漫谈中学英语写作教学.docx

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1、漫谈中学英语写作教学漫谈中学英语写作教学 摘 要： 近年来，书面表达在高考、中考英语试题中所占的比重越来越大，而大多数学生的英语写作能力相对于听说读的能力来说是较低的，如何在日常教学中使写作教学变得卓有成效也逐渐成为许多教师关注的焦点。本文通过对中学英语写作中的常见问题进行分析，结合教学实践，提出了一些中学英语日常写作教学的实施办法。 关键词：中学英语；写作教学；词汇；语法；文化背景；观察能力 一、英语写作教学改革的思路 英语学习中的听、说、读、写是一个有机的整体，而写在发展学生的综合语言能力方面，起着重要的作用。然而，目前中学英语教学严重忽视写作训练，由此带来的负面效应引起我们的高度重视。英

2、语写作教学改革的目的就是要提高写作教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面：一是促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程；二是更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效地学习。 二、加强词汇和语法的教学，为写作进行必要的准备 词汇是英语学习中的基础。作文也是由词汇组合和叠加。扩大学生的词汇量是成为考场上自由发挥的助力。牛津英语强调任务型教学，每个单元都有不同的话题，基本触及了学生生活的方方面面。可以将其作为中心，围绕不同的主题和任务，扩大学生相关的词汇量。这样做不仅有利于联想记忆，也可以让学生就一个话题不受词汇限制自由发挥。如

3、果说词汇是建筑的砖瓦，那么语法绝对是支撑的钢筋骨架。在基础知识考查中训练有素的学生在写作中却常常会忽略语法的常识，受限于母语的影响，造出中式英语的句子。在写作指导中有几个常见的语法错误需要时常提醒学生关注。a. 时态根据不同的作文题可以给文章订立一个时态。如记事常使用过去时，计划使用将来时，而反应一般现状的文章使用一般现在时。一旦定下时态就应该注意整篇文章要时态一致。b. 主谓一致。主谓一致也是考试作文当中最容易忽视的语法重点。其中尤其需要提醒学生注意第三人称单数的应用。 三、利用课文教学内容进行写作训练 课文体裁广泛，内容涉及面广，难易程度适中，适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿效作文等

4、练习。这些练习既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语进行思维。 （1）复述课文。在课文教学过程中开展复述活动，有利于学生加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。从表面上看，复述课文侧重于培养学生的口头表达能力，但“说”和“写”是互为促进作用的，口头做得好了，笔头作文也就迎刃而解了。因此在教学中尽应可能地紧紧围绕课文内容对学生进行口头表达训练，培养他们用英语思维和口头表达的交际能力，为今后的笔头作文打下坚实的基础。 （2）创新联想。在复述课文的基础上，我们更应该注重培养学生的发散性思维。因此，除了复述课文的写作训练外，进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常

5、重要的。经常采用的做法可以是：联系法。如把课文中所学的人物描写联系到其他人物的描写；把课文中的人称改为自己或身边的人来叙事。这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事，做个有心人，为写作积累素材。延续法。每个人对课文的内容的理解不同，可根据自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。评论法。学生对学的课文写出自己的看法或感想，作些评价。这一做法要求较高，但部分学生可以试一试。学生要完成这些写作，就必须进行查有关资料、组织语言等一系列学习活动，这既能培养学生的阅读习惯，又能培养学生的创造能力，使他们积极思考，真正做到自主学习。 四、英语写作教学中渗入文化背景知识 学生掌握了一定的词汇量

6、，熟知英语语法规则，仍然感到无法用英语流利地表达自己的思想。学生的英语写作中包含着许多汉语文化元素的影响，出现了“文化迁移”。这种现象和缺乏相关英语文化背景知识有关，影响学生英语语言能力的提高，从而导致学生无法恰当、准确地应用英语。学生英语语言的习得不仅需要语言知识的输入，英语语言文化背景知识的输入也是必不可少的。中国学生的英语写作反映出汉语言文化的影响，如汉语言文化的思维方式、价值观、修辞等。写作教学中，教师通过大量的话题，对学生进行英语写作能力的培训。要求学生背诵一些句型。然而在英、汉两种语言文化中，不同的话题的内涵存在着差异，人们对于同一话题的理解、阐释也不同。因此，教师有必要传授相关的

7、英语文化背景知识，让学生更好地理解英语语言文化。 五、注意培养学生的观察能力 写我最熟悉的人我的第一堂英语课我的家乡等有关作文，都必须在仔细观察的基础上进行。就像美术老师教学生画画，多角度的仔细观察对象；就像摄影师拍照，选好取景的方位；就像司机开车，遵循一定的交通规则，使文章有内容，而且有条理。 注意养成学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。文学来源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生地感受生活，在生活中扑捉写作素材，开阔视野，丰富知识。让学生亲身体会到，生活中有取之不尽的写作宝藏。注意培养学生的思维能力。活跃思路，勤于思考。善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。学生作文首先要理顺思路，思路顺了，写起来才得心应手。例如，学生的作文一般是开门见山，直奔主题，让人一目了然；要是教师教会学生应用反入法、设疑法、引入法等等，这样学生的作文也就丰富多彩，引人入胜了。 3