管理、钳工、维修电工、装配钳工、车工、金融、保险销售、客户服务、市场营销、会计、酒店管理等13个专业，以及湖北四钻等27家企业。 2.受训对象多，技能水平提升快，社会效益好 学校共为湖北四钻等27家企业、13个专业提供稳岗培训共20XX余名员工，社会培训10513人次，实现了为荆州“技能壮腰”做贡献的办学宗旨。 3.培训工作促使教师提升教学水平 在社会培训过程中，为了满足不同对象的需求，学校集中优势力量制定培训方案，形成教、学、做、考培训体系，使培训教师产生一定的压力，客观上推动培训教师不断自我充电探索提高。 4.提高了学校的社会认同感和美誉度 社会培训的内容和形式不断丰富，形成了社会培训的文化氛围。现在，荆州只要提到学习技术，掌握一技之长，找一份好工作，养家糊口，全市人民都会不约而同地联想起荆州技师学院。荆州技师学院因为培训成功而拥有广泛的社会认同感和美誉度。 （作者单位：荆州技师学院） 3