四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计.docx

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1、四年级下册蝙蝠和雷达教学设计 四年级下册蝙蝠和雷达教学设计（共2篇），小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 教材分析： 蝙蝠和雷达介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。 设计理念： 从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识

2、的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。 教学目标： 知识目标：认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。， 能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。 情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。 教学重点： 1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。 2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样

3、发现蝙蝠飞行的奥秘的。 教学难点： 弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。 教学时数： 两课时 第一课时 一、以图为媒，引入新课。 1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。 2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题) 二、朗读课文，读通读顺。 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意。 1、课

4、文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四、学习前三个自然段。 (一)默读前三个自然段，找出过渡句 (二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问? 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。 (三)重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么? 2、指名讲段意 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么? 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊

5、子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 (1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 (2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。 (3)说感受 (4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服) 五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。 第二课时 一、复习引入。 同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什

6、么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达) 二、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。 1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。 2.学生读书、讨论、填写实验报告。 3.每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。 4.屏示、齐读，说说三次实验说明了什么? 过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。 5、指名说说。 6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。 7.读懂了吗?谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍

7、物”贴在相应的位置上。 8.假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。 9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。 过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢? 三、理解飞机如何利用雷达探路。 1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。 2、指名说说飞机用雷达探路的方法。 3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。 4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。 5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。 6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议 7、多媒体显示：完成填空， 雷达的天线就像是

8、蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像蝙蝠() 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的.() 四、拓展提高，升华情感。 拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。) 五、课后作业： 1.把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。 2.课后阅读有关创造发

9、明的读物 板书设计： 11蝙蝠和雷达 嘴天线 蝙蝠超声波障碍物无线电波雷达 耳荧光屏 教学目标 认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重难点 1、让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。 2、激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 教学准备 教师准备课件； 学生搜集有关仿生学的图文资料。 教学时数 2课时 教学

10、过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 4、说说课文的主要内容。 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，教师根据说的情况，小结归

11、纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 三、填表助学，自主阅读 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么； 文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 小结： a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。 四、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 四年级下册蝙蝠和雷达教学设计（共2篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他四年级下册蝙蝠和雷达教学设计范文。 蝙蝠和雷达教学反思 蝙蝠和雷达教学课件（共9篇） 四年级下册教学设计 四年级下册科学教学设计（共4篇） 四年级上册教学设计 6