启发式教学在幼儿教育中的运用-1.docx

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1、启发式教学在幼儿教育中的运用启发式教学在幼儿教育中的运用 【摘要】作为教师，在平常的教学当中经常会使用启发式的教学方式，启发式的教学方式的主要目的就是讓教师可以对幼儿进行一些教学指导，并且可以激发出幼儿的学习兴趣，而且能够培养幼儿的思维逻辑能力，而且还可以充分在课堂上调动幼儿的积极性和主动性，最终就可以提高教学的效率。对于幼儿的教育亦是如此，但是和一些较大的幼儿来说，教学的模式应该有所不同，需要教师不断地去探索。 【关键词】启发式教学;幼儿教育;运用 由于幼儿的智力的发展以及自身的生理以及心理方面的特征，因此在学习的过程当中会有所影响，目前对于幼儿的教学，越来越呈现出一种让幼儿开展一些没有实际

2、意义的游戏活动的发展现状。此时就需要幼儿教师不断地创新，改变之前的教学模式，充分利用启发式的教学方式，积极正确地引导幼儿，可以在实践活动当中让幼儿可以发挥自己的大脑，养成一种喜欢动脑的好习惯，进而不断地促进幼儿可以全面综合发展。 1.启发式的教学方式的基本要求 1.1充分调动幼儿积极性 在平时的教学过程中，教师应该充分地去调动幼儿对于学习的积极主动性，能够让你给幼儿去自主地学习。有一位教育家陶行知先生有一些关于压鸡吃米的小故事，主要是讲：一个鸡的头被压住了之后，自己无法去吃米，但是把鸡放开，把你放在另一边，然后这个鸡就自己跑过去吃米了。陶行知先生在讲话的时候先以这个小故事作为开场，给大家诠释了

3、一个关于教育方面的道理，即教育不能被硬灌，而是要自身去自主地学习才有效果。这种启发式的教学方式与其他一些像说教式学习之间的区别就是，启发式的教学方式能够让幼儿自主地学习，而不是被动地接受。 1.2发展幼儿的思维能力 教师应该在教学的过程中不断地启发幼儿去独立地思考，逐渐地发展幼儿的思维能力。雨果曾说过一句话哪里有思想，哪里就有威力，其中主要是说了自身独立思考的重要性。与其说二十一世纪上的国际竞争是在科学技术方面的竞争，倒不如说是对人才的竞争。启发式的教学 1.3培养亲自动手的能力 在教学过程中，教师应该多鼓励幼儿亲自动手，逐渐地训练对于解决难题的能力。采用启发式的教学模式，主要就是做到引和导，

4、重视对幼儿的独立精神，动手能力还有解决困难等方面的锻炼。在教学当中，教师对幼儿的引导也尤为重要，能够对幼儿巧妙引导，善于引导，对幼儿困难的地方进行适度点拨，推进幼儿自身能够渐渐学会自己处理问题。 1.4积极发展民主教学 教师在课堂上应该重视幼儿在课堂上的主体地位，积极去发扬教学的民主化。有关心理学家指出，只有当人真正处于放松与自由的时候，他才会更好地激发出自己的创新能力。教师必须对幼儿正确的认识，肯定幼儿在课堂上的主体地位，作为教师应该与幼儿进行更多的沟通与互动，而不是把自己放在高高在上的位置，共同合作才能使课堂更加和谐生动。 2.在幼儿教育中运用启发式的教学方式的相关策略 2.1贴近幼儿生活

5、，探索幼儿心里发展 对于三至六岁年龄段的幼儿们来说，他们正处于学前幼儿阶段，这个年龄段正是刚开始发育的时期，比如心里还有生理上的，而且发展的水平还不高。作为一个小孩子，他们会比较活泼好动，爱玩爱闹，喜欢一些情节比较有趣的以及夸张一点的故事等，他们对新的事物有很强的好奇心。因此，教师在进行教学的时候，运用启发式的教学方式，需要根据幼儿的年龄特征，要学会去适应幼儿的生理以及心理上的发展特征，可以创设一些比较贴近他们生活的情境，能够足够地引起他们的兴趣，培养并且可以不断地孩子各方面的素养。 例如，在进行科学活动认识神奇的鸡蛋的过程当中，教师可以不用向孩子讲一些关于鸡蛋的构造，但是可以让孩子进行一些有

6、趣的活动，在活动的过程当中能够让他们了解：鸡蛋撞到石头就会破，然而放在自己手中就不会破的。教师采用一些比较新颖的活动方式，还可以进行一个游戏，比如传鸡蛋的游戏，最后传到谁的手中，哪位小朋友试着把鸡蛋捏破，但最后鸡蛋一定是捏不破的，最终教师可以示范一下在砖头上敲击一下就会破，让幼儿牢牢地记住这个过程，提高学习的效率。 2.2参与孩子的游戏，扮演无知的形象 幼儿在学习的过程当中，更希望自己的教师能和自己成为好朋友，而且希望教师可以像自己一样的懵懂无知，因为这些孩子都不是很喜欢比自己厉害的朋友。因此，在教师教学的过程中，应该尽可能地扮演一个无知的角色形象，让幼儿都感觉自己的教师是一个无知的天真可爱的

7、形象，然后这样幼儿就会更容易地进入学习状态教师也会更加容易在教学中运用启发式的教学方式不断地指导幼儿独立地思考，实践并学习。 例如，在幼儿探索风娃娃的活动过程中，教师可以一边和孩子们做游戏，一边向他们讲这个故事，同时教师可以扮演一个风娃娃的形象，可以吹一吹这里，吹一吹那里等。此时，教师可以在幼儿听的感兴趣的地方向幼儿提出一个问题：可以自己想想接下来风娃娃会带给我们什么困难呢？它为我们做了一些什么呢？采用这样的教学方式，幼儿就会开发自己的大脑去想这个问题，更加激发幼儿对于学习的兴趣。这时候幼儿们可能会大胆积极地发言，说出自己的答案和想法，而且幼儿会想起更多关于风娃娃做过的事等，这样就会让幼儿们不断地拓宽自己的思维，而且在这个过程当中还培养了幼儿对于了解事物的能力。 【参加文献】 1陈芳.启发式教学在幼儿教育中的运用J.学周刊，20XX，1（1）：161-162. 2赵云曦.启发式教学在幼儿教育中的运用J.教育导刊（下半月），20XX，（4）：92-93. 3