团队磨课版部编三上语文《习作--那次玩得真高兴》获奖公开课教案教学设计-【一等奖】.docx

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1、习作 那次玩得真高兴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图片、关键词、对话交流唤醒生活体验，通过“三步动作流程图”回忆玩得特别高兴的经历。（二）通过观看微课、研读例文等方式，学习串联玩的过程中的关键动作，按顺序写清楚玩的过程，正确使用标点符号。（三）借助“高兴温度计”评分法，小组交流玩的过程和快乐心情，修改同学看不明白的语句，乐于分享。二、教学准备课件，板贴，成长记录袋，安全图钉。三、教学过程（一）图文并茂，回忆喜欢玩什么1.以师为例，引发快乐回忆。（1）老师分享自己喜欢玩的游戏：跳房子、跳皮筋。（2）学生分享平时喜欢玩什么。（关注：什么时候玩、在哪里玩、和谁玩，即时间、

2、地点、人物三要素，引导学生用一句简单的话概述平时喜欢玩什么）2.关键词发散，简单回顾玩的过程。（1）出示多样玩法的关键词，勾起快乐回忆。出示关键词：掰手腕、坐过山车、钓鱼、游动物园、踢毽子、打羽毛球、吹肥皂泡、打水仗、放鞭炮、捉虫子、打篮球、老鹰捉小鸡、踩滑板、玩沙子、捉蝴蝶、漂 流、跳皮筋、露 营、开碰碰车、游 泳、摘草莓（引发学生回忆，想一想：什么经历让你印象最为深刻）（2）学生交流印象深刻的经历，借助关键词说说是怎么玩的，回顾体验当时的快乐心情。（二）微课架构，回放现场怎么玩1.视频引路，用关键词分步记录玩的过程。（1）视频回顾，学生回忆玩得特别高兴的场景。“老鹰捉小鸡”视频：游戏开始了

3、，老鹰首先试图从两边抓排在队伍最后的小鸡，却和小鸡队伍绕起了圈圈。突然，老鹰发现可以钻过“鸡妈妈”的胳肢窝去抓最前面的小鸡，就此发动猛烈进攻。结果小鸡身手敏捷，几次都灵活躲过。时间到，老鹰战败，小鸡们高兴得跳了起来。学生回忆哪些动作给自己留下了深刻的印象，尝试把这些动作按顺序连起来，说说“老鹰捉小鸡”的过程。（2）微课引路，呈现流程，关键动作连一连。“老鹰捉小鸡”视频分解为三段，分别为“开始玩了”“这时候”“最后”，对应关键动作分别为“左右开弓，绕圈圈”“猛烈进攻，灵活地转身逃过”“一个都没抓住，高兴得跳起来”。三组动作按玩的顺序动态排列，清晰呈现“老鹰捉小鸡”的过程。2.唤起玩的记忆，聚焦关

4、键动作。像微课中的学生一样，按“开始玩了”“这时候”“最后”的顺序一步一步回忆自己玩的过程，借助其中几个关键动作想清楚那次是怎么玩的。3.交流玩得高兴的经历，聚焦玩的过程。引导学生每一步都用二三个主要动作分步讲述玩的过程。4.捕捉关键动作，现场生成玩的过程支架。（教师根据学生的分享，师生共同捕捉，提炼关键动作，用动词或表示动作的短语形式当堂输入课件，范例填写“三步流程图”）5.学生独立填写“三步流程图”，搭建过程支架，初现玩的过程。6.师生共评，厘清玩的分步思路。（1）分享“三步流程图”，修改、补充关键动作，按顺序厘清玩的过程。（2）用完整连贯的语句把表示关键动作的词语或短语连起来说一说。（三

5、）过程表达，回味快乐好心情1.微课转化为范文，动作连一连，发现写清楚玩的过程的秘诀。（1）出示由“老鹰抓小鸡”视频改写的下水文，朗读配音。“老鹰来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。这时，“老鹰”突然发现了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪。可怜的“老鹰”到最后一个都没抓住，气得直叉腰。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。（播放朗读配音时，“高兴温度计”缓步上升，每读到有趣的动作和声音时，温度随即升高）（2）验证秘诀。动作连一连，就能把玩的过程写清楚。声音加一加，就能

6、把高兴的心情写出来。（感受例文中同学玩得高兴的心情，交流发现“我闪”“哈哈哈，真好玩”等声音的加入更能让读者感受到当时的快乐心情）2.现场生成“高兴温度计”评价机制。（1）小结两点秘诀，写清楚过程，表现出高兴。秘诀一：用上动作连一连，过程写得真清楚对应“高兴温度计”2度。秘诀二：用上声音加一加，高兴指数满出来对应“高兴温度计”2度。（2）写作基本要点不能忘：语句通顺，标点正确，句子写明白对应“高兴温度计”1度。3.学生依据完善后的思维导图，再次写玩的过程。连一连“三步流程图”中填写的关键动作，加上能表现快乐心情的声音，用文字记录下自己玩得特别高兴的片段。（时间：9分钟）（四）同伴分享，回眸成长

