高中思想政治教案《社会公德大PK》公开课.docx

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1、社会公德三、教学目标设计1.知识目标：社会公德规范；2.情感目标：从情感上认同社会公德；3.能力目标：生活中努力践行社会公德，并敢于同违反社会公德的行为说“不”。四、课程设计思路（一）教师导入新课：最近一段时间我们的授课都是围绕一个“德”字而展开，人生有三大舞台，在每一个舞台，我们都应该扮演好自己的角色，尽情展示人性之善。上一次课我们讲了公民道德，今天我们来讲社会公德。我们每一个人的社会都离不开公共生活：你出门坐公交车、到教室上课、去银行取钱，每一个场景都说明我们生活在公共生活领域，在这个领域，我们要不要遵守社会公德？因此，今天，我们就讲“社会公德大PK”。社会生活需要公共秩序，如果大家不遵守

2、公共秩序、不讲公德，我们的生活会变成什么？大家在生活中做的怎么样？今天我们就通过一个游戏来验证一下！（二）团体活动“社会公德大PK”游戏规则：1学生每人准备一张16K纸，一分为二；做4张长纸条，4张短纸条；2长纸条上面写上遵守社会公德的表现；短纸条上面写上违反社会公德的表现；3每人都与小组内其他成员PK，方式是剪刀、石头、布，赢的人得到对方的长纸条，输的人得到对方的短纸条。当小组成员中出现有人手里都是长纸条或短纸条时，小组活动结束；4班级分享：各组手里都是长纸条或短纸条的同学到前面大声读出内容，并在读的时候前面加上一个“我”字！全体学生以诤友小组为单位进行“社会公德大PK”，每组手里都是长纸条

3、或短纸条的同学参加班级分享。（三）班级分享每组手里都是长纸条或短纸条的同学参加班级分享，请他们大声的读出纸条上的内容，并且在读的时候前面加上一个“我”字，然后问这些同学的感受。（四）教师总结提升通过班级分享的环节，我们发现手里都是长纸条的同学，读的时候声音洪亮、底气十足、他们自己也认为很倍感自豪；而短纸条的同学明显底气不足、有羞耻感，这说明学生是知道在社会生活中哪些行为是正确的、值得赞赏，哪些是错误、要进行改正。没有参加班级分享的同学，手里既有长纸条也有短纸条，这才是社会大众在社会公德方面的真实现状，每一个人的身上都有表现好的和不好的地方，好的方面我们要发扬光大、不好的方面，要进行及时改正，做

4、到“扬长避短”！结合团体活动的内容，让学生逐步总结出社会生活需要的公德规范：“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”，倡导大家做践行社会公德的典范。（五）课后作业充分发挥学生手机的功能，布置两个作业，以更好的巩固本次课堂教学效果：1.调研校园社会公德状况，并以小组为单位写出报告（照片、视频均可，下次课展示）；2.针对调研中发现的校园的公德问题：起草“社会公德倡议书”，让遵守社会公德的行为在我院蔚然成风！五、教学方法1.“团体活动”教学法。团体活动教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设团体游戏、角色扮演，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识，并使学生的心理机能得到发

5、展的教学方法。结合高职高专学生长于动手的特点，结合教学内容设计团体游戏“社会公德大PK”，让学生在游戏中去体会社会生活中，什么行为是对的？什么行为是错误的？引导学生坚持正确的行为，及时改正错误的行为，努力做知行统一的典范。2.讲授法，教师结合学生PK活动，引导学生总结出社会公德的20字规范：“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”。循循善诱，到达良好的教学效果。3. 以课后作业为载体，组织实践教学，实现教学中理论与实践的有机统一，培养学生的团队意识和综合能力，做到“知行统一”！六、教学总结1、以“教师为主导、学生为主体”的教学模式充分发挥了学生的主体作用。让大学生主动地听，主动地想，主动地做，改变了传统的教师主动讲，学生被动听的教学模式。2、团体活动的运用，使课堂气氛活跃，有利于师生间的交流互动，一定程度上提高了学生学习的积极性。3、学生主动发现问题，主动参与其中评论和讨论，有助于其明辨是非和行为养成。4、锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生团队合作精神；5、小组活动及班级分享环节，提高了学生语言表达能力。