小学语文第五单元-雷雨公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

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1、雷雨目标预设（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）1理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、激趣导入 1.猜谜语。 2.放录音，听雨声，揭示课题。 3.谈话交流在什么季节见过雷雨？二、初读识字 1.生自读课文，圈画生字。 2.出示含有生字的词语，生齐读。 3.出示含有生字的句子，生读，相机识字。 （1）理解什么是“压下来”，识记“压”字，运用“压”字组词。 （2）理解什么是“垂下来”，识记“垂”字，指导

2、书写“垂”字。 语言训练： 下来 （3）借助熟字识记“乱”字，运用“乱”字组词。 （4）区分“虹”与“红”，了解“彩虹”是一种自然现象。 （5）指导书写“虹”与“乱”字。 （6）齐读词语。三、理解体悟 1.师范读课文，生思考课文分别描写了雷雨什么时候的不同景象？ 2.学习课文“雷雨前”部分。 （1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”a.生自读。b.交流感受，带着感受读这一句话。 （2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”a.课件出示：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”“树上的叶子不动，蝉不叫。”生自读，说说两句话的不同之处，感受第一句话描写的具体。 b.生齐读。 （3）“忽然一阵大风，吹得

3、树枝乱摆。” “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” a.自读，感受雨前狂风大作的场面。 b. 如果把“垂”换成“掉”或者“落”好不好？为什么？c.齐读。 （4）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”a.比较句子“闪电亮，雷声响。”哪个句子好？为什么？b.语言训练：越 越 （5）齐读第1-3自然段。3.学习课文“雷雨中”部分。（1）课件出示自学提示：默读课文46自然段，用“”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。（2）引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨中时的景象，体会到这场雷雨来得又大又猛。 （3）“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”交流为什么用了两个“渐渐地”？如果给“渐渐地”

4、换个词，你会换什么词？（4）齐读第46自然段。 4.学习课文“雷雨后”部分。 （1）默读课文第7、8自然段。 （2）引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨后的景象，体会雨后带来的清新和惬意。（3）配乐诵读第7、8自然段。四、回顾全文 1.齐读全文。2.一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？ 课后练习 拓展阅读多彩的夏天板书设计18 雷 雨雷雨前 雷雨中 雷雨后 （2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”a.课件出示：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”“树上的叶子不动，蝉不叫。”生自读，说说两句话的不同之处，感受第一句话描写的具体。 b.生齐读。 （3）“忽然一阵大风，

5、吹得树枝乱摆。” “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” a.自读，感受雨前狂风大作的场面。 b. 如果把“垂”换成“掉”或者“落”好不好？为什么？c.齐读。 （4）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”a.比较句子“闪电亮，雷声响。”哪个句子好？为什么？b.语言训练：越 越 （5）齐读第1-3自然段。3.学习课文“雷雨中”部分。（1）课件出示自学提示：默读课文46自然段，用“”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。（2）引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨中时的景象，体会到这场雷雨来得又大又猛。 （3）“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”交流为什么用了两个“渐渐地”？如果给“渐渐地”换个词，你会换什么词？（4）齐读第46自然段。 4.学习课文“雷雨后”部分。 （1）默读课文第7、8自然段。 （2）引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨后的景象，体会雨后带来的清新和惬意。（3）配乐诵读第7、8自然段。四、回顾全文 1.齐读全文。2.一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？ 课后练习 拓展阅读多彩的夏天板书设计18 雷 雨雷雨前 雷雨中 雷雨后