7、进行时1.对照“高兴温度计”评价标准，师生互动评价。（1）关注语句通顺，标点正确；重点关注关键动作的串联和有趣声音的补充，把玩的过程写清楚。（2）如果给文章补上开头、结尾和标题，就是独属于你的“那次玩得真高兴”。2.小组分享，对照评价机制推荐喜欢的作品。（1）参照评价示范，学生互评。把文章大声读给小组内同伴听，修改同伴听不明白的地方。听的时候，注意找一找同学文中连续的动作和有趣的声音，感受同伴当时的快乐心情，帮助修改可能存在的标点符号和语句通顺问题。（参照“高兴温度计”评价标准互评）（2）小组推荐喜欢的作品，将其装进“成长记录袋”。3.和同伴一起将完成的作品挂到“成长树”上。4.小结：让我们珍

8、藏这宝贵的“那次玩得真高兴”的记忆，在成长的路上，愿快乐永远与你们相伴。附板书：语文园地四 写话 学写留言条本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识留言条，了解留言条的基本内容和格式，并能根据生活中的实际情况写留言条。（二）通过文本对比、学生动手板贴等方法学习留言条。（三）正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。二、教学准备“魔法城里的智慧老爷爷”配音，留言条格式屋画布、留言条标题及格式四要素（称呼、正文、署名、日期），留言条训练挑战卡，留言本。三、教学过程（一）创设情境，帮助“小新”解决烦恼1.课件出示人物图，请学生观察图片

9、中小新的表情，提问：小新的心情是怎样的？根据学生的回答，追问：为什么小新心情不好呢？2.课件出示“小新”的烦恼。今天是11月4日，上午外婆打电话叫他中午去她家吃红烧鱼，还让他带些好吃的回来。可是妈妈不在家，电话又打不通，妈妈回家不知小新去哪里，会着急的。学生思考：小新到底在烦恼什么？3.课件出示神秘人物“魔法城里的智慧爷爷”。播放录音：二（5）班的小朋友，你们好，你们有什么好办法帮助小新吗？学生针对小新的烦恼，献计献策。（二）揭示课题，了解“魔力留言条”的作用1.根据学生想出的办法，引出留言条。2.播放智慧爷爷的录音：哦，留言条，我们魔法城里还真的有“魔力留言条”呢！3.出示“魔力留言条”，齐

10、读。（板贴标题）4.过渡：“魔力留言条”到底有什么魔力，你们想知道吗？留言条的魔力：小小留言条，作用可不小，俩人不见面，话儿也传到。请生猜一猜：“魔力留言条”可以帮小新什么忙？（三）自主发现，熟知留言条格式1.播放智慧爷爷的录音：小朋友真厉害，在大家的提醒下，小新的“魔力留言条”写好了。2.出示小新的留言条，熟悉留言条内容。3.厘清留言条内容四要素：称呼、正文、署名和日期。（1）学生浏览小新的留言条，找出以下四个问题的答案。写给谁：妈妈。 事情：外婆叫小新去吃午饭，再带点好吃的回来。谁写的：小新。 写的时间：11月4日上午。（2）对应四个问题，得出留言条四要素，并依次板贴。称呼 正文 署名 日

11、期（3）引导学生在小新的留言条中找出“四要素”的位置。4.帮助“留言条四要素”回家。（1）在黑板上板贴“留言条格式屋”，请学生来挑战：对照小新的“魔力留言条”，请学生在“留言条格式屋”里摆一摆四要素的位置。（2）学生摆完后，说一说理由。（3）再请一位学生进行挑战，巩固留言条格式。5.诵读留言条儿歌，进一步掌握留言条格式。播放智慧爷爷录音：小朋友们，想要记住这留言条格式可一点不难，让我来给你们增加点能量吧！，留言条儿歌写给谁，要顶格，小冒号，紧跟上。另起行，空两格，什么事，要写清。谁写的，右下角，日期呀，在最后！（1）配乐，听教师范读。再跟着节奏，欢快地来读一读。（2）质疑：对照着留言条儿歌，你

12、觉得我们刚才贴的留言条格式屋完整了吗？发现：儿歌中提到了“小冒号，紧跟上”，所以我们还应该加一个小冒号。（3）请学生在称呼的后面补贴上小冒号。（四）联系生活，聊聊留言条在学校里，在家里，什么时候可以用到“魔力留言条”？（预设：你要出门，家里没人时；你找谁有事，他不在时；有些话你想对他说，但是不想当面讲时）（五）练写请假条：根据下面的情况，写一张“魔力留言条”播放智慧爷爷录音：生活处处有挑战，带上我们的魔法，出发吧！10月27日中午你去办公室还书，但是项老师不在。1.明确写留言条的步骤。（1）先写“写给谁的”：项老师。（2）再写“有什么事”：去办公室还书。（3）最后写“自己的名字和时间”。2.回顾正确的“魔力留言条”要求。（1）写给谁，要顶格，小冒号，紧跟上。（2）另起行，空两格，什么事，要写清。（3）谁写的，右下角，日期呀，在最后。3.学生在挑战卡上书写“魔力留言条”。4.教师巡视，并适时进行指导。5.教师挑选几份学生书写的留言条，按照“魔力留言条”要求进行星级评价。教师范评，再请生进行评价。（六）总结附板书